论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教学过程中，老师需要充分考虑学生的素养，开展活跃的课堂教学，帮助学生更好的学习语文。本文主要就阐述小学语文教学中存在的问题和提出更好的开展小學语文教学的方式。
关键词：小学语文；开展；教学
我国目前十分重视小学语文的发展。帮助提升小学语文教学，对于学生学习其余科目也有重要的作用。小学语文不仅仅帮助学生提高文学素养，同时还有助于学生了解文化、关注生活。因此，要想更好的加快小学语文教学发展就需要根据学生的自身的特点制定出相对应的方案。老师在面对这类问题时通常以提升学生的素养、加强教学的质量为前提来帮助促进教育工作的展开。随着现代科技的发展，计算机网络为小学语文增添了新的活力。同时这也成为了老师的另一个问题，如何掌握计算机在小学语文上面的应用。小学语文教学中，老师通过激发学生的学习兴趣，开展语文教学。
一、小学语文教学存在的问题
小学语文具有一定的开放性，老师在教学中需要充分考虑学生自身特性。但是目前小学语文教育还存在很多的问题，其中主要有几点显著的问题。
（一）老师对小学语文在教学上的把握偏差
1.工具性和人文性的差别
语文的学习主要是提升学生的智能，开发学生的思考能力，体现了语言工具性的功能。同时人文性的展现主要是在文化的传承，思维的延续。小学语文教学中，老师通常只关注课文的内容，考试分数而忽略了文化的培养。所以老师过分专注于工具性這一功能，导致学生缺乏文章的总体理解。
2.无法把握语文学科的基本特点
语文作为一种基础的学科，是承载着种类多样，内容繁多，形式多种的特点来进行教育的。老师在小学语文教学过程中，需要注重对课本的了解从而拓宽学生的见识。如果不能准确的掌握课本内容，对于教学也会产生影响，学生也会产生乏味感。
3.多媒体教学的使用不当
多媒体的盛行，帮助老师丰富了课堂内容。小学生喜欢活泼生动的知识而非是枯燥的知识。但是滥用多媒体软件的现象层出不穷，老师往往为了课堂气氛而忽略了实质的内容。因此，虽然课堂活跃了但是学生却学到了更少的东西。
（二）老师对课文的误解
1.缺少对文章的整体内容理解
小学语文教学中，老师要充分关注学生的理解能力。通过对课文的理解与学生进行讨论，而非简单的一语带过。
2.缺少对作者意图的揣摩
每个作者的每一篇文章都是在自己的情感下完成的，都是带有自己的感情。老师如果要把作者的感情传达给学生就必须深刻的了解作者想要表达的情感。
二、开展小学语文教学的方式
（一）让课堂充满感情
小学生处于学习的初级阶段，所接受的知识相对较少，其注意力也无法时刻集中。因此，小学语文老师需要在教学的过程中不断地集中学生的注意力，从而能够帮助学生学习到更多的知识。而感情丰富的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够表达课文的真实情感。首先，利用学生的情感来调节课堂气氛。老师可以通过开展问答竞赛、辩论赛和进行分组讨论等方法，在活跃的氛围中帮助学生学习。同时老师通过自身欢快的言语等积极地参与学生之中，对于问题及时的交流。其次，学生于老师之间要经常沟通、互相学习。老师在对小学语文教学课堂设置过程中要保证能够给予学生一个舒适的学习环境。所以，老师必须要考虑学生的特性，保证学生拥有自己的独特性，而不被单一的教学方式同化。
（二）让学生对课堂充满兴趣
