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摘要：中国画可以明确的体现出我国的传统文化，并且也是我国传统文化的艺术瑰宝。小学美术教师在教学中进行传统文化教学不仅可以有效的的提高学生的传统文化精神，还可以有效的促进学生个性化的发展，激发出学生的创造性思维，如此可以充分的让学生对我国的传统文化艺术进行继承和发扬。在教学的过程中可以通过结合中国画来展示美术的多元化，进而有效的提高学生的审美能力和观察能力，发挥学生的创造能力来学习美术知识。
关键词：小学美术;中国画;传统技法;教学策略
引言
在社会经济的飞速发展中多元化和多样化的美术艺术形成不断的渗透到教学中，对我国传统的文化建设带来了一定的挑战和压力。小学美术是一门艺术类的学科，对小学生的成长和发展具有较大的推动作用，要想更好的通过美术教学继承传统的中国发展文化，就需要教师采用多元化的教学模式。
一、培养学生学习中国画的兴趣
美术教学和其他学科具有很大的差异性，并不是让学生进行记忆固定的公式或者背诵几篇文章就可以进行美术绘画创作的，还需要学生具有较强的想象力和创作力，如此就需要激发出学生内心的文化潜力，从而形成自身的美术素养。只有在教学的过程中制定合适的目标才能不断的激发出学生参与美术学习的兴趣，让学生在美术文化的氛围中感受到传统文化的气息，自愿的去了解和学习中国画。比如在学习小学美术教材中《彩墨家园》这节美术知识中，要想更好的提高学生对水墨画的兴趣，教师可以根据教学内容将传统水墨画和地方水墨画进行整合融入到教学中，组织学生到相关的艺术馆和美术室进行参观学习，让学生在实践的参观活动中了解到美术大师水墨作品，通过这样的方式为今后的美术教学打下基础。教师还可以采用举例的方式，给学生呈现出“扬州八怪”这一经典的传统中国画作品，让学生通过欣赏美术作品感受到江南地区清澈的溪水和秀丽的风景，通过作品展示帮助学生感受其中的乡土气息和传统文化，如此可以有效的落实学生主动学习和传承优秀传统文化的目标。在激发起探究的好奇心的基础上采用游戏的方式来进行实践操作活动，让学生在白纸上进行水墨画绘画，让学生在初次尝试水墨画的基础上完成个人作品，通过这样的方式让学生有效的了解我国传统的水墨画发展过程。
二、制定合理的教学目标
从当前对小学美术教学现状分析，中国画传统绘画技能教学对于小学生来说学习起来有一定的难度，当教师在教学的过程中没有结合学生的实际情况制定高于学生能力的目标时，就无法有效的落实教学的目标。[1]制定的教学目标过高会导致小学生审美观念和教学水平的脱离，还有可能使学生的思想固定在一定的思维中，无法有效的激发出学生的想象力。所以在教学的过程中教师要重视教学目标设置的合理性，有助于学上学习能力的提高，帮助学生的审美能力培养和提高。比如在学习《中国画和油画欣赏》中，教师要充分的引导学生采用中国绘画技术，通过认真的观察和分析绘画出竹子的细节。教师还可以采用多媒体技术播放出竹子的生长过程，直观展现四个季节的气候变化对竹子的生长带来了的变化，使学生可以通过观看视频从细节之处发现竹子身上特有的清高气节。教师如此定制教学目标，结合了教学和传统中国画艺术，通过现代手段来展示出我国的传统文化艺术，使学生可以更好的发扬竹子身上的传统文化精神，还可以利用现代化的绘画工具来展示出自己心中所构思的竹子形象。如此有效的提高美术教学中的中国艺术教学质量。
三、培养学生的艺术情感
小学生具有活泼好动的性格，且对于艺术具有独特的感受能力，他们具有丰富的想象力和形象的空间概念和思维。小学美术教材中的作品往往没有局限性，所以构图上表现出夸张和丰富的艺术特点，并且通过简笔艺术透出童年的趣味。小学生的身上所具备的特点恰好和中国画中的“师法造化”“气韵生动”“以形写神”等审美相契合，中国画中所蕴含的艺术特点可以激发出小学生无穷的想象力[2]，可以让小学生把自己内心的情感表达出来。在进行中国画教学中要尽量的给学生营造宽松和生动的教学空间，同时要鼓励学生大胆的想象、主动的进行绘画实践，通过绘画来表达自己的想法，促使中国画发挥出服务学生的作用，不断的进行创新，丰富小学生的情感，促使学生在创作的同时感受到时代变迁的气息。中国画融入到小学美术教学中不仅让学生对中国传统文化加深了了解，还让学生掌握了基本的国画绘画技巧，还可以有效的促进学生全方面的发展。创作艺术作品需要具有一定的思维想象空间，同样通过创造可以更好的实现艺术想象的发展。所以小学美术教师在进行中国画教学的同时要重视引导学生发挥出自身的想象力，使学生在中国画教学中了解中国画的创作手法和理念——不同于油画创作，却和学生天马行空的想象力有着相似的特点。教师要引导学生利用中国画来展现出生活艺术的结合。中国画可以将巍峨的高山和绽放的花朵统统表现的淋漓尽致，让学生感受到生活和艺术之间的关系是如此的密切，同时激发出学生丰富的想象力，营造出丰富活跃的课堂学习氛围。
结语：
总而言之，小学美术教师在教学的过程中进行中国画教学并不是要让所有的学生成为艺术家，而是希望通過中国画教学培养学生的审美能力和想象力，促使学生的全面发展。教师要采用合理的教学方式促使学生发挥出自身的能力不断的进行创作。
参考文献：
[1]谭鑫.浅谈中国画教学在小学美术课堂中的运用[J].美术教育研究，2021（15）：174-175.
