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[摘要]随着时代的发展，人们的思想意识也逐渐进步，素质教育进行了全方位的改革，美术鉴赏教育也走进了高中课堂，给师生带来了不同的审美情趣，陶冶了师生的情操。但在目前的实际教学中，美术鉴赏课并没有完全发挥其指导作用，这需要教师不断深化和规范高中美术鉴赏教育的内容，以提升学生的鉴赏能力为目的，将高中美术鉴赏教育做到完美。为此，学校可以通过美术鉴赏课程拓宽学生视野，帮助学生全面地提高文化素养。探究高中美术鉴赏教育策略，为高中美术教育提供参考。
[关键词]高中美术鉴赏教育审美价值
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120064
作为从事美术教育的工作人员，我们都知道审美能力是可以培养出来的，它也具有多方位，多层次等特征。因此，高中美术鉴赏课程需要教师通过大量的审美感知和审美体验去引导学生，让学生的主观评价标准与客体审美联系在一起。从目前的高校美术课程来看，教师只注重学生的绘画水平，对于审美鉴赏能力的培养不足，影响了学生在美学领域的发展空间。本文将探讨高中美术鉴赏教育策略。
一、改变传统的美术教育方式
为了能够提高学生的审美欣赏水平，教师应该改变美术教学课程，改变传统的教学方法。将原来大部分的绘画及手工制作课程变成美术鉴赏课程，以提高学生的审美鉴赏能力。学校可以设置一些实践课程，让学生自主地去欣赏美术作品以及与美术相关的作品和内容，让他们真正参与艺术美的过程。在美术鉴赏的过程中，学生经过教师的引导，从接受美到爱上美，审美能力逐渐得到发展。另外，在美术的教学方面，学校要积极地创设一个良好的学习美术的氛围。虽然美术只作为辅助文化课的学科出现在高中课堂，但审美能力的提高却能有效地提高文化课成绩，所以学校要为广大学生提供更好的学习美术、欣赏美术的课堂环境和业余环境。例如，在走廊的墙壁上，可以贴一些中外优秀绘画大师的作品，供学生在课下休息的时间欣赏。在课堂上，教师要引导学生学会观察美术作品，欣赏美术作品，活跃学生的审美思维，这样才能有效地提高学生的审美鉴赏能力。教师在课堂中还可以通过情境教学的模式，给学生提出有趣的问题，发挥他们的想象力，运用幽默风趣的语言挑起课堂气氛。
二、帮助学生构建独特的审美视角
高中的美术鉴赏课堂目的非常简单，一是提高学生的审美能力，二是缓解学生沉重的课业压力。为了培养学生的创新意识和创新能力，首先要帮助学生构建独特的审美视角，让学生在多欣赏，多画的基础上，对中外名画家的画进行分析。另外，可以抽出时间组织学生到商场对不同样式、颜色的衣服进行分析挑选，并说出自己喜欢的衣服样式的“美”之所在。在课堂中，可以让学生根据美术绘画作品的现代审美原则重新创作出富有个性化色彩和风格的作品。
三、加强美术鉴赏的教师队伍
在新课标的要求下，我国的高中美术教育课程也跟着改革，原始的教师讲，学生画的课堂模式已经不再适用了。当今社会是一个需要创新的时代，學生不仅仅要按照教师的要求画，还要动脑思考，明白美术作品的真正内涵。在美术师资的建设方面，学校要加强教师的数量和质量，要定时对学校的美术教师进行专业上的测评，通过测评不断地加强教师的基本功。定期聚集学校的所有美术教师，让他们在一起探讨美术鉴赏的知识内容以及教育学生的方法，以提高学生的审美水平和能力。学校也可以派优秀的教师到国外进行美术的交流，等这些教师回到学校后，再让他们将国外的教学理念和美术专业知识与其他教师进行分享。学校需要加大美术教师培训资金的投资力度，让美术教师可以在业余时间开设兴趣班，对有兴趣的学生进行免费培训，从而吸引更多的学生喜欢美术，对美术鉴赏产生浓厚的兴趣，提高审美能力，同时减轻课业压力和负担。
四、选择合适的美术鉴赏教材
为了更好地落实课程改革的效果，在为学生选取教材的时候，教师一定要在一起研究，并提出建议。学校所发放的教科书是必要的教材，但如果教师发现教材中的内容不新颖，可以根据美术鉴赏能力的需要，为学生提供更好的教材，更适合他们的教材。在选取教材的过程当中，要注意教材内容的系统性和逻辑性，要让学生在心灵上产生共鸣，但又不要过于复杂，文字尽量通俗易懂，要配上大量的美术作品供学生参考。另外，教师一定要选取正规出版社的图书，保证教材的准确性，避免给学生带来误区，影响他们的鉴赏能力。优质的教材也可以方便教师的讲解，给学生的欣赏带来便利，达到一举两得的效果。
