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【摘 要】本文分析了多媒体网络辅助外贸英文制单教学的可行性和必要性，从教学内容、教学模式以及教学评价三方面阐述了多媒体网络环境下外贸英文制单教学方面的特点和优势，以期对外贸英文制单的教学实践提供新的思路。
【关键词】多媒体；网络；外贸英文制单教学
国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020） 要求将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略 。 在此思想的指导下月前网络化教学已经在国内遍地开花在各大专院校推广普及敷育已经踏入了云时代 。随着信息技术的快速发展，多媒体技术已广泛运用于外贸英文制单教学。多媒体网络外贸英文制单教学具有多媒体集成、跨平台资源共享、个性化学习、远程教学等许多的优势。将信息技术与外贸英文制单教学整合，让教师和学生都要学会并利用网络上的教学资源，在教学内容、教学模式探究和教学评价体系等方面开展研究。学生可以突破有限的课堂时间，充分利用清华在线网络平台、外贸英文制单精品课程网站，利用课后自主学习，提高外贸英文制单课程的教学效果。
1.教学内容
现代教育技术在外贸英文制单教学中的应用，可丰富教学内容，充分利用微课、幕课、教学录像、多媒体课件、 网上课件等各种教学手段，多角度、多层次、多方位配合教学的实施过程。教师可利用 PowerPoint 或一些多媒体制作工具，如 Authorware、Flash 等，来编写演示文稿或制作多媒体课件，通过清晰的图像和画面，形象逼真地展现一系列如销售合同与协议样本、单据、票证实物图象等，让学生对所学知识有感性认识，激发学习兴趣。 计算机的网络向教师及学生提供内容丰富、 包罗万象的古今中外的资料信息。这些资料做成多媒体课件，可以为学生提供真实的学习环境，激发学习热情，大大提高了学生学习的积极性。 多媒体网络技术的应用还表现在对学生进行在线网络资源应用的训练，让学生体会到在线学习资料的丰富和时效性，又借用自己的教学网站和其他相关的网站在课堂上同时应用，起到了充实和丰富教学内容的作用。
2. 教学模式
多媒体网络在教学中的运用给外贸英文制单的教学带来了生机，改变了这门课的教学模式。我们构建了基于现代网络信息技术下的外贸单证立体化互动教学模式。这种教学模式核心在于利用多媒体网络信息技术创设仿真的工作情境，强调项目化任务的设计，通过尽可能真实的人机对话，提高学生的仿真实践能力和实际动手能力。立体化互动教学模式可以突破外贸单证教学中的脱离自然环境的瓶颈，变虚为实，化难为易， 实现从无到有，把外贸单证中复杂抽象的单证知识转变为简单具体的单证业务处理，使学生认识具体化、 形象化，从而激发学习者的学习兴趣。立体化教学资源，教师利用现代信息技术手段归集外贸单证的教学资源，为学习者提供丰富的多模态化教学资源和立体化的教学平台。立体化教学资源主要包括纸质教材、多媒体教学 PPT 和网络互动教学平台等三大部分。多媒体课件的直观性和演示效果使学生更容易掌握外贸单证业务的处理和每一个单证的缮制方法。 在外贸单证立体化教学中，最核心的教学资源是网络互动教学平台。清华在线网络互动教学平台既是一个具备师生互动交流的教学平台，又是一个课程建设平台。在这个平台上教师可以上传所有的教学资源与学生共享，包括课程介绍、教学录像、多媒体课件、课程单元设计、 案例库、试题库、单证样本等资源。同时教师还可以在线为学生布置作业、 在线发布公告、在线答疑、在线考试。 外贸世格单证实务教学系统模拟实训系统，为学生提供了大量的模拟实训案例。学生可以以一单证员的身份独立完成各种单据的制作，信息技术网络教学平台，克服了以往教学资源的有限性以及课堂时间的不足，还可以满足学生个性化、自主化和实践性学习的要求，不仅为学生提供了丰富的学习资源，同时也为师生教学互动提供了实践平台。多媒体教学中，强大的交互功能使得学习者不再是被动的学习，他们可以主动地参与到教学过程的各个环节中去。例如，要学习或复习某一部分，要回答某一问题，要检验自己的学习情况等，均可随时终止正在运行的程序，转入到自己所需要的那一部分中去。这样极大地调动了学习者的学习积极性和学习兴趣。多媒体强大的交互功能提高了外贸英语单证教学的深度和广度，极大地增加了学生的学习主动性，为开发学生的创造性思维创造了条件。
