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[摘 要] 在新课程不断深入发展的今天，高职时期对学生来说是非常关键的，是学生人生观和价值观形成的关键时期，因此高职语文教师在进行语文教学时，要利用立体化的教学方式，提高学生的自身语文素养，提高语文课堂的上座率，不断提升学生对语文的兴趣，以此为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
[关 键 词] 多媒体；高职院校；语文课程；立体化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0067-01
一、利用多媒體增大课堂容量
多媒体能很好地帮助学生对所学内容进行理解和记忆，从而提高教学质量，这是传统枯燥式授课方法不可替代的。老师在授课时可以采用大量的立体化教材，如PPT课件、音频视频或者是一些网络材料进行直观的实验。多媒体所呈现出的东西丰富多彩，是传统的黑板式教学难以呈现出的，这些各式各样的授课方式能牢牢地抓住学生的目光，从而更好地提高课堂效率。老师课前应该认真备课，对所讲内容进行充分准备，引导学生自主从课外获取知识，扩大自己的知识储存量。上课时老师可以通过课堂来帮助学生进行思维扩散，就课上的某一问题进行立体性的讨论，让学生从不同角度、不同层次多种侧面进行讨论和争辩。鼓励学生大胆提出自己的见解，敢于质疑，大胆想象，从而培养出学生的创新精神。而且在授课中，老师还应该注重学生思维能力的培养以及想象能力的培养，使用多媒体多重方式引导学生进行思考讨论，让学生从多方面思考提出自己的见解，这种立体性的探究是培养学生创新能力、思维能力的最好方法。
例如，老师在讲解《红楼梦》这一课时，可以在课前向学生布置任务，让学生通过自己能够使用的途径收集有关课文内容的资料，并以小组的方式，在小组内进行讨论和总结，最后在课上进行分享。同时老师也应该收集资料，如《红楼梦》的电视剧版视频，或者其他访谈类节目对于红楼梦扮演者的采访和分析，总结后做成PPT在课上进行播放。当老师和学生都在课下为下节课内容积极做准备时，收集资料并且分享资料的过程就是一个立体交流的过程，这样不仅激发学生的学习兴趣，也促进学生的思维活跃性并且使学生的情感更加丰富。在《红楼梦》的讲解中，老师可以让学生积极地提问，让学生提出自己的质疑，这样学生会通过自己的思考提出一些很有深意的问题，比如有学生曾问道“为什么林黛玉和贾宝玉那么相爱，还会因为一些小事情吵架？”这些问题看起来是小问题，其实就是文章的重点，当学生提出这种问题时，老师就可以引导学生去回忆课本中的内容，再次阅读课本去寻找答案，答案往往就在字里行间中。
二、通过多媒体拓展学生思维
在之前传统的授课方法上，老师只是按照一种平均水平标准讲解课文，这种讲解使接受能力强、水平较高的学生无法从讲课中得到新知识，而接受能力差、水平较低的学生又无法跟上老师的授课节奏，所以导致很多学生讨厌上语文课。一堂课的时间有限，老师无法讲解很多课本以外的内容，但是立体化的授课，在课堂上会采用很多音频视频的讲课方法，大大丰富了语文授课内容形式。在授课前，老师还应该熟练运用多媒体进行备课，从网上借鉴大量的其他老师的优秀课件，使自己的授课内容更加丰富和完善。多媒体的运用能为老师提供更好的教学平台，也为学生提供更广阔的学习空间，拓展了视野，从而激发了学生学习语文的兴趣。
例如，老师讲到《春江花月夜》时，可以先利用音频，让学生闭上眼睛欣赏这首古筝曲，再听诗的朗诵。在听的过程中，老师可以引导学生去想象诗所描绘的画面，那月光那江水，让学生尽情地发挥自己的想象，从而使学生理解古诗的意境。在听完之后把自己想象的画面画出来，当课堂通过音频视频等多种方式表现出来时，就形成了一个立体的信息网。老师还可以安排学生进行角色扮演，来进行授课。如讲到《风波》等故事性的文章时，便可以让学生通过台词对话和独白等多种角色的分类来体现课文。也可以通过多媒体来组织学生进行电影的观看，更加深刻地了解电影。在讲解《都江堰》时，老师除了引导学生进行阅读和想象外，还可以通过多媒体播放图片，帮助学生有个实物上的印象，以此对于作者所要描绘的事物有深刻的了解，将李冰父子设计都江堰的情境重现，让学生更能体会到设计都江堰的困难，从而使课本上单一的描绘立体起来，变得不再抽象。老师讲解起来也更加容易，而所讲内容学生也更加容易接受，并且记忆深刻。
在现当代教育模式的大背景下，高职语文教师要坚持做到利用多媒体增大课堂容量和通过多媒体拓展学生思维这两大方面，不断加强学生对于语文学习的兴趣，在提高教师自身教学水平的同时，也让高职学生的语文学习得以升华！
参考文献：
[1]钱前.语文课堂利用多媒体阅读有效教学初探[J].教育教学论坛，2016（8）.
