〔关键词〕 师生关系；倾听；交谈
　　〔中图分类号〕 Ｇ625
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　14—0032—０1
　　学生是需要教育的，但要更好地教育学生，则需要教师不断地更新教育方法。
　　要教育学生，我们首先要了解学生，要聆听学生的心声并体察他们的行为。儿童言语率直，既无所顾忌，又并不像大人那样深谙言语的涵义，其渴望获得理解，并与教师进行心与心的交流，这是一种合理的需求。我们要尊重和保护学生说心里话的天性，应培养他们诚信与敢于说话的习惯。而注意倾听、正确对待学生的心里话是育人的基本前提。
　　倾听学生的心里话是提高教育实效性的必然要求。其一，学生正处于成长发育时期，其思想上的迷惘、心理上的苦闷，乃至生理发展问题上的无知，经常需要教师来指点迷津。其二，师生之间的情感交流会使学生长时间的恐惧、慌乱、苦恼等不良情绪得到宣泄，心理得到慰藉。其三，了解学生在不同场合下的心态，了解他们内心的希望和要求，帮助他们分析存在的问题，鼓励其实现人生目标，教师责无旁贷。
　　我们要想跨越和学生之间的心理鸿沟，就必须放下架子去和学生交朋友，去审视学生的内心世界。如果我们总是不能尊重和理解学生的内心感受，那么，他们就会以为一个人不应该在他人面前讲述自己的真实感受，从而将自己的喜怒哀乐或其他感受深藏于心底。长此以往，他们的心理就无法得到健康发展。特别是当学生感到失望、沮丧和愤怒的时候，我们更应该倾听他们的心声，并以平等、尊重的态度去理解他们内心的真实感受。学生一旦发觉教师能够理解他们的感受，往往会主动地去解决遇到的问题，并逐渐形成一种自信、自强、自立的意识，从而使自己的心理得到健康和谐的发展。
　　我们整天关爱着学生，教育着学生，为了学生吃再多的苦也都心甘情愿，可为什么就是不能静下心来听一下他们的心里话呢？老师啊，坐下来吧，听学生说说话！其实，交谈是给学生最好的礼物。
　　在学校，若教师喜欢和学生交谈，那么，当学生遇到困难时，很自然地会接近教师，谋求教师的指导和帮助。我们如果能够与学生建立起一种融洽的关系，让学生不但敢于报喜，也敢于报忧，甚至把自己的心里话告诉教师，把教师当做最亲近、最值得信任的人，这对学生优良品德、良好性格的形成极为有益。当一个学生与教师建立起融洽的关系后，他的言行举止就会逐渐变得高雅从容，他的性格也会变得开朗、乐观和豁达，在今后面临人生种种挑战时，也会表现得更为勇敢和自信。所以，教师无论多忙，也要尽量抽出一定的时间和学生交谈，关心他们的喜怒哀乐，听听他们的心里话。
　　有些教师经常嫌学生言语啰嗦，爱堵他们的话，这种做法实在不妥。我们应怀着一颗童心听他们诉说，并适时地加以评论。让学生多说，能使其进一步认识社会；能使他们的心理障碍及时得到疏导；且有利于其作文水平的提高。
　　在学生发言时，我们应当始终用信任和期待的目光注视他们，这样的目光能使正在进步的学生受到鼓舞；使遇到困难、思维受阻的学生看到希望，增添力量；使有缺点、错误的学生感到温暖，树立信心。
　　我们在倾听学生说话时，表情要安详、和蔼、诚挚，姿态要自然、得体、大方，给学生以稳重但不呆板，潇洒而不做作，文静而不孤傲的感觉。这样易使学生与教师进行深入交流，并接受教师的教导。
　　笔者在看到身边的教师和犯了错误的学生交谈，并因学生的撒谎而苦恼、愤怒时，不禁扪心自问，自己真的是想听学生的真心话吗？事实上，每一位教师曾经也都是一个学生，也会为某一次不理想的成绩或是迟到、旷课而说谎。因为我们知道，如果不用这些伎俩，所得到的极可能是一顿臭骂，或者是一通冷嘲热讽，甚至是“皮肉折磨”。倘若我们能够认真倾听学生的心声，真心地去鼓励、引导他们，使他们更自信地面对一切，学生还有必要说谎吗？教师所扮演的角色，主要是作为学生的精神支柱，是他们生活勇气和信心的来源。教师称职的标准应该是在全面了解学生的基础上实施相应的教育，而了解学生最好的途径之一，就是多和学生交谈，并用心倾听他们的心里话。
　　编辑：孟　刚