让学生对课堂产生兴趣是老师在小学语文教学过程中需要关注的一个问题。趣味学习的展开能够使学生了解到汉文化的精髓，而且对学生学习汉语文化也有很大的帮助。首先，老师根据课本内容，结合实际情况。老师要想吸引学生的注意力，让教学得到显著的起效就必须提升课堂的有趣性。其次，展开多主题、多类型的课堂教学。小学语文教学内容还比较浅显，但是一些知识对于小学生而言想要理解透彻还是比较艰难。因此，老师在教学时不能仅仅只讲解课文内容而不添加任何的情感。所以为了提高学生上课的兴趣，老师应该引用课外的知识吸引学生的注意力，从而帮助学生提高学习的兴趣，也不会使得课堂枯燥、乏味。
（三）让学生在课堂中学会领悟
首先，展开学生的思考方式，领悟课堂知识。小学语文是一门灵动的学科，每个人都会语文，但是要学好语文却是一件很苦难的事情。因此，老师在教学过程中必须要满怀爱心、信心、关心指导学生语文方面的知识，同时还应该制定好一套完美的上课流程，以吸引学生的注意力。老师在教学中应当根据学生的能力出发，帮助学生在课堂上有足够的思考时间，让学生在特定情况下思索。其次，老师应该鼓舞学生努力思考。小学语文讲究的是以实际为主，解决在现实生活中的问题，老师应当在教学中鼓舞学生、引导学生获取自己的知识。然后，通过相互的合作。小学生还处在学习的最低端，所以个人的学习能力还是存在一定的有限性。因此，学生之间需要互相合作、交流，从而能够得到多种多样的知识。老师需要帮助学生在问题中学习。
三、总结
总而言之，小学语文教学虽然还有问题存留，但是随着老师的专业素质提升，对以后小学语文教育有极大的作用。小学语文教学的提升能够帮助学生和老师在学习中得到素养的提升。
参考文献：
[1]莽金芝.以兴趣教学为基础开展小学语文教学[J].中国科教创新导刊，2010，10，11（29）.
[2]张晓芬.浅谈如何在新课程下开展小学语文教学[J].新课程学习（基础教育），2011，03，08（03）.
[3]金翎.小学语文课堂有效教学研究[M].湖南师范大学，2013，1，（09）：29-36.
[4]栾祖强.论如何开展小学语文课堂对话教学[J].成功（教育），2008，11，15（11）.
[5]张会敏.如何开展小学语文教学[J].学周刊，2012，09，25（27）.
关键词：小学语文；开展；教学
我国目前十分重视小学语文的发展。帮助提升小学语文教学，对于学生学习其余科目也有重要的作用。小学语文不仅仅帮助学生提高文学素养，同时还有助于学生了解文化、关注生活。因此，要想更好的加快小学语文教学发展就需要根据学生的自身的特点制定出相对应的方案。老师在面对这类问题时通常以提升学生的素养、加强教学的质量为前提来帮助促进教育工作的展开。随着现代科技的发展，计算机网络为小学语文增添了新的活力。同时这也成为了老师的另一个问题，如何掌握计算机在小学语文上面的应用。小学语文教学中，老师通过激发学生的学习兴趣，开展语文教学。
一、小学语文教学存在的问题
小学语文具有一定的开放性，老师在教学中需要充分考虑学生自身特性。但是目前小学语文教育还存在很多的问题，其中主要有几点显著的问题。
（一）老师对小学语文在教学上的把握偏差
1.工具性和人文性的差别
语文的学习主要是提升学生的智能，开发学生的思考能力，体现了语言工具性的功能。同时人文性的展现主要是在文化的传承，思维的延续。小学语文教学中，老师通常只关注课文的内容，考试分数而忽略了文化的培养。所以老师过分专注于工具性這一功能，导致学生缺乏文章的总体理解。
2.无法把握语文学科的基本特点
语文作为一种基础的学科，是承载着种类多样，内容繁多，形式多种的特点来进行教育的。老师在小学语文教学过程中，需要注重对课本的了解从而拓宽学生的见识。如果不能准确的掌握课本内容，对于教学也会产生影响，学生也会产生乏味感。
3.多媒体教学的使用不当
多媒体的盛行，帮助老师丰富了课堂内容。小学生喜欢活泼生动的知识而非是枯燥的知识。但是滥用多媒体软件的现象层出不穷，老师往往为了课堂气氛而忽略了实质的内容。因此，虽然课堂活跃了但是学生却学到了更少的东西。
