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[摘要]新时期对军校政工干部的培养提出了新要求，要实现培养目标应该围绕教学这一中心环节展开探索。政工干部角色模拟教学的种形式就是一项有益的教学实践。角色模拟教学方法应用到政工干部培养中能够有效提高学员的综合素质。
[关键词]角色模拟；军校教学；政工干部
中图分类号：D261.4
文献标识码：A
文章编号：1009-8283(2009)10-0168-01
政治工作是部队的生命线。在军校教学中提高学员政治工作业务水平不仅需要提高其掌握理论、把握政策的能力。而且更需要提高其临机应变能力、语言表达能力、逻辑思维能力和创造能力。 军队政工干部不仅要掌握政治工作的基本理论知识和基本技能技法，更重要的是能把所掌握的这些专业理论和专业技能通过政治工作的具体形式体现出来，实现从军校学员到合格政工干部角色的转换。但目前教学的基本模式中实际演练和操作训练很少，这往往不能有效实现政治工作教学的目标。所以为了让学员有更多实践机会，应尽早培养和训练学员“学会做政工干部”的一些基本技能，因此需要在政治工作教学中进行了积极地探索和尝试。
1当前部队对政干部的新要求
军队政工干部的培养目标要体现时代的要求。新世纪新阶段。在凸显我军政治工作地位作用的同时，也对政工干部能力素质提出了新的更高的要求，主要体现在以下三个方面。 综合素质过硬。部队政工干部除了思想政治上坚定可靠外，还要具备一名思想政治工作者的基本素质，包括精通业务、熟练政策规定、了解法律法规等。真正做到“口能言之。身能行之”。 工作作风务实。树立求真务实的工作作风就需要深入了解情况。善于调查研究，勤于思考，真正把各项工作做到实处。避免出现落实缺乏热情，不够用心等情况。
思维品质创新。政工干部需要适应形势的转变，及时创新工作理念，培养和塑造优秀的思维品质。这样才能在新问题不断涌现的形势下增强预见性、减少盲从性和把握主动性。
军校时培养军队干部的摇篮，为了能够培养出综合素质过硬、工作作风务实、思维品质创新的军队政工干部，就需要在军校教学中下功夫。引人新的教学方式就是军校政工干部培养教学改革中的探索与尝试。
2政工干部角色模拟教学的形式
2.1课前十分钟演讲模拟 充分利用课前十分钟的时间，给学员创设一个展示自我的平台。在基本理论知识掌握的基础上，在每次政治理论课前十分钟选一名学员进行演讲。学员需要在课前做准备，包括选题、资料收集、语言表达等。大家轮流进行相互点评，最后由教师进行总结。通过课前十分钟演讲模拟，可以提高学员在公开场合下讲话的胆量和水平。以演讲的形式进行训练，能够让学员有更加深刻的体会，通过一系列认真的准备，在整个过程中得到经验和能力的提高。此外，通过相互点评和教师总结也能够让学员更加清楚的看到别人的优点和自己的不足，是一个非常好的观察学习机会。
2.2教学中专题小组模拟 根据教学内容的不同，可以安排学员进行小组模拟训练。例如。在讲到基层党支部建设的时候，可以让学员分成小组模拟召开党支部会议，每个小组除了模拟演练党支部会议程序和形式以外，还需要为各个小组确立不同的主题，如发展党员、民主生活会等等。通过小组的专题模拟训练，使学员在真实地情境中掌握程序和步骤。而这些操作性很强的内容是很难通过讲授让学员明白的，只有通过实际的模拟演练才会给学员留下深刻的印象。从这个角度看，角色模拟教学这种教学方法在理论知识的学习中应用的效果不如在需要理解和操作学习中的效果好。因此，在涉及到程序、组织、教育等内容的教学时可以适时的采用模拟训练的教学方式。
2.3课堂全过程授课模拟 能够讲授思想政治教育课是政工干部的一项基本功。在军校政工干部教学中如何提高授课、表达和控制场面等方面的能力一直是个难题。全程模拟授课的方式可以给学员创设一个实战平台，在模拟授课过程中及时发现自己的弱项和不足，吸收和借鉴他人的优点和长处。其步骤是首先拟定授课计划，进行课下准备；其次小组模拟，在班级范围内分成几个小组，进行小组内的试讲和评议并推选出优秀者；最后每小组选出的代表进行示范，由全体学员和任课教师进行评议。通过课堂全过程授课模拟，学员能够提高语言表达、随机应变等方面的能力，这些能力则必须是经过个人的体验才能获得的。
