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摘要：随着国家经济的发展，会展经济高速发展，各行各业对于速录人才的渴求越来越大，部分高职院校已经开办了速录专业，我院也开办了速录技术课程，但是由于我国速录人才的紧缺，导致速录师资更是匮乏，就目前院校开设速录课程，师资队伍不完善、教学的方法也比较单一，教学的课时严重不足，学生自主课后练习比较差等问题，无法使民办高职院校更好地进行速录课程的教学，认为可以加强教师队伍的培训，改变教学方法，增加学生的训练时间，重视过程监督等来提高速录课程的教学效果。
关键词：速录；民办高职；教学思考
速录是一门操作性很强的课程，它是以汉语拼音为基础，以多键并击为原理，使用的专门的键盘进行汉字的快速记录与处理。随着2003年国家社会劳动保障部对速录师颁发职业标准，分为三个级别初级、中级、高级，正式将速录师纳入国家职业资格体系，速录已经成为社会进步中的一个不可或缺的职业。劳动部 2003 年制定的 《速录师国家职业标准（试行）》中对速录师职业定义为“运用速录机设备，从事语音信息实时采集并生成电子文本的人员”。政府部门、大型的企事业单位、报社、电视台、出版社、司法机构法院等都需要速录人员，社会对速录的要求不再仅仅是纯速录岗位，延伸到速录文秘、速录庭审记录等“复合型”的速录师已经成为了行业发展的趋势之一。
像在国外西方发达国家速录已经发展的较为成熟了，像美国、英国、德国、法国、意大利、韩国、日本等非常的普及。在美国已经有500万人从事速记，按目前的人口来算差不多每50人就有一个从事速记行业，而我们中国每100人，都可能不会有一个从事速录的人员，随着社会对速录人才需求的增加，一些民办院校在相关专业引入了速录课程，有的高职院校设置了速录专业，如文秘速录、书记官专业，速录讲师方向专业等。速录作为一门实践性很强的课程已纳入我院专业学习课程的范围，该课程的学习可以使中文录入达到高速度、高效率记录，那么开设这门课程是为了让学生掌握一门速录技能，拓宽学生的就业领域，然而掌握此项技术并不容易，这需要有志于学习速录技术的学习者接收到刻苦的的学习训练。而这个过程是艰苦的很大原因是在于速录的教学过程中，由于速录教学枯燥无味、了无生趣，除了练习还是练习，使得不少学生半途而废，现在，这一问题急需解决，如何使速录教学过程生动有趣，引导学生掌握速录技术的正确方法，快捷的培养出合格的人才，是从事速录教学人员共同面临的问题。下面我就从个人从事速录教学的经历从以下几个方面来谈下自己对速录教学的思考和建议。
一、民办高职院校学生自身存在的问题和学习速录的现状
速录作为一门新兴的职业技能，在高职院校并没有普及开来，速录课程学习在民办高职院校存在的问题：学院重视程度不够，配备的设备还比较陈旧，机房的维护不够及时，很多学生来练习速录没有好的电脑，学生练习速录时间不够持久练一会就歇一会，没有规划，缺少监督指导，导致很多半途而废，只有少数的学生有兴趣。
另外，速录课程的教学除了讲解完成练习之外，没有多少其它的内容，课堂枯燥乏味，机械按部就班的练习，可以变换课堂，采取变换多种的方式授课，实时展望速录技能未来的前景，激发学生的兴趣和的动力。
在我所任教的法律系法律事务、法律文秘专业两年来，我发现有以下一些问题：
1、机械的练习，教师授课时间少，学生易烦躁，没有动力；
2、教师经验匮乏，没有真正的专业高级速录师，是在摸索教学，对未来的培养方向不够清晰；
3、組织和举办的比赛较少，没有激起学生的竞争力；
4、活学活用应用较少，较不够灵活；
5、学生的普通话发音较不标准，应该开设普通话的训练课，纠正学生的发音，听音能力；
6、不能保证一定量的练习时间，见不到成效，学生易泄气。
7、学生的心态和情绪的问题很大，易受到干扰，学习速录不够坚定等。
二、端正的学习态度和兴趣爱好是学好速录的基础