（二）老师对课文的误解
1.缺少对文章的整体内容理解
小学语文教学中，老师要充分关注学生的理解能力。通过对课文的理解与学生进行讨论，而非简单的一语带过。
2.缺少对作者意图的揣摩
每个作者的每一篇文章都是在自己的情感下完成的，都是带有自己的感情。老师如果要把作者的感情传达给学生就必须深刻的了解作者想要表达的情感。
二、开展小学语文教学的方式
（一）让课堂充满感情
小学生处于学习的初级阶段，所接受的知识相对较少，其注意力也无法时刻集中。因此，小学语文老师需要在教学的过程中不断地集中学生的注意力，从而能够帮助学生学习到更多的知识。而感情丰富的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够表达课文的真实情感。首先，利用学生的情感来调节课堂气氛。老师可以通过开展问答竞赛、辩论赛和进行分组讨论等方法，在活跃的氛围中帮助学生学习。同时老师通过自身欢快的言语等积极地参与学生之中，对于问题及时的交流。其次，学生于老师之间要经常沟通、互相学习。老师在对小学语文教学课堂设置过程中要保证能够给予学生一个舒适的学习环境。所以，老师必须要考虑学生的特性，保证学生拥有自己的独特性，而不被单一的教学方式同化。
（二）让学生对课堂充满兴趣
让学生对课堂产生兴趣是老师在小学语文教学过程中需要关注的一个问题。趣味学习的展开能够使学生了解到汉文化的精髓，而且对学生学习汉语文化也有很大的帮助。首先，老师根据课本内容，结合实际情况。老师要想吸引学生的注意力，让教学得到显著的起效就必须提升课堂的有趣性。其次，展开多主题、多类型的课堂教学。小学语文教学内容还比较浅显，但是一些知识对于小学生而言想要理解透彻还是比较艰难。因此，老师在教学时不能仅仅只讲解课文内容而不添加任何的情感。所以为了提高学生上课的兴趣，老师应该引用课外的知识吸引学生的注意力，从而帮助学生提高学习的兴趣，也不会使得课堂枯燥、乏味。
（三）让学生在课堂中学会领悟
首先，展开学生的思考方式，领悟课堂知识。小学语文是一门灵动的学科，每个人都会语文，但是要学好语文却是一件很苦难的事情。因此，老师在教学过程中必须要满怀爱心、信心、关心指导学生语文方面的知识，同时还应该制定好一套完美的上课流程，以吸引学生的注意力。老师在教学中应当根据学生的能力出发，帮助学生在课堂上有足够的思考时间，让学生在特定情况下思索。其次，老师应该鼓舞学生努力思考。小学语文讲究的是以实际为主，解决在现实生活中的问题，老师应当在教学中鼓舞学生、引导学生获取自己的知识。然后，通过相互的合作。小学生还处在学习的最低端，所以个人的学习能力还是存在一定的有限性。因此，学生之间需要互相合作、交流，从而能够得到多种多样的知识。老师需要帮助学生在问题中学习。
三、总结
总而言之，小学语文教学虽然还有问题存留，但是随着老师的专业素质提升，对以后小学语文教育有极大的作用。小学语文教学的提升能够帮助学生和老师在学习中得到素养的提升。
参考文献：
[1]莽金芝.以兴趣教学为基础开展小学语文教学[J].中国科教创新导刊，2010，10，11（29）.
[2]张晓芬.浅谈如何在新课程下开展小学语文教学[J].新课程学习（基础教育），2011，03，08（03）.
[3]金翎.小学语文课堂有效教学研究[M].湖南师范大学，2013，1，（09）：29-36.
[4]栾祖强.论如何开展小学语文课堂对话教学[J].成功（教育），2008，11，15（11）.
[5]张会敏.如何开展小学语文教学[J].学周刊，2012，09，25（27）.