3. 教学评价
多媒体网絡环境下的外贸英文制单电教学，如何对学生进行全面客观的评价影响着多媒体网络贸英文制单教学的发展。根据评价在教学过程中的作用和功能，教学评价可分为形成性考核评价和终结性评价。整个考核过程注重对学生自主学习、知识综合运用、拓展创新等能力的评价，注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。在外贸单证实训教学中，我们设计了立体化监控评价体系。该体系包括形成性评价和终结性评价两个部分。形成性性评价是整个监控评价体系的核心。在形成性性评价中我们充分利用了网络实训和互动教学平台上的监控评价功能。世格单证训系统，还是清华在线网络互动教学平台，教师在后台都可以收集到学生在线完成实训项目的成绩和在线实训的时间以及学生在线参与讨论交流的情况。终结性评价只是在课程结束后让学生完成一套综合制单，教师对学生完成情况给予综合评价。
4.结语
在外贸英文制单教学中运用多媒体网络技术，不仅给学生提供了广阔的、有弹性的、富于创造性的学习空间，且利于促进教学内容、教学模式、教学评价的转变从而提高教学质量。在实际教学过程中， 教师应创新，学习最新的多媒体网络技术知识，在坚持以学生为中心的基础上充分发挥教师组织者、协调者和引导者的作用，充分利用网络平台提高外贸英文制单课程的教学效果。在立体化互动教学模式中，网络信息技术以各种方式融入到教学和实训的各个环节。基于现代网络信息技术的立体化互动教学模式，充分利用了多媒体网络信息技术，创设生动的虚拟情境，强调工作任务的设计，通过尽可能真实的工作项目，让学生在“做中学、学中做”，真正提高学生处理外贸单证业务的实际动手能力。
参考文献：
[1]归缨. 网络环境下的合作学习研究[J].外语电化教学，2006.
[2] 秦勇：浅析高职《外贸单证实务》课程教学模式改革. 高职高专教育，2011.
【关键词】多媒体；网络；外贸英文制单教学
国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020） 要求将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略 。 在此思想的指导下月前网络化教学已经在国内遍地开花在各大专院校推广普及敷育已经踏入了云时代 。随着信息技术的快速发展，多媒体技术已广泛运用于外贸英文制单教学。多媒体网络外贸英文制单教学具有多媒体集成、跨平台资源共享、个性化学习、远程教学等许多的优势。将信息技术与外贸英文制单教学整合，让教师和学生都要学会并利用网络上的教学资源，在教学内容、教学模式探究和教学评价体系等方面开展研究。学生可以突破有限的课堂时间，充分利用清华在线网络平台、外贸英文制单精品课程网站，利用课后自主学习，提高外贸英文制单课程的教学效果。
1.教学内容
现代教育技术在外贸英文制单教学中的应用，可丰富教学内容，充分利用微课、幕课、教学录像、多媒体课件、 网上课件等各种教学手段，多角度、多层次、多方位配合教学的实施过程。教师可利用 PowerPoint 或一些多媒体制作工具，如 Authorware、Flash 等，来编写演示文稿或制作多媒体课件，通过清晰的图像和画面，形象逼真地展现一系列如销售合同与协议样本、单据、票证实物图象等，让学生对所学知识有感性认识，激发学习兴趣。 计算机的网络向教师及学生提供内容丰富、 包罗万象的古今中外的资料信息。这些资料做成多媒体课件，可以为学生提供真实的学习环境，激发学习热情，大大提高了学生学习的积极性。 多媒体网络技术的应用还表现在对学生进行在线网络资源应用的训练，让学生体会到在线学习资料的丰富和时效性，又借用自己的教学网站和其他相关的网站在课堂上同时应用，起到了充实和丰富教学内容的作用。