速录技术是一门的新兴的技能，很多同学对它不是很了解，单纯的认为是一门打字的课程，以后出来就是打字员，并无多大的前途，这样的观念是不对的，所以导致一部分学生兴趣不足，上课不积极，甚至有早退逃课现象的出现，而学习速录又是要求有兴趣和毅力的，否则会造成长时间跟不上教学进度，进而放弃这门课程的学习，所以，教师的第一堂速录课要激发学生的学习兴趣，通过ppt形象的展示或者自身的亲身示范来吸引学生，针对目前就业难的问题，了解当前国内速录人才的需求，速录应用的领域，介绍成功速录师的案例，播放一些速录师进行进行速录的视频材料和速录人员进行比赛的视频材料，以此来调动学生的兴趣爱好，所以教师必须加以引导，让其引起足够的重视，端正的学习态度，激发学生内在的学习动力是根本。
三、合理的教学方法和教学计划的制定，做到循序渐进
高校开设的速录课成无非是为了当今社会要求的复合型人才，高校学生不同于速录培训机构的学员，自身的素质较高，学习能力也较强，但是如今的民办高校的速录课程出现了一些问题：课时少，练习的时间少，学习没有系统，录入的速度难以提高，缺乏高级速录师的指导和社会实践性的指导，而速录速度的提高需要大量的训练时间，速录员按照其机械的训练会使学生觉得枯燥无味烦躁，容易出现厌烦情绪和抵触的心理，影响到教学效果，因此合理的教学方法，在教师教学时可以加入测试比赛，观摩录像视频，心理辅导干预等方式调节学生的心理状态，对于刚开始学习这门技能一要严格把关，严格训练，对各种技巧反复训练，达到一定的正确率和拥有扎实的基础，分组教学，优秀的同学带动那些基础不好的同学，一帮一的辅助，有计划有进度，避免一刀切现象。
还要多鼓励学生多做课后的练习，自主练习，随时随地的练习，反复的练习，掌握好节凑，有张有弛，巩固自己的手型手法和技巧的练习。
四、学校机房的先进设备，工欲善其事必先利其器，充足的师资力量 对于民办高职院校开设的速录课程的机房设施也有一定的要求，对于电脑和速录机的配备必须要完好，保证上课教学每个学生都必须有一台可以进行操作练习，并且设备的维护也很重要，学生上课完了及时的清洁放回原处，爱惜公共设备设施，提高警戒意识，还要有配备合格的速录教师，速录教师应具备学历、教学能力和专业水平，这三种职业能力和水平应当要提升。民办的高职院校的师资贫乏是一个方面，引进高级速录师人才必不可少。
五、学生的自觉性和严格的教学管理和督促
当然有了完善的教学计划和丰富的教学互动还不够，还必须有一套严格的教学管理和课后的督促，才能保证教学方案的实施和教学预期效果的达到，课堂是教学管理的重点，好的学习氛围，好的课堂纪律是营造一个优良的学习环境，这是取得良好学习效果的保证，包括重视课堂和课后的练习都很重要，作为教师要严格的检查学生练习的情况和完成情况，掌握学生第一手资料，从而根据实际情况跟踪学生，或者改变教学计划，针对不同学生的进度采取不同的教学措施。督促个别学生，树立榜样的示范作用，对优秀的学生进行表扬，对于基础比较弱的同学多采取鼓励，多带动，形成良好的互帮互助。
针对以上问题，我思考的教学方法有：
1、培养合格的师资，教学前期请专业的高级速录师培养任课速录教师，学习经验，提高自身的速录经验和技巧，或者来课堂指导学生的练习；
2、教学互动，教师要融入学生在练习速录当中去；
3、严格的课后教学管理是学习的保证，经常安排课后的要求不能及时完成；
4、树立榜样的力量，发现身边的优生，提高其速录的能力，促进周围的人向他们学习。
5、多组织学生参加学院省级国家级竞赛的参加，以赛促教，激发学生的潜力。
最后，速录技术的普及和推广是每一个科学技术发达的国家不可忽视的重要环节，它反映了一个国家文化科学的进步程度和人民工作的效率，全面推进速录教育，广泛普及速录教育具有十分重要的意义。在民办高职职业院校开设速录课程还在处于不断探索的阶段，还需要借鉴更多国外速录教育的经验和一些公办院校速录教育的经验不断发展，我相信未来速录的普及是必然的趋势，速录教育的发展道路任重而道远，我愿意献出自己的力量为速录的教育做出贡献。
参考文献：
[1]黎佟梅.试论中文电脑速录的发展史及人才培养[J].河北教育出版社，1994.