[2]宋婧.小学美术课堂中的中国画教学探究[J].新课程教学（电子版），2021（05）：97-98.
大连经济技术开发区金湾小学 辽宁大连 刘婷婷
关键词：小学美术;中国画;传统技法;教学策略
引言
在社会经济的飞速发展中多元化和多样化的美术艺术形成不断的渗透到教学中，对我国传统的文化建设带来了一定的挑战和压力。小学美术是一门艺术类的学科，对小学生的成长和发展具有较大的推动作用，要想更好的通过美术教学继承传统的中国发展文化，就需要教师采用多元化的教学模式。
一、培养学生学习中国画的兴趣
美术教学和其他学科具有很大的差异性，并不是让学生进行记忆固定的公式或者背诵几篇文章就可以进行美术绘画创作的，还需要学生具有较强的想象力和创作力，如此就需要激发出学生内心的文化潜力，从而形成自身的美术素养。只有在教学的过程中制定合适的目标才能不断的激发出学生参与美术学习的兴趣，让学生在美术文化的氛围中感受到传统文化的气息，自愿的去了解和学习中国画。比如在学习小学美术教材中《彩墨家园》这节美术知识中，要想更好的提高学生对水墨画的兴趣，教师可以根据教学内容将传统水墨画和地方水墨画进行整合融入到教学中，组织学生到相关的艺术馆和美术室进行参观学习，让学生在实践的参观活动中了解到美术大师水墨作品，通过这样的方式为今后的美术教学打下基础。教师还可以采用举例的方式，给学生呈现出“扬州八怪”这一经典的传统中国画作品，让学生通过欣赏美术作品感受到江南地区清澈的溪水和秀丽的风景，通过作品展示帮助学生感受其中的乡土气息和传统文化，如此可以有效的落实学生主动学习和传承优秀传统文化的目标。在激发起探究的好奇心的基础上采用游戏的方式来进行实践操作活动，让学生在白纸上进行水墨画绘画，让学生在初次尝试水墨画的基础上完成个人作品，通过这样的方式让学生有效的了解我国传统的水墨画发展过程。
二、制定合理的教学目标
从当前对小学美术教学现状分析，中国画传统绘画技能教学对于小学生来说学习起来有一定的难度，当教师在教学的过程中没有结合学生的实际情况制定高于学生能力的目标时，就无法有效的落实教学的目标。[1]制定的教学目标过高会导致小学生审美观念和教学水平的脱离，还有可能使学生的思想固定在一定的思维中，无法有效的激发出学生的想象力。所以在教学的过程中教师要重视教学目标设置的合理性，有助于学上学习能力的提高，帮助学生的审美能力培养和提高。比如在学习《中国画和油画欣赏》中，教师要充分的引导学生采用中国绘画技术，通过认真的观察和分析绘画出竹子的细节。教师还可以采用多媒体技术播放出竹子的生长过程，直观展现四个季节的气候变化对竹子的生长带来了的变化，使学生可以通过观看视频从细节之处发现竹子身上特有的清高气节。教师如此定制教学目标，结合了教学和传统中国画艺术，通过现代手段来展示出我国的传统文化艺术，使学生可以更好的发扬竹子身上的传统文化精神，还可以利用现代化的绘画工具来展示出自己心中所构思的竹子形象。如此有效的提高美术教学中的中国艺术教学质量。
三、培养学生的艺术情感
小学生具有活泼好动的性格，且对于艺术具有独特的感受能力，他们具有丰富的想象力和形象的空间概念和思维。小学美术教材中的作品往往没有局限性，所以构图上表现出夸张和丰富的艺术特点，并且通过简笔艺术透出童年的趣味。小学生的身上所具备的特点恰好和中国画中的“师法造化”“气韵生动”“以形写神”等审美相契合，中国画中所蕴含的艺术特点可以激发出小学生无穷的想象力[2]，可以让小学生把自己内心的情感表达出来。在进行中国画教学中要尽量的给学生营造宽松和生动的教学空间，同时要鼓励学生大胆的想象、主动的进行绘画实践，通过绘画来表达自己的想法，促使中国画发挥出服务学生的作用，不断的进行创新，丰富小学生的情感，促使学生在创作的同时感受到时代变迁的气息。中国画融入到小学美术教学中不仅让学生对中国传统文化加深了了解，还让学生掌握了基本的国画绘画技巧，还可以有效的促进学生全方面的发展。创作艺术作品需要具有一定的思维想象空间，同样通过创造可以更好的实现艺术想象的发展。所以小学美术教师在进行中国画教学的同时要重视引导学生发挥出自身的想象力，使学生在中国画教学中了解中国画的创作手法和理念——不同于油画创作，却和学生天马行空的想象力有着相似的特点。教师要引导学生利用中国画来展现出生活艺术的结合。中国画可以将巍峨的高山和绽放的花朵统统表现的淋漓尽致，让学生感受到生活和艺术之间的关系是如此的密切，同时激发出学生丰富的想象力，营造出丰富活跃的课堂学习氛围。
结语：
总而言之，小学美术教师在教学的过程中进行中国画教学并不是要让所有的学生成为艺术家，而是希望通過中国画教学培养学生的审美能力和想象力，促使学生的全面发展。教师要采用合理的教学方式促使学生发挥出自身的能力不断的进行创作。
参考文献：
[1]谭鑫.浅谈中国画教学在小学美术课堂中的运用[J].美术教育研究，2021（15）：174-175.
[2]宋婧.小学美术课堂中的中国画教学探究[J].新课程教学（电子版），2021（05）：97-98.
大连经济技术开发区金湾小学 辽宁大连 刘婷婷