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【摘 要】语文作为一门综合性及实践性很强的基础学科，是一门情感学科，着重培养学生听、说、读、写的综合运用能力。初中语文，承接小学的认识文字、拼组词语、简单陈诉事实短文阶段，过渡到语言文化知识更进一步的各种体裁，词语构成，表达方式、成分组成等多元化学习和表达阶段。要想学习和掌握好语文，就需要老师在学习的知识上点燃学生学习语文的激情，有的放矢地让学生自主去“多看，多读，多思考，多听，多写，多分享，多记忆”，让学生们在“六多一记”中用心体会、主动探索，积极掌握语文中的知识美餐。
【关键词】初中语文 “六多一记” 学生 实践
一、趣味性课前知识铺垫，诱导学生思考，自主参与，充分调动学生学习语文的激情，让学生自主自发地喜爱学习语文
新课标明确指出“学生是学习的主体，是学习的小主人翁，”因此将作为母语教育课程的语文在初中现阶段的学习要求和任务进行形象划分，通俗化、趣味化地展示给学生，让他们深刻领略到语文的趣味性、普遍性、常规性和重要性。
每次开课前，我设想好一堂课学习的知识点串联问题，让学生预先思考，带着解读疑惑的思绪来认真听讲接下来需要学习的语文知识点。一次在“综合符号与反问句、疑问句”课程知识学习中，我将经典的“下雨天留客天留我不留”十个汉字写下，贴近生活的普通情景，让学生读一遍，意义似乎一目了然，又像有什么东西被忽略了，再读，更有点迷茫而又意犹未尽的感觉，学生们情绪高涨，议论纷纷。见此状况，我立刻将标点符号加上，于是 “下雨天留客，天留我不留。” “下雨天，留客天，留我不留？”等不同句式一一展现于眼前。小小标点符号，点燃了学生们的学习兴趣，在热烈的学习气氛中，学生将知识点尽数掌握，还写下不少类似的语句，共同探讨，直呼“原来语文知识还可以这样学呀！”是的，语文，是我们掌握母语知识的基础学科。学好语文并不难，它就在我们的身边，需要老师换个方式去让学生了解学习语文的意义和乐趣，趣味性知识让语文的学习变得更生动、形象，让学生能自觉学习语文。
二、多看、多读、多思考是语文学习的基础条件，能增加语文学习资源的来源，增强学生自主学习的能力
语文学习资源和实践机会无处不在、无时不有，是“得法于课内，得益乃至成长于课外”的。语文课本上知识都是有限的，无限的知识在课外。学习语文，就是读书，读各种各样的书籍，从中吸收各式各样的语文知识。就像当前公益宣传的那样，读书可以是一种成长，是心灵的眼睛，是一个朋友，是一种生活。为此，我建议学生课后可常去学校阅读室多看书，多读报纸杂志等。对有感触的文字或情节，多想想，如果自己就是作者，会怎么写呢？每次课堂最后五分钟，我让学生们轮流朗读自己在课外看到的、听到的故事或文字，同学们一起分享、一起思考、一起学习。
一次学生分享杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” 的生活故事，就是两个鸡蛋几根葱花做出的四个菜，将诗歌情景生活化的见解，使古代诗歌变得更有实际生活味道。一篇状元作文《谁欠了谁的幸福》让我鼓励学生，在学习之余，放松之时，将所看到的东西或事情多思考，让它们转化为自己的东西，这就是语文的魅力！通过课外阅读，学生们多看、多读、多思考，以便成为符合现代化人才标准的祖国未来的栋梁。
三、多听、多写、多分享、多记忆，是对学习语文知识的主动积累、吸收和不断完善，是对语文知识的巩固和实践，是检验语文学习成功的标准
语文，其实也是一种语言技能的转化，需要能将所听到、看到的，通过自己理解、记忆，转化成能用自己的方式表达出来，说出来，写出来，让别人也能理解、接受的过程，这是语文的一种升华。语文，是我们中华民族传统文化知识的传承与精髓，也是我们与世界各地文化交流的一个桥梁。
语文，作为语言表达主体，就像我们平日的说话交流般平凡而不起眼，有时又像国家谈判对话般谨慎重要。语文，是一种语言艺术，也是一种行为艺术，通过听来吸收，通过写来记录，通过分享来传播。所以，在语文教学中，我会经常用听录音传达记录的游戏，来增强学生们的听写叙述表达和记忆能力。
如播放《卖火柴的小女孩》精彩片段，学生在温和的话语描叙中，想象小女孩划火柴的情景，同龄人的转述方式更能让彼此明白。长期的这种听、写、记忆、转述分享的方式，慢慢地培养了学生间的默契。故事转述到最后，同学都能书写得八九不离十，有些精彩的语句表达运用恰当。当时有学生提议放流行歌曲《卖火柴的小女孩》，当歌曲放完时候，居然有不少同学能将其中的歌词记录了下来，甚至有学生边听边写下了一些自己的想法和感受，这也许就是一种长期多听、多写、多分享、多记忆的成果吧。
语文知识真的不仅限于课本，更多的是需要在实践中运用，只有经过生活的检验，才算得上是语文知识学习的成果。无形的语言，有形的文字，无边的分享传递，无以复加的记忆，这就是学习语文的奥秘。学好语文，需要做好多听、多写、多分享、多记忆，才能把握好语文学习的节奏，将语文知识转化成属于自己的东西。