[2]华丽萍.文秘专业速录课程教学现状的分析与思考.浙江东方职业学院，2000.
[3]翟硕丽.公选课《速录》的教学现状和思考.河北衡水学院学报.2001.
[4]张素德.关于速录人才的培养模式的理性思考.辽宁司法公安司法管理干部学院学报，2006.
[5]梁晓宇.淺谈高职院校速录技能人才的培养[J].电脑知识与技术（学术交流），2007.
[6]季早林.论高职院校速录人才的培养[J].科教文汇（下旬刊），2009.
[7]巧云，胡婷，于颖.浅谈电脑速录教学方法.内蒙古师范大学学报（自然科学版），2010.
[8]徐蕾.高职院校速录教学探索.中国成人教育，2010（4）.
[9]李晓棠、关宝昌.速录教学技能若干问题的探讨[J].中国科技创新导刊，2010.
[10]赵志宇.速录教学之我见.河南科技大学学报，2012.
[11]杨芬.浅析速录教学中的问题.江西司法警官职业学院，2012.
作者简介：罗敦（1986.7），男，汉族，四川隆昌市人，四川现代职业学院 助教，从事教育心理学、职业教育发展改革、速录与速记课程教学研究。
关键词：速录；民办高职；教学思考
速录是一门操作性很强的课程，它是以汉语拼音为基础，以多键并击为原理，使用的专门的键盘进行汉字的快速记录与处理。随着2003年国家社会劳动保障部对速录师颁发职业标准，分为三个级别初级、中级、高级，正式将速录师纳入国家职业资格体系，速录已经成为社会进步中的一个不可或缺的职业。劳动部 2003 年制定的 《速录师国家职业标准（试行）》中对速录师职业定义为“运用速录机设备，从事语音信息实时采集并生成电子文本的人员”。政府部门、大型的企事业单位、报社、电视台、出版社、司法机构法院等都需要速录人员，社会对速录的要求不再仅仅是纯速录岗位，延伸到速录文秘、速录庭审记录等“复合型”的速录师已经成为了行业发展的趋势之一。
像在国外西方发达国家速录已经发展的较为成熟了，像美国、英国、德国、法国、意大利、韩国、日本等非常的普及。在美国已经有500万人从事速记，按目前的人口来算差不多每50人就有一个从事速记行业，而我们中国每100人，都可能不会有一个从事速录的人员，随着社会对速录人才需求的增加，一些民办院校在相关专业引入了速录课程，有的高职院校设置了速录专业，如文秘速录、书记官专业，速录讲师方向专业等。速录作为一门实践性很强的课程已纳入我院专业学习课程的范围，该课程的学习可以使中文录入达到高速度、高效率记录，那么开设这门课程是为了让学生掌握一门速录技能，拓宽学生的就业领域，然而掌握此项技术并不容易，这需要有志于学习速录技术的学习者接收到刻苦的的学习训练。而这个过程是艰苦的很大原因是在于速录的教学过程中，由于速录教学枯燥无味、了无生趣，除了练习还是练习，使得不少学生半途而废，现在，这一问题急需解决，如何使速录教学过程生动有趣，引导学生掌握速录技术的正确方法，快捷的培养出合格的人才，是从事速录教学人员共同面临的问题。下面我就从个人从事速录教学的经历从以下几个方面来谈下自己对速录教学的思考和建议。
一、民办高职院校学生自身存在的问题和学习速录的现状
