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与一位家长的偶然邂逅，得知自己打一个“×”的做法给学生造成了很大的负面影响。于是，改打“×”为奖励“★”，起到了截然不同的效果，由此而引发的思考，从中悟出“怎样构建和谐的师生关系，如何让学生在集体中快乐成长，面对过失，老师该怎么做”等一些个人的看法，与大家共勉。
还孩子们笑脸--从“×”到“★”引发的思考
【摘 要】
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与一位家长的偶然邂逅，得知自己打一个“×”的做法给学生造成了很大的负面影响。于是，改打“×”为奖励“★”，起到了截然不同的效果，由此而引发的思考，从中悟出“怎样构建和谐的
【机 构】
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江苏省连云港市灌云县同兴中心小学
【出 处】
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中国校外教育（上旬刊）
【发表日期】
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2004年期
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新课程标准明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在作文修改过程中，不仅要注意修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”就小学生自改作文的尝试与探索谈几点看法。 小学作文自改作文自改方法自改兴趣在作文教学的实践中，笔者发现有的学生写完作文一交了事，有的教师抱着学生作文做红笔满篇的精批细改