五、利用多媒体设备进行美术鉴赏教学
如今是信息化发展的时代，随着电子科学技术的发展，网络传遍了千家万户，一些多媒体被应用到课堂教学中。传统的美术教学方法是教师在黑板上为学生演示绘画的技巧，将复印好的画家作品贴到黑板上让学生观看。而多媒体的引进，教师可以在电脑上操作绘画技巧，将画家的作品通过多媒体设备传递给学生，这样的方式既简洁又方便，而且学生欣赏到的美术作品更加的清晰。将多媒体引进课堂，有助于激发学生对美术鉴赏课的兴趣，启发学生对于美术鉴赏的主动性和能动性。多媒体设备在美术鉴赏中发挥着不可或缺的作用，通过电脑美术的智能化功能使传统的美术理论和技法不断地简化，而且智能的信息技术会使美术作品更具有表现力。例如，欣赏塞尚的美术作品《头骨金字塔》，这幅作品是塞尚根据自己的心情画出的作品。在欣赏的时候教师可以通过鼠标对该作品进行分解，无论是画的背景还是头骨静物都淋漓尽致地分析，这样有助于学生对整幅绘画内容的理解。我们可以看出，信息技术的多功能性能够让学生在美术鉴赏中感受到美术作品的魅力，能够更好地启发学生的分析作品能力以及创造性思维和科研能力，让学生可以轻松地欣赏美术作品，增强他们对美术的热爱之情。
总之，美术鉴赏教育既丰富了学生的业余文化生活，让学生充分感受到世界的美好，又能提高学生的审美能力。使学生充分地感知美、爱美并且会美，经过长时间的学习后，能够创造美，所以，高中美术教师应加强对美术鉴赏教育的重视，进一步提高教学方法，以实现培养学生审美能力，提升学生文化素养的目标。
[参考文献]
[1]孙中妮.基于高中美术鉴赏教育中审美价值的研究[J].学周刊，2016（2）.
[2]陈艺瑞，陶旭泉.高中美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究[J].中小学教师培训，2014（8）.
[3]巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊，2012（5）.
[4]沈艳丽.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].美术教育研究，2012（5）.
[5]王宁.高中美术鉴赏教育审美价值探析[J].艺术教育，2015（9）.
（责任编辑韦淑红）
[关键词]高中美术鉴赏教育审美价值
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120064
作为从事美术教育的工作人员，我们都知道审美能力是可以培养出来的，它也具有多方位，多层次等特征。因此，高中美术鉴赏课程需要教师通过大量的审美感知和审美体验去引导学生，让学生的主观评价标准与客体审美联系在一起。从目前的高校美术课程来看，教师只注重学生的绘画水平，对于审美鉴赏能力的培养不足，影响了学生在美学领域的发展空间。本文将探讨高中美术鉴赏教育策略。
一、改变传统的美术教育方式
为了能够提高学生的审美欣赏水平，教师应该改变美术教学课程，改变传统的教学方法。将原来大部分的绘画及手工制作课程变成美术鉴赏课程，以提高学生的审美鉴赏能力。学校可以设置一些实践课程，让学生自主地去欣赏美术作品以及与美术相关的作品和内容，让他们真正参与艺术美的过程。在美术鉴赏的过程中，学生经过教师的引导，从接受美到爱上美，审美能力逐渐得到发展。另外，在美术的教学方面，学校要积极地创设一个良好的学习美术的氛围。虽然美术只作为辅助文化课的学科出现在高中课堂，但审美能力的提高却能有效地提高文化课成绩，所以学校要为广大学生提供更好的学习美术、欣赏美术的课堂环境和业余环境。例如，在走廊的墙壁上，可以贴一些中外优秀绘画大师的作品，供学生在课下休息的时间欣赏。在课堂上，教师要引导学生学会观察美术作品，欣赏美术作品，活跃学生的审美思维，这样才能有效地提高学生的审美鉴赏能力。教师在课堂中还可以通过情境教学的模式，给学生提出有趣的问题，发挥他们的想象力，运用幽默风趣的语言挑起课堂气氛。
二、帮助学生构建独特的审美视角
