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摘要：语文对于小学生来说至关重要，而且在小学阶段，语文也是一门非常重要的学科，学好语文不仅能够提高小学生的人际交往能力，也能够帮助小学生树立正确的人生观，价值观以及世界观，小学阶段的语文教学不能仅仅拘泥于识字断句，要让小学生做到全面发展就必须培养语文核心素养，同时也要及时的进行教学改革。本文主要通过分析影响小学语文课堂教学质量的因素，提出提高语文教学质量的相关办法，供一线教师参考。
关键词：小学语文;教学质量;方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
一、引言
现阶段很多小学教师在进行教学的时候并不注重教学质量的提升，教师在教学的过程当中教学方法单调，也是现存的主要问题，对于小学教师来说，必须不断探索提高语文课堂质量的方法，增强教学质量和教学效率，才能够更好地培养学生的语文素养。教学并不是只有教师一个人在努力，良好的课堂氛围和教学氛围，需要学生和教师共同努力。
二、小学语文教学影响因素
（一）小学生年龄偏低
小学语文教学在开展的过程中有许多的影响因素，首先是小学生年龄对语文教学质量的影响，我们都知道小学生年龄普遍偏小，而且他们的生活经验不丰富，对于外界的认知也不够充足，由于年龄偏低，学生的认知特点和心智发育都比较不充分，很多学生在上课的时候并不能做到集中注意力。大多数学生都十分容易调皮捣蛋，这些客观因素都决定了，学生在课堂上很难保持绝对的安静，无法做到全身心地投入学习。这就要求教师必须及时更改教学方式，通过教学方式的丰富化以及教学模式的革新优化教学手段。用各种课堂活动吸引小学生的注意力，这样能够更好地进行语文教学，也更容易让学生热爱语文。
（二）课堂时间限制
课堂教学时间在一定程度上也影响教学质量，一节课40分钟对于小学生来说并不算短，很多学生根本无法做到40分钟，全部保持专注，小学生天性活泼好动，对一切事物都充满好奇心。如果在课堂上教师无法吸引学生的注意力，那么学生的思绪就会飞到其他地方，很难有效的提高教学质量，也不利于课堂效率地提高。
（三）教学模式影响
传统的教学模式对语文教学质量的影响显而易见，传统的语文教学都是按照应试教育的理念展开，所有的教学都围绕着考试知识点这样的教学方式虽然能够让学生获得较好的分数，但是无法培养学生的语文能力，更无法培养学生的核心素养。对于小学生来说分数并不是最重要的，培养学习的兴趣和学习的好习惯才是最重要的，所以教师要尽可能的提高学生的学习积极性。同时也要切实提高学生的学习兴趣，在课堂上充分贯彻以学生为本的教学理念，不仅要注重考试成绩，更要注重学生在课堂上的反馈。
三、提高教学质量方法
（一）丰富教学手段
教师要提高小学语文课堂质量，首先要丰富教学手段，通过各种各样的教学方式以及课堂活动吸引学生的注意力。教师在进行课堂教学的时候，可以应用信息技术以及多媒体来完成教学。信息技术和传统学科融合，已经成为当下教育的主要趋势。语文虽然是一门语言类学科，但是通过信息技术也能够很好地展现语文学科的魅力，小学生对于图像影像等资料的敏感程度远超文字。通过信息技术来吸引学生的注意力极为有效，而且多媒体资源也能够很好地帮助学生拓展思维，丰富想象力。教师要明白小学阶段是创造力和想象力最为丰富的阶段，教师不能用传统的教学手段来压制学生的天性，应该顺应学生的发展，让学生在寓教于乐的同时学习语文知识。
例如在教学《颐和园》时，教师可以通过图片或者影像资料为学生展示颐和园的全貌，让学生感受古典园林的魅力。同时对于修建颐和园的历史背景也要进行相关阐述，让学生在学习的同时明白晚清政府的腐败以及颐和园修建给中华民族所带来的创伤。通过教师的讲解，学生可以对颐和园有最基本的认知，教师所讲解的内容一定要是课本之外的，不能将课本内容复述一遍，教师的任务就是发散学生的思维，同时通过各种手段将发散的思维引回到课本当中。
（二）合理安排教学时间
教师在进行课堂教学的时候也要合理分割时间，一节课只有40分钟，必须做到合理划分，才能够很好的提高课堂效率，将课堂进行模块化处理，可以改善现阶段的教学弊端。以應试教育为理念的语文课堂往往是十分枯燥乏味的，很多学生对此都提不起兴趣。而模块化的课程处理，教师在不同阶段会有不同的任务，学生也会有不同的体验，这会使得语文课堂变得更加生动活泼，课堂氛围也更加轻松愉快。教师如果方法得当，会使小学生热爱语文学习，同时在课外他们也会进行主动学习，自主探究。
例如在教学《乡下人家》时，教师可以将课堂进行模块划分。第1个模块，学生的注意力比较集中，教师要讲解这篇文章最重要的知识点，带领学生阅读课文，赏析课文。在课堂的中段，学生逐渐没有办法集中注意力，教师可以通过一些小故事来向学生描述有关乡村生活的点点滴滴，通过这些贴合生活的实例可以很好的吸引学生的注意力。在课堂的最后部分，教师可以让学生进行小组讨论，通过小组讨论让学生期盼下课的心情得到平复，而且小组讨论也有助于提高学生的语文能力以及交际能力。
四、结语
提高语文教学质量是所有教师工作的重点，在语文教学的过程中，教师要不断探索不断改进，争取用最好的教学方式和教学手段，让学生学习语文知识。教师要时刻牢记课堂的主体是学生，必须让课堂更加适合学生，让学生能够在课堂上学习到更多的语文知识，体会到语文的魅力。
参考文献
[1] 张玲. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2019， 596（14）：99-100.