3色模拟教学实践效果的探讨
3.1政工干部角色模拟教学的优点
首先，政工干部角色模拟能够促进学员更快进入角色。从普通学员到合格的军队政工干部是需要时间和磨练的，如果没有基础部队的实践经验，那么其成长将是一个漫长的过程。在教学中引入角色模拟训练方式，能够让学员提前体会到政工干部的职责和工作特点，并且通过模拟训练提高自身的能力，加快军队政工干部的成长速度，使其能够更快的进入工作状态，缩短磨合和适应期。
其次，注重理论知识的应用，强调能力素质的提高。传统的政治工作课程只注重给学员传授知识，这是以假设学员能够通过这些理论知识转化为能力为前提，这样一来教学效果就会因人而异。而角色模拟训练则是在教授理论知识的基础上为每个学员创造一个应用的可能。在模拟过程中提高学员的综合素质。
最后，重视学员体验，避免走弯路。在角色模拟教学中学员的体验式非常重要的，课前演讲前后体验不同，小组讨论前后体验不同，示范授课前后体验不同，这些体验前后之间的差距就是学员提高的部分。尽管每个人的体验不同，但教师在整个过程中的指导对每个人都是借鉴。可以让学员少犯错误避免走弯路。
3.2政工干部角色模拟教学的不足 尽管角色模拟训练教学方法具有很多传统教学方法所不具有的优势，但是它也存在一些不足。在应用角色模拟的教学实践中，深刻体会到该教学方法需要占用较长的课时，有时候一次完整的模拟需要次课，这对课程的整体教学计划无疑会产生较大的影响。此外，同样的内容多人次模拟会使学员产生疲劳，失去刚开始的兴趣。但是不同的内容进行模拟又不便于学员间的比较，教师在点评时又会缺乏普遍性和针对性。最后，政工干部角色模拟教学没有相对应的教材。因此还不能为有效地组织模拟教学实践活动提供依据和指导。
3.3政工干部角色模拟教学的建议 在教学实践中如果能够解决好课时、配套教材等问题，灵活运用不同的角色模拟方式，才能够充分发挥好角色模拟教学方法的效果。因此建议在政治工作和政治理论课程中增加实践教学课程，并增加课时数以保证效果；编写好角色模拟课的配套教材，进一步规范教学过程；加强教师的引导，使大家愿意采用新方法提高教学效果，在任课教师中推广角色模拟训练教学法。
[关键词]角色模拟；军校教学；政工干部
中图分类号：D261.4
文献标识码：A
文章编号：1009-8283(2009)10-0168-01
政治工作是部队的生命线。在军校教学中提高学员政治工作业务水平不仅需要提高其掌握理论、把握政策的能力。而且更需要提高其临机应变能力、语言表达能力、逻辑思维能力和创造能力。 军队政工干部不仅要掌握政治工作的基本理论知识和基本技能技法，更重要的是能把所掌握的这些专业理论和专业技能通过政治工作的具体形式体现出来，实现从军校学员到合格政工干部角色的转换。但目前教学的基本模式中实际演练和操作训练很少，这往往不能有效实现政治工作教学的目标。所以为了让学员有更多实践机会，应尽早培养和训练学员“学会做政工干部”的一些基本技能，因此需要在政治工作教学中进行了积极地探索和尝试。
1当前部队对政干部的新要求
军队政工干部的培养目标要体现时代的要求。新世纪新阶段。在凸显我军政治工作地位作用的同时，也对政工干部能力素质提出了新的更高的要求，主要体现在以下三个方面。 综合素质过硬。部队政工干部除了思想政治上坚定可靠外，还要具备一名思想政治工作者的基本素质，包括精通业务、熟练政策规定、了解法律法规等。真正做到“口能言之。身能行之”。 工作作风务实。树立求真务实的工作作风就需要深入了解情况。善于调查研究，勤于思考，真正把各项工作做到实处。避免出现落实缺乏热情，不够用心等情况。
思维品质创新。政工干部需要适应形势的转变，及时创新工作理念，培养和塑造优秀的思维品质。这样才能在新问题不断涌现的形势下增强预见性、减少盲从性和把握主动性。
军校时培养军队干部的摇篮，为了能够培养出综合素质过硬、工作作风务实、思维品质创新的军队政工干部，就需要在军校教学中下功夫。引人新的教学方式就是军校政工干部培养教学改革中的探索与尝试。
2政工干部角色模拟教学的形式