高中的美术鉴赏课堂目的非常简单，一是提高学生的审美能力，二是缓解学生沉重的课业压力。为了培养学生的创新意识和创新能力，首先要帮助学生构建独特的审美视角，让学生在多欣赏，多画的基础上，对中外名画家的画进行分析。另外，可以抽出时间组织学生到商场对不同样式、颜色的衣服进行分析挑选，并说出自己喜欢的衣服样式的“美”之所在。在课堂中，可以让学生根据美术绘画作品的现代审美原则重新创作出富有个性化色彩和风格的作品。
三、加强美术鉴赏的教师队伍
在新课标的要求下，我国的高中美术教育课程也跟着改革，原始的教师讲，学生画的课堂模式已经不再适用了。当今社会是一个需要创新的时代，學生不仅仅要按照教师的要求画，还要动脑思考，明白美术作品的真正内涵。在美术师资的建设方面，学校要加强教师的数量和质量，要定时对学校的美术教师进行专业上的测评，通过测评不断地加强教师的基本功。定期聚集学校的所有美术教师，让他们在一起探讨美术鉴赏的知识内容以及教育学生的方法，以提高学生的审美水平和能力。学校也可以派优秀的教师到国外进行美术的交流，等这些教师回到学校后，再让他们将国外的教学理念和美术专业知识与其他教师进行分享。学校需要加大美术教师培训资金的投资力度，让美术教师可以在业余时间开设兴趣班，对有兴趣的学生进行免费培训，从而吸引更多的学生喜欢美术，对美术鉴赏产生浓厚的兴趣，提高审美能力，同时减轻课业压力和负担。
四、选择合适的美术鉴赏教材
为了更好地落实课程改革的效果，在为学生选取教材的时候，教师一定要在一起研究，并提出建议。学校所发放的教科书是必要的教材，但如果教师发现教材中的内容不新颖，可以根据美术鉴赏能力的需要，为学生提供更好的教材，更适合他们的教材。在选取教材的过程当中，要注意教材内容的系统性和逻辑性，要让学生在心灵上产生共鸣，但又不要过于复杂，文字尽量通俗易懂，要配上大量的美术作品供学生参考。另外，教师一定要选取正规出版社的图书，保证教材的准确性，避免给学生带来误区，影响他们的鉴赏能力。优质的教材也可以方便教师的讲解，给学生的欣赏带来便利，达到一举两得的效果。
五、利用多媒体设备进行美术鉴赏教学
如今是信息化发展的时代，随着电子科学技术的发展，网络传遍了千家万户，一些多媒体被应用到课堂教学中。传统的美术教学方法是教师在黑板上为学生演示绘画的技巧，将复印好的画家作品贴到黑板上让学生观看。而多媒体的引进，教师可以在电脑上操作绘画技巧，将画家的作品通过多媒体设备传递给学生，这样的方式既简洁又方便，而且学生欣赏到的美术作品更加的清晰。将多媒体引进课堂，有助于激发学生对美术鉴赏课的兴趣，启发学生对于美术鉴赏的主动性和能动性。多媒体设备在美术鉴赏中发挥着不可或缺的作用，通过电脑美术的智能化功能使传统的美术理论和技法不断地简化，而且智能的信息技术会使美术作品更具有表现力。例如，欣赏塞尚的美术作品《头骨金字塔》，这幅作品是塞尚根据自己的心情画出的作品。在欣赏的时候教师可以通过鼠标对该作品进行分解，无论是画的背景还是头骨静物都淋漓尽致地分析，这样有助于学生对整幅绘画内容的理解。我们可以看出，信息技术的多功能性能够让学生在美术鉴赏中感受到美术作品的魅力，能够更好地启发学生的分析作品能力以及创造性思维和科研能力，让学生可以轻松地欣赏美术作品，增强他们对美术的热爱之情。
总之，美术鉴赏教育既丰富了学生的业余文化生活，让学生充分感受到世界的美好，又能提高学生的审美能力。使学生充分地感知美、爱美并且会美，经过长时间的学习后，能够创造美，所以，高中美术教师应加强对美术鉴赏教育的重视，进一步提高教学方法，以实现培养学生审美能力，提升学生文化素养的目标。
[参考文献]
[1]孙中妮.基于高中美术鉴赏教育中审美价值的研究[J].学周刊，2016（2）.
[2]陈艺瑞，陶旭泉.高中美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究[J].中小学教师培训，2014（8）.
[3]巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊，2012（5）.
[4]沈艳丽.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].美术教育研究，2012（5）.
[5]王宁.高中美术鉴赏教育审美价值探析[J].艺术教育，2015（9）.
（责任编辑韦淑红）