速录作为一门新兴的职业技能，在高职院校并没有普及开来，速录课程学习在民办高职院校存在的问题：学院重视程度不够，配备的设备还比较陈旧，机房的维护不够及时，很多学生来练习速录没有好的电脑，学生练习速录时间不够持久练一会就歇一会，没有规划，缺少监督指导，导致很多半途而废，只有少数的学生有兴趣。
另外，速录课程的教学除了讲解完成练习之外，没有多少其它的内容，课堂枯燥乏味，机械按部就班的练习，可以变换课堂，采取变换多种的方式授课，实时展望速录技能未来的前景，激发学生的兴趣和的动力。
在我所任教的法律系法律事务、法律文秘专业两年来，我发现有以下一些问题：
1、机械的练习，教师授课时间少，学生易烦躁，没有动力；
2、教师经验匮乏，没有真正的专业高级速录师，是在摸索教学，对未来的培养方向不够清晰；
3、組织和举办的比赛较少，没有激起学生的竞争力；
4、活学活用应用较少，较不够灵活；
5、学生的普通话发音较不标准，应该开设普通话的训练课，纠正学生的发音，听音能力；
6、不能保证一定量的练习时间，见不到成效，学生易泄气。
7、学生的心态和情绪的问题很大，易受到干扰，学习速录不够坚定等。
二、端正的学习态度和兴趣爱好是学好速录的基础
速录技术是一门的新兴的技能，很多同学对它不是很了解，单纯的认为是一门打字的课程，以后出来就是打字员，并无多大的前途，这样的观念是不对的，所以导致一部分学生兴趣不足，上课不积极，甚至有早退逃课现象的出现，而学习速录又是要求有兴趣和毅力的，否则会造成长时间跟不上教学进度，进而放弃这门课程的学习，所以，教师的第一堂速录课要激发学生的学习兴趣，通过ppt形象的展示或者自身的亲身示范来吸引学生，针对目前就业难的问题，了解当前国内速录人才的需求，速录应用的领域，介绍成功速录师的案例，播放一些速录师进行进行速录的视频材料和速录人员进行比赛的视频材料，以此来调动学生的兴趣爱好，所以教师必须加以引导，让其引起足够的重视，端正的学习态度，激发学生内在的学习动力是根本。
三、合理的教学方法和教学计划的制定，做到循序渐进
高校开设的速录课成无非是为了当今社会要求的复合型人才，高校学生不同于速录培训机构的学员，自身的素质较高，学习能力也较强，但是如今的民办高校的速录课程出现了一些问题：课时少，练习的时间少，学习没有系统，录入的速度难以提高，缺乏高级速录师的指导和社会实践性的指导，而速录速度的提高需要大量的训练时间，速录员按照其机械的训练会使学生觉得枯燥无味烦躁，容易出现厌烦情绪和抵触的心理，影响到教学效果，因此合理的教学方法，在教师教学时可以加入测试比赛，观摩录像视频，心理辅导干预等方式调节学生的心理状态，对于刚开始学习这门技能一要严格把关，严格训练，对各种技巧反复训练，达到一定的正确率和拥有扎实的基础，分组教学，优秀的同学带动那些基础不好的同学，一帮一的辅助，有计划有进度，避免一刀切现象。
还要多鼓励学生多做课后的练习，自主练习，随时随地的练习，反复的练习，掌握好节凑，有张有弛，巩固自己的手型手法和技巧的练习。