[2]陈永忠.如何构建语文立体化课堂的有效教学课堂[J].中小学教学研究，2017（8）.
[3]于长竟.高职语文教学的意义及策略[J].中小学教学研究，2017（8）.
[关 键 词] 多媒体；高职院校；语文课程；立体化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0067-01
一、利用多媒體增大课堂容量
多媒体能很好地帮助学生对所学内容进行理解和记忆，从而提高教学质量，这是传统枯燥式授课方法不可替代的。老师在授课时可以采用大量的立体化教材，如PPT课件、音频视频或者是一些网络材料进行直观的实验。多媒体所呈现出的东西丰富多彩，是传统的黑板式教学难以呈现出的，这些各式各样的授课方式能牢牢地抓住学生的目光，从而更好地提高课堂效率。老师课前应该认真备课，对所讲内容进行充分准备，引导学生自主从课外获取知识，扩大自己的知识储存量。上课时老师可以通过课堂来帮助学生进行思维扩散，就课上的某一问题进行立体性的讨论，让学生从不同角度、不同层次多种侧面进行讨论和争辩。鼓励学生大胆提出自己的见解，敢于质疑，大胆想象，从而培养出学生的创新精神。而且在授课中，老师还应该注重学生思维能力的培养以及想象能力的培养，使用多媒体多重方式引导学生进行思考讨论，让学生从多方面思考提出自己的见解，这种立体性的探究是培养学生创新能力、思维能力的最好方法。
例如，老师在讲解《红楼梦》这一课时，可以在课前向学生布置任务，让学生通过自己能够使用的途径收集有关课文内容的资料，并以小组的方式，在小组内进行讨论和总结，最后在课上进行分享。同时老师也应该收集资料，如《红楼梦》的电视剧版视频，或者其他访谈类节目对于红楼梦扮演者的采访和分析，总结后做成PPT在课上进行播放。当老师和学生都在课下为下节课内容积极做准备时，收集资料并且分享资料的过程就是一个立体交流的过程，这样不仅激发学生的学习兴趣，也促进学生的思维活跃性并且使学生的情感更加丰富。在《红楼梦》的讲解中，老师可以让学生积极地提问，让学生提出自己的质疑，这样学生会通过自己的思考提出一些很有深意的问题，比如有学生曾问道“为什么林黛玉和贾宝玉那么相爱，还会因为一些小事情吵架？”这些问题看起来是小问题，其实就是文章的重点，当学生提出这种问题时，老师就可以引导学生去回忆课本中的内容，再次阅读课本去寻找答案，答案往往就在字里行间中。
二、通过多媒体拓展学生思维
在之前传统的授课方法上，老师只是按照一种平均水平标准讲解课文，这种讲解使接受能力强、水平较高的学生无法从讲课中得到新知识，而接受能力差、水平较低的学生又无法跟上老师的授课节奏，所以导致很多学生讨厌上语文课。一堂课的时间有限，老师无法讲解很多课本以外的内容，但是立体化的授课，在课堂上会采用很多音频视频的讲课方法，大大丰富了语文授课内容形式。在授课前，老师还应该熟练运用多媒体进行备课，从网上借鉴大量的其他老师的优秀课件，使自己的授课内容更加丰富和完善。多媒体的运用能为老师提供更好的教学平台，也为学生提供更广阔的学习空间，拓展了视野，从而激发了学生学习语文的兴趣。
例如，老师讲到《春江花月夜》时，可以先利用音频，让学生闭上眼睛欣赏这首古筝曲，再听诗的朗诵。在听的过程中，老师可以引导学生去想象诗所描绘的画面，那月光那江水，让学生尽情地发挥自己的想象，从而使学生理解古诗的意境。在听完之后把自己想象的画面画出来，当课堂通过音频视频等多种方式表现出来时，就形成了一个立体的信息网。老师还可以安排学生进行角色扮演，来进行授课。如讲到《风波》等故事性的文章时，便可以让学生通过台词对话和独白等多种角色的分类来体现课文。也可以通过多媒体来组织学生进行电影的观看，更加深刻地了解电影。在讲解《都江堰》时，老师除了引导学生进行阅读和想象外，还可以通过多媒体播放图片，帮助学生有个实物上的印象，以此对于作者所要描绘的事物有深刻的了解，将李冰父子设计都江堰的情境重现，让学生更能体会到设计都江堰的困难，从而使课本上单一的描绘立体起来，变得不再抽象。老师讲解起来也更加容易，而所讲内容学生也更加容易接受，并且记忆深刻。
在现当代教育模式的大背景下，高职语文教师要坚持做到利用多媒体增大课堂容量和通过多媒体拓展学生思维这两大方面，不断加强学生对于语文学习的兴趣，在提高教师自身教学水平的同时，也让高职学生的语文学习得以升华！
参考文献：
[1]钱前.语文课堂利用多媒体阅读有效教学初探[J].教育教学论坛，2016（8）.
[2]陈永忠.如何构建语文立体化课堂的有效教学课堂[J].中小学教学研究，2017（8）.
[3]于长竟.高职语文教学的意义及策略[J].中小学教学研究，2017（8）.