2. 教学模式
多媒体网络在教学中的运用给外贸英文制单的教学带来了生机，改变了这门课的教学模式。我们构建了基于现代网络信息技术下的外贸单证立体化互动教学模式。这种教学模式核心在于利用多媒体网络信息技术创设仿真的工作情境，强调项目化任务的设计，通过尽可能真实的人机对话，提高学生的仿真实践能力和实际动手能力。立体化互动教学模式可以突破外贸单证教学中的脱离自然环境的瓶颈，变虚为实，化难为易， 实现从无到有，把外贸单证中复杂抽象的单证知识转变为简单具体的单证业务处理，使学生认识具体化、 形象化，从而激发学习者的学习兴趣。立体化教学资源，教师利用现代信息技术手段归集外贸单证的教学资源，为学习者提供丰富的多模态化教学资源和立体化的教学平台。立体化教学资源主要包括纸质教材、多媒体教学 PPT 和网络互动教学平台等三大部分。多媒体课件的直观性和演示效果使学生更容易掌握外贸单证业务的处理和每一个单证的缮制方法。 在外贸单证立体化教学中，最核心的教学资源是网络互动教学平台。清华在线网络互动教学平台既是一个具备师生互动交流的教学平台，又是一个课程建设平台。在这个平台上教师可以上传所有的教学资源与学生共享，包括课程介绍、教学录像、多媒体课件、课程单元设计、 案例库、试题库、单证样本等资源。同时教师还可以在线为学生布置作业、 在线发布公告、在线答疑、在线考试。 外贸世格单证实务教学系统模拟实训系统，为学生提供了大量的模拟实训案例。学生可以以一单证员的身份独立完成各种单据的制作，信息技术网络教学平台，克服了以往教学资源的有限性以及课堂时间的不足，还可以满足学生个性化、自主化和实践性学习的要求，不仅为学生提供了丰富的学习资源，同时也为师生教学互动提供了实践平台。多媒体教学中，强大的交互功能使得学习者不再是被动的学习，他们可以主动地参与到教学过程的各个环节中去。例如，要学习或复习某一部分，要回答某一问题，要检验自己的学习情况等，均可随时终止正在运行的程序，转入到自己所需要的那一部分中去。这样极大地调动了学习者的学习积极性和学习兴趣。多媒体强大的交互功能提高了外贸英语单证教学的深度和广度，极大地增加了学生的学习主动性，为开发学生的创造性思维创造了条件。
3. 教学评价
多媒体网絡环境下的外贸英文制单电教学，如何对学生进行全面客观的评价影响着多媒体网络贸英文制单教学的发展。根据评价在教学过程中的作用和功能，教学评价可分为形成性考核评价和终结性评价。整个考核过程注重对学生自主学习、知识综合运用、拓展创新等能力的评价，注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。在外贸单证实训教学中，我们设计了立体化监控评价体系。该体系包括形成性评价和终结性评价两个部分。形成性性评价是整个监控评价体系的核心。在形成性性评价中我们充分利用了网络实训和互动教学平台上的监控评价功能。世格单证训系统，还是清华在线网络互动教学平台，教师在后台都可以收集到学生在线完成实训项目的成绩和在线实训的时间以及学生在线参与讨论交流的情况。终结性评价只是在课程结束后让学生完成一套综合制单，教师对学生完成情况给予综合评价。
4.结语
在外贸英文制单教学中运用多媒体网络技术，不仅给学生提供了广阔的、有弹性的、富于创造性的学习空间，且利于促进教学内容、教学模式、教学评价的转变从而提高教学质量。在实际教学过程中， 教师应创新，学习最新的多媒体网络技术知识，在坚持以学生为中心的基础上充分发挥教师组织者、协调者和引导者的作用，充分利用网络平台提高外贸英文制单课程的教学效果。在立体化互动教学模式中，网络信息技术以各种方式融入到教学和实训的各个环节。基于现代网络信息技术的立体化互动教学模式，充分利用了多媒体网络信息技术，创设生动的虚拟情境，强调工作任务的设计，通过尽可能真实的工作项目，让学生在“做中学、学中做”，真正提高学生处理外贸单证业务的实际动手能力。
参考文献：
[1]归缨. 网络环境下的合作学习研究[J].外语电化教学，2006.
[2] 秦勇：浅析高职《外贸单证实务》课程教学模式改革. 高职高专教育，2011.