四、学校机房的先进设备，工欲善其事必先利其器，充足的师资力量 对于民办高职院校开设的速录课程的机房设施也有一定的要求，对于电脑和速录机的配备必须要完好，保证上课教学每个学生都必须有一台可以进行操作练习，并且设备的维护也很重要，学生上课完了及时的清洁放回原处，爱惜公共设备设施，提高警戒意识，还要有配备合格的速录教师，速录教师应具备学历、教学能力和专业水平，这三种职业能力和水平应当要提升。民办的高职院校的师资贫乏是一个方面，引进高级速录师人才必不可少。
五、学生的自觉性和严格的教学管理和督促
当然有了完善的教学计划和丰富的教学互动还不够，还必须有一套严格的教学管理和课后的督促，才能保证教学方案的实施和教学预期效果的达到，课堂是教学管理的重点，好的学习氛围，好的课堂纪律是营造一个优良的学习环境，这是取得良好学习效果的保证，包括重视课堂和课后的练习都很重要，作为教师要严格的检查学生练习的情况和完成情况，掌握学生第一手资料，从而根据实际情况跟踪学生，或者改变教学计划，针对不同学生的进度采取不同的教学措施。督促个别学生，树立榜样的示范作用，对优秀的学生进行表扬，对于基础比较弱的同学多采取鼓励，多带动，形成良好的互帮互助。
针对以上问题，我思考的教学方法有：
1、培养合格的师资，教学前期请专业的高级速录师培养任课速录教师，学习经验，提高自身的速录经验和技巧，或者来课堂指导学生的练习；
2、教学互动，教师要融入学生在练习速录当中去；
3、严格的课后教学管理是学习的保证，经常安排课后的要求不能及时完成；
4、树立榜样的力量，发现身边的优生，提高其速录的能力，促进周围的人向他们学习。
5、多组织学生参加学院省级国家级竞赛的参加，以赛促教，激发学生的潜力。
最后，速录技术的普及和推广是每一个科学技术发达的国家不可忽视的重要环节，它反映了一个国家文化科学的进步程度和人民工作的效率，全面推进速录教育，广泛普及速录教育具有十分重要的意义。在民办高职职业院校开设速录课程还在处于不断探索的阶段，还需要借鉴更多国外速录教育的经验和一些公办院校速录教育的经验不断发展，我相信未来速录的普及是必然的趋势，速录教育的发展道路任重而道远，我愿意献出自己的力量为速录的教育做出贡献。
参考文献：
[1]黎佟梅.试论中文电脑速录的发展史及人才培养[J].河北教育出版社，1994.
[2]华丽萍.文秘专业速录课程教学现状的分析与思考.浙江东方职业学院，2000.
[3]翟硕丽.公选课《速录》的教学现状和思考.河北衡水学院学报.2001.
[4]张素德.关于速录人才的培养模式的理性思考.辽宁司法公安司法管理干部学院学报，2006.
[5]梁晓宇.淺谈高职院校速录技能人才的培养[J].电脑知识与技术（学术交流），2007.
[6]季早林.论高职院校速录人才的培养[J].科教文汇（下旬刊），2009.
[7]巧云，胡婷，于颖.浅谈电脑速录教学方法.内蒙古师范大学学报（自然科学版），2010.
[8]徐蕾.高职院校速录教学探索.中国成人教育，2010（4）.
[9]李晓棠、关宝昌.速录教学技能若干问题的探讨[J].中国科技创新导刊，2010.
[10]赵志宇.速录教学之我见.河南科技大学学报，2012.
[11]杨芬.浅析速录教学中的问题.江西司法警官职业学院，2012.
作者简介：罗敦（1986.7），男，汉族，四川隆昌市人，四川现代职业学院 助教，从事教育心理学、职业教育发展改革、速录与速记课程教学研究。