[2] 胡建海. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 教坛聚焦， 2019， 000（032）：P.22-22.
[3] 王大伟. 探寻小学语文作文课堂的激励机制[J]. 数码设计（下）， 2019， 000（012）：136.
关键词：小学语文;教学质量;方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
一、引言
现阶段很多小学教师在进行教学的时候并不注重教学质量的提升，教师在教学的过程当中教学方法单调，也是现存的主要问题，对于小学教师来说，必须不断探索提高语文课堂质量的方法，增强教学质量和教学效率，才能够更好地培养学生的语文素养。教学并不是只有教师一个人在努力，良好的课堂氛围和教学氛围，需要学生和教师共同努力。
二、小学语文教学影响因素
（一）小学生年龄偏低
小学语文教学在开展的过程中有许多的影响因素，首先是小学生年龄对语文教学质量的影响，我们都知道小学生年龄普遍偏小，而且他们的生活经验不丰富，对于外界的认知也不够充足，由于年龄偏低，学生的认知特点和心智发育都比较不充分，很多学生在上课的时候并不能做到集中注意力。大多数学生都十分容易调皮捣蛋，这些客观因素都决定了，学生在课堂上很难保持绝对的安静，无法做到全身心地投入学习。这就要求教师必须及时更改教学方式，通过教学方式的丰富化以及教学模式的革新优化教学手段。用各种课堂活动吸引小学生的注意力，这样能够更好地进行语文教学，也更容易让学生热爱语文。
（二）课堂时间限制
课堂教学时间在一定程度上也影响教学质量，一节课40分钟对于小学生来说并不算短，很多学生根本无法做到40分钟，全部保持专注，小学生天性活泼好动，对一切事物都充满好奇心。如果在课堂上教师无法吸引学生的注意力，那么学生的思绪就会飞到其他地方，很难有效的提高教学质量，也不利于课堂效率地提高。
（三）教学模式影响
传统的教学模式对语文教学质量的影响显而易见，传统的语文教学都是按照应试教育的理念展开，所有的教学都围绕着考试知识点这样的教学方式虽然能够让学生获得较好的分数，但是无法培养学生的语文能力，更无法培养学生的核心素养。对于小学生来说分数并不是最重要的，培养学习的兴趣和学习的好习惯才是最重要的，所以教师要尽可能的提高学生的学习积极性。同时也要切实提高学生的学习兴趣，在课堂上充分贯彻以学生为本的教学理念，不仅要注重考试成绩，更要注重学生在课堂上的反馈。
三、提高教学质量方法
（一）丰富教学手段
教师要提高小学语文课堂质量，首先要丰富教学手段，通过各种各样的教学方式以及课堂活动吸引学生的注意力。教师在进行课堂教学的时候，可以应用信息技术以及多媒体来完成教学。信息技术和传统学科融合，已经成为当下教育的主要趋势。语文虽然是一门语言类学科，但是通过信息技术也能够很好地展现语文学科的魅力，小学生对于图像影像等资料的敏感程度远超文字。通过信息技术来吸引学生的注意力极为有效，而且多媒体资源也能够很好地帮助学生拓展思维，丰富想象力。教师要明白小学阶段是创造力和想象力最为丰富的阶段，教师不能用传统的教学手段来压制学生的天性，应该顺应学生的发展，让学生在寓教于乐的同时学习语文知识。
例如在教学《颐和园》时，教师可以通过图片或者影像资料为学生展示颐和园的全貌，让学生感受古典园林的魅力。同时对于修建颐和园的历史背景也要进行相关阐述，让学生在学习的同时明白晚清政府的腐败以及颐和园修建给中华民族所带来的创伤。通过教师的讲解，学生可以对颐和园有最基本的认知，教师所讲解的内容一定要是课本之外的，不能将课本内容复述一遍，教师的任务就是发散学生的思维，同时通过各种手段将发散的思维引回到课本当中。
（二）合理安排教学时间
教师在进行课堂教学的时候也要合理分割时间，一节课只有40分钟，必须做到合理划分，才能够很好的提高课堂效率，将课堂进行模块化处理，可以改善现阶段的教学弊端。以應试教育为理念的语文课堂往往是十分枯燥乏味的，很多学生对此都提不起兴趣。而模块化的课程处理，教师在不同阶段会有不同的任务，学生也会有不同的体验，这会使得语文课堂变得更加生动活泼，课堂氛围也更加轻松愉快。教师如果方法得当，会使小学生热爱语文学习，同时在课外他们也会进行主动学习，自主探究。
例如在教学《乡下人家》时，教师可以将课堂进行模块划分。第1个模块，学生的注意力比较集中，教师要讲解这篇文章最重要的知识点，带领学生阅读课文，赏析课文。在课堂的中段，学生逐渐没有办法集中注意力，教师可以通过一些小故事来向学生描述有关乡村生活的点点滴滴，通过这些贴合生活的实例可以很好的吸引学生的注意力。在课堂的最后部分，教师可以让学生进行小组讨论，通过小组讨论让学生期盼下课的心情得到平复，而且小组讨论也有助于提高学生的语文能力以及交际能力。
四、结语
提高语文教学质量是所有教师工作的重点，在语文教学的过程中，教师要不断探索不断改进，争取用最好的教学方式和教学手段，让学生学习语文知识。教师要时刻牢记课堂的主体是学生，必须让课堂更加适合学生，让学生能够在课堂上学习到更多的语文知识，体会到语文的魅力。
参考文献
[1] 张玲. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2019， 596（14）：99-100.
[2] 胡建海. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 教坛聚焦， 2019， 000（032）：P.22-22.
[3] 王大伟. 探寻小学语文作文课堂的激励机制[J]. 数码设计（下）， 2019， 000（012）：136.