小学生正是识字认字的基础阶段，也是关键时期，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。在新课程理念下如何进行写字教学，我们语文教师面临着挑战。因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强小学生写字教学，提高小学生书写的质量。我结合教学实践，谈几点看法。
　　一、开展系列活动，贯彻直观形象的教学原则，激发学生写字兴趣。学校安排了语文写字课，使学生容易理解和接受。寓教寓乐，直观形象，这就使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心，不草草了事，书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到，使笔画有神，字形美观。而且能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。
　　二、树立榜样。榜样的力量是无穷的，它不但具有极大的感召力，而且使学生有了形，例的参照。教师积极推荐本班书法作品参加书法展览或竞赛。全班参赛，统一格式，纸张，每次完成作品，都能涌现出好多优秀作品。对获奖的学生给予赞许，对没有获奖的同学给予鼓励，努力形成一个良好的效果。1、老师的示范是只管教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，从中领略到汉字的结构美。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中学生受到教育。2、掌握基本的笔画，学会举一反三：教师可借鉴毛笔字基本笔画的写法进行讲解示范，指导训练。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的——起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺！教写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么？——像一道闪电！这些基本笔画天天都练，每天都侧重于一两种，并指导学生练好，久而久之，学生练习时就成了一种习惯，也为写好字打下了扎实的基本功。3、分析字形，掌握间架结构：我们要求学生借助田字格来学好汉字。汉字中独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同，宽窄有别，要注意具体分类，如左窄有宽，左宽右窄，左右均等，像“海”这个字，学生会写是不难，但要写好就不容易了，我先从“三点水”的位置入手指导，让学生比较“三点水”是弧形位置还是垂直好看，这样学生从老师的指导掌握了“三点水”的间架结构，能写得较漂亮。
　　三、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。（1）自主写字。写字时让学生用“心”去“悟”，让学生自己去观察、思考、发现和体会，在关键时候教师适当点拨。如在学生描红或临摹之后，可以让学生说说，你哪些字写得好，是怎样写好的。教师要真诚鼓励，让学生感受到成功的乐趣。（2）合作写字。学生以学习小组的形式学习写字。书写过程中同伴互相学习，取长补短。写完后互相交流欣赏，互相点评。课堂上展示写字作业：把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。也可以分四人（两人）小组评，评价以后再进行改正。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字效果才会有所提高。为满足同学们的需要，我们还利用课外活动时间进行沙土练字，让学生们高高兴兴地参与，开开心心地进行写字训练。学生学得轻松、快乐，体验到合作写字的愉悦。（3）探究寫字。让学生在学习写字的过程中发现问题，探索书写规律，尝试采用适合自己的方法，进一步把字写好。同时还定期办作业展览，将写得好的学生作品放进“展示台”，上面加上老师的解说词，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
　　总之，孩子们能在老师的精心指导和培养下，练就一手好字，将祖国的书法艺术发扬光大。（单位：山西省朔州市右玉县雨露希望小学）