人们常说：“成功是1%的天赋，加上99%的汗水。”其实，语文教学也一样，需要老师从生活和学习多方位、多角度去思考，让学生们乐意去多看、多读、多思考、多听、多写、多分享、多记忆，更好地从听、读、说和分享的语言表达，到看、写、记忆的文字转化运用自如，感受语文就在生活中，语文就是一种生活，语文学习无处不在，语文又何愁学不好呢？
【关键词】初中语文 “六多一记” 学生 实践
一、趣味性课前知识铺垫，诱导学生思考，自主参与，充分调动学生学习语文的激情，让学生自主自发地喜爱学习语文
新课标明确指出“学生是学习的主体，是学习的小主人翁，”因此将作为母语教育课程的语文在初中现阶段的学习要求和任务进行形象划分，通俗化、趣味化地展示给学生，让他们深刻领略到语文的趣味性、普遍性、常规性和重要性。
每次开课前，我设想好一堂课学习的知识点串联问题，让学生预先思考，带着解读疑惑的思绪来认真听讲接下来需要学习的语文知识点。一次在“综合符号与反问句、疑问句”课程知识学习中，我将经典的“下雨天留客天留我不留”十个汉字写下，贴近生活的普通情景，让学生读一遍，意义似乎一目了然，又像有什么东西被忽略了，再读，更有点迷茫而又意犹未尽的感觉，学生们情绪高涨，议论纷纷。见此状况，我立刻将标点符号加上，于是 “下雨天留客，天留我不留。” “下雨天，留客天，留我不留？”等不同句式一一展现于眼前。小小标点符号，点燃了学生们的学习兴趣，在热烈的学习气氛中，学生将知识点尽数掌握，还写下不少类似的语句，共同探讨，直呼“原来语文知识还可以这样学呀！”是的，语文，是我们掌握母语知识的基础学科。学好语文并不难，它就在我们的身边，需要老师换个方式去让学生了解学习语文的意义和乐趣，趣味性知识让语文的学习变得更生动、形象，让学生能自觉学习语文。
二、多看、多读、多思考是语文学习的基础条件，能增加语文学习资源的来源，增强学生自主学习的能力
语文学习资源和实践机会无处不在、无时不有，是“得法于课内，得益乃至成长于课外”的。语文课本上知识都是有限的，无限的知识在课外。学习语文，就是读书，读各种各样的书籍，从中吸收各式各样的语文知识。就像当前公益宣传的那样，读书可以是一种成长，是心灵的眼睛，是一个朋友，是一种生活。为此，我建议学生课后可常去学校阅读室多看书，多读报纸杂志等。对有感触的文字或情节，多想想，如果自己就是作者，会怎么写呢？每次课堂最后五分钟，我让学生们轮流朗读自己在课外看到的、听到的故事或文字，同学们一起分享、一起思考、一起学习。
一次学生分享杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” 的生活故事，就是两个鸡蛋几根葱花做出的四个菜，将诗歌情景生活化的见解，使古代诗歌变得更有实际生活味道。一篇状元作文《谁欠了谁的幸福》让我鼓励学生，在学习之余，放松之时，将所看到的东西或事情多思考，让它们转化为自己的东西，这就是语文的魅力！通过课外阅读，学生们多看、多读、多思考，以便成为符合现代化人才标准的祖国未来的栋梁。
三、多听、多写、多分享、多记忆，是对学习语文知识的主动积累、吸收和不断完善，是对语文知识的巩固和实践，是检验语文学习成功的标准
语文，其实也是一种语言技能的转化，需要能将所听到、看到的，通过自己理解、记忆，转化成能用自己的方式表达出来，说出来，写出来，让别人也能理解、接受的过程，这是语文的一种升华。语文，是我们中华民族传统文化知识的传承与精髓，也是我们与世界各地文化交流的一个桥梁。
语文，作为语言表达主体，就像我们平日的说话交流般平凡而不起眼，有时又像国家谈判对话般谨慎重要。语文，是一种语言艺术，也是一种行为艺术，通过听来吸收，通过写来记录，通过分享来传播。所以，在语文教学中，我会经常用听录音传达记录的游戏，来增强学生们的听写叙述表达和记忆能力。
如播放《卖火柴的小女孩》精彩片段，学生在温和的话语描叙中，想象小女孩划火柴的情景，同龄人的转述方式更能让彼此明白。长期的这种听、写、记忆、转述分享的方式，慢慢地培养了学生间的默契。故事转述到最后，同学都能书写得八九不离十，有些精彩的语句表达运用恰当。当时有学生提议放流行歌曲《卖火柴的小女孩》，当歌曲放完时候，居然有不少同学能将其中的歌词记录了下来，甚至有学生边听边写下了一些自己的想法和感受，这也许就是一种长期多听、多写、多分享、多记忆的成果吧。
语文知识真的不仅限于课本，更多的是需要在实践中运用，只有经过生活的检验，才算得上是语文知识学习的成果。无形的语言，有形的文字，无边的分享传递，无以复加的记忆，这就是学习语文的奥秘。学好语文，需要做好多听、多写、多分享、多记忆，才能把握好语文学习的节奏，将语文知识转化成属于自己的东西。
人们常说：“成功是1%的天赋，加上99%的汗水。”其实，语文教学也一样，需要老师从生活和学习多方位、多角度去思考，让学生们乐意去多看、多读、多思考、多听、多写、多分享、多记忆，更好地从听、读、说和分享的语言表达，到看、写、记忆的文字转化运用自如，感受语文就在生活中，语文就是一种生活，语文学习无处不在，语文又何愁学不好呢？