2.1课前十分钟演讲模拟 充分利用课前十分钟的时间，给学员创设一个展示自我的平台。在基本理论知识掌握的基础上，在每次政治理论课前十分钟选一名学员进行演讲。学员需要在课前做准备，包括选题、资料收集、语言表达等。大家轮流进行相互点评，最后由教师进行总结。通过课前十分钟演讲模拟，可以提高学员在公开场合下讲话的胆量和水平。以演讲的形式进行训练，能够让学员有更加深刻的体会，通过一系列认真的准备，在整个过程中得到经验和能力的提高。此外，通过相互点评和教师总结也能够让学员更加清楚的看到别人的优点和自己的不足，是一个非常好的观察学习机会。
2.2教学中专题小组模拟 根据教学内容的不同，可以安排学员进行小组模拟训练。例如。在讲到基层党支部建设的时候，可以让学员分成小组模拟召开党支部会议，每个小组除了模拟演练党支部会议程序和形式以外，还需要为各个小组确立不同的主题，如发展党员、民主生活会等等。通过小组的专题模拟训练，使学员在真实地情境中掌握程序和步骤。而这些操作性很强的内容是很难通过讲授让学员明白的，只有通过实际的模拟演练才会给学员留下深刻的印象。从这个角度看，角色模拟教学这种教学方法在理论知识的学习中应用的效果不如在需要理解和操作学习中的效果好。因此，在涉及到程序、组织、教育等内容的教学时可以适时的采用模拟训练的教学方式。
2.3课堂全过程授课模拟 能够讲授思想政治教育课是政工干部的一项基本功。在军校政工干部教学中如何提高授课、表达和控制场面等方面的能力一直是个难题。全程模拟授课的方式可以给学员创设一个实战平台，在模拟授课过程中及时发现自己的弱项和不足，吸收和借鉴他人的优点和长处。其步骤是首先拟定授课计划，进行课下准备；其次小组模拟，在班级范围内分成几个小组，进行小组内的试讲和评议并推选出优秀者；最后每小组选出的代表进行示范，由全体学员和任课教师进行评议。通过课堂全过程授课模拟，学员能够提高语言表达、随机应变等方面的能力，这些能力则必须是经过个人的体验才能获得的。
3色模拟教学实践效果的探讨
3.1政工干部角色模拟教学的优点
首先，政工干部角色模拟能够促进学员更快进入角色。从普通学员到合格的军队政工干部是需要时间和磨练的，如果没有基础部队的实践经验，那么其成长将是一个漫长的过程。在教学中引入角色模拟训练方式，能够让学员提前体会到政工干部的职责和工作特点，并且通过模拟训练提高自身的能力，加快军队政工干部的成长速度，使其能够更快的进入工作状态，缩短磨合和适应期。
其次，注重理论知识的应用，强调能力素质的提高。传统的政治工作课程只注重给学员传授知识，这是以假设学员能够通过这些理论知识转化为能力为前提，这样一来教学效果就会因人而异。而角色模拟训练则是在教授理论知识的基础上为每个学员创造一个应用的可能。在模拟过程中提高学员的综合素质。
最后，重视学员体验，避免走弯路。在角色模拟教学中学员的体验式非常重要的，课前演讲前后体验不同，小组讨论前后体验不同，示范授课前后体验不同，这些体验前后之间的差距就是学员提高的部分。尽管每个人的体验不同，但教师在整个过程中的指导对每个人都是借鉴。可以让学员少犯错误避免走弯路。
3.2政工干部角色模拟教学的不足 尽管角色模拟训练教学方法具有很多传统教学方法所不具有的优势，但是它也存在一些不足。在应用角色模拟的教学实践中，深刻体会到该教学方法需要占用较长的课时，有时候一次完整的模拟需要次课，这对课程的整体教学计划无疑会产生较大的影响。此外，同样的内容多人次模拟会使学员产生疲劳，失去刚开始的兴趣。但是不同的内容进行模拟又不便于学员间的比较，教师在点评时又会缺乏普遍性和针对性。最后，政工干部角色模拟教学没有相对应的教材。因此还不能为有效地组织模拟教学实践活动提供依据和指导。
3.3政工干部角色模拟教学的建议 在教学实践中如果能够解决好课时、配套教材等问题，灵活运用不同的角色模拟方式，才能够充分发挥好角色模拟教学方法的效果。因此建议在政治工作和政治理论课程中增加实践教学课程，并增加课时数以保证效果；编写好角色模拟课的配套教材，进一步规范教学过程；加强教师的引导，使大家愿意采用新方法提高教学效果，在任课教师中推广角色模拟训练教学法。