随着科学技术的快速发展，以及信息技术的广泛应用，教学方式也面临着新的挑战。新课改要求教师实现教学方式的多样化，从而激发学生的学习热情，提高学习效率，培养学生的多方面素质。因此，多媒体教学开始广泛地应用于教学的各个方面。
　　一、运用多媒体教学，使新课的导入简洁鲜明
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。多媒体的运用能够产生令人满意的教学效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，如我在讲初中牛津英语7B Unit 1 “Welcome to the unit”时，利用假期当中在北京和青岛拍摄的一段视频来教学词汇palace，capital，beach，sea等，学生通过对视频的视觉效果到思维的联想，很容易地学会这些生词，而且非常感兴趣。教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有整体的认识，更好地配合完成教学任务。
　　二、运用多媒体教学，培养学生学习兴趣，激发求知欲
　　兴趣是最好的老师。凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个“最佳心理状态”引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。
　　三、运用多媒体教学，优化思维课程，突破重、难点，提高课堂教学效率
　　 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出、难点突破是关键点，而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且可以吸引学生的注意力。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，而且让学生模拟了真实情景实际应用，既突破了教学重点，又将难点化难为易。
　　运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集声音、图像、动画和文字为一体，这样抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
　　四、运用多媒体教学，优化听、说、读、写训练
　　听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学生的学习效率。
　　听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。
　　说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
　　总之，在中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。