【摘 要】
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博士生教育质量有学术成果导向的质量观和职业导向的质量观之分,现实中形成了以学术成果为主导的质量提升与职业市场不断错位匹配并存的局面,造成内适性质量评价与外适性质量
【基金项目】
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2019年度云南教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题(2019007)
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博士生教育质量有学术成果导向的质量观和职业导向的质量观之分,现实中形成了以学术成果为主导的质量提升与职业市场不断错位匹配并存的局面,造成内适性质量评价与外适性质量评价的冲突,究其原因,是培养质量标准单一化和评价主体需求的多元化,以知识生产为关注点的培养供给与以知识贡献为关注点的市场需求之间供需冲突,以及政府、高校和用人单位等利益相关者之间的博弈结果。为此,要破解评价冲突,应以学术价值为内生,不断适应社会需求的变化,构建“政府—高校—企业—社会组织”四螺旋的培养模式,关注学科差异,实施博士生教育的供给侧改革
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