摘 要：社会经济活动日趋全球化的今天，坚定文化自信成为了每一位新时代文化工作者的必然使命。临渭区的非物质文化遗产资源丰富，非遗传承任重道远。为有效宣传与推广非遗文化，深入推进非遗保护，传承中华民族传统文化，一方面需要深入了解临渭区非物质文化遗产，促进其健康发展，以期更好地弘扬和传承。另一方面，伴随“非遗进校园”实践工作的不断深入，手段也在日益创新，其工作重心早已从最初的仅注重传播鉴赏的层面而逐步趋向包括技艺、技能等多方位的传承为核心的实践层面，临渭区推行非遗进校园强化了其传播和实践的效果。本文将以临渭区非遗进校园的实践工作，论述在新时代中，面对青少年群体，我们如何创新手段，以更贴近青少年的方式，更好地弘扬和传承非物质传统文化。
　　关键词：临渭区非物质文化遗产;戏剧;校园实践;青少年
　　前 言
　　中国的非物质文化遗产资源丰富多彩，她根源于中华五千年的文明史，是民族文化复兴、民族文化整体可持续发展的不竭源泉。然而，在全球经济一体化加强和现代化进程加快的背景下，一些依靠口传心授的民族民间传统文化面临着重重危机，正在不断萎缩和衰亡。如何保护和发展非物质文化遗产成为政府迫切需要解决的难题。非物质文化遗产是一个民族文化的精髓，是历史发展的见证，保护非物质文化遗产离不开一代代人的薪火相传。临渭区非物质文化遗产资源丰富，截至目前，全区已列入非物质文化遗产保护项目54项，其中，《临渭草编》等9项非物质文化遗产被列为陕西省级非物质文化遗产保护项目，《临渭剪纸》等20项非物质文化遗产申报列为渭南市级非物质文化遗产保护项目，《面塑制作技艺》等25项非物质文化遗产列为区级非物质文化遗产保护项目。近年来，临渭区非物质文化遗产保护中心严格贯彻“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，使非物质文化遗产得到更好地保护与传承，不仅挽救了多项濒临消亡的非遗项目，更让临渭区的非遗项目不断走向更大的舞台，通过加大宣传力度，提高群众知晓率和文化自豪感，更是在青少年心中播种下对非遗文化的喜爱的种子。人是非物质文化遗产产生的核心载体，也是保护和发展的主体。在传统的家庭传承和师徒传承逐渐被新时代淘汰的过程中，以青少年群体为主的学校教育开始以它独特的优势脱颖而出，成为非遗保护和传承的重要方式。非遗进校园是临渭区多年来长期开展的一项活动，在非遗文化的可见度不断上升、认知不断加深的过程中，对青少年学生的传统文化教育，很大程度地推动了“青少年”这一群体对非遗传承人这一身份的认同，也增强了他们对家乡非物质文化遗产的自豪感，唤醒青少年群体的文化自觉。本文拟对临渭区非物质文化遗产进校园的一些案例进行分析和探讨，展现非物质文化遗产在进校园过程的实施现状，由此窥一斑以见全貌。
　　绪 论
　　我国政府高度重视学校教育对于保护和传承非物质文化遗产的重要作用，号召各级各类学校积极开展非物质文化遗产进校园活动，努力探索学校非遗教育的方法途径，并且颁布了一系列法律政策，为学校教育传承提供依据和指导。临渭区文化馆响应国家号召，率先开展了非物质文化遺产进校园活动，并在不断摸索创新中取得了成绩，对于非遗工作如何取得更好的发展还应该是我们不断思考的课题。
　　近年来，非物质文化遗产保护工作的方式日趋多元，在宣传和实践中我们发现，“进校园”是一种比较普遍的做法和一个较为常见的语汇。这种做法在工作路向上的正确性，以及宣传口径上的切合性都是值得肯定和倡导的，从现实实践中来看，效果也有目共睹。非物质文化遗产是由人类以口头或动作方式相传，具有民族历史积淀和广泛突出代表性的民间文化遗产，它曾被誉为历史文化的“活化石”“民族记忆的背影”。为了更好地传承和弘扬非物质文化遗产，使孩子近距离接触历史文化，了解“非遗”文化的独特魅力，“非遗进校园”在宣传非遗并确立非遗保护的社会舆论和思想观念方面，成绩显而易见。
　　一、高度认识非遗进校园的重要意义
　　随着社会的不断进步，人们的文化生活愈加丰富，尤其是科技日新月异的发展新时代，新的文化元素渐渐在代替传统文化，经过多方调查，我们了解到青少年对保护和传承非物质文化遗产意识淡薄，对传统文化意识严重缺失。青少年是一个民族的未来，抓好非物质文化遗产在青少中的传播和教育，对保护民族文化遗产、丰富文化生活、传承民族文化传统、提高人文素质、发扬民族文化精髓、弘扬民族精神具有重大意义。2014年起，临渭区开始联合教育部门实施非遗进校园活动，让学校成为充满传统文化气息的育人场所，丰富多彩的非遗进校园活动让学生感受非遗的传统魅力。我们必须认识到这些实践活动的重要意义：
　　一）树立青少年的的文化自信和文化担当
　　非物质文化遗产进校园，很大程度上意味着给青少年这个群体，赋予了非物质文化遗产传承人的身份。渭南临渭区万千学子所要传承的，不仅仅是临渭区丰富而广袤的非物质文化遗产，也是整个中国非遗体系。“进校园”理应唤起学生们的文化自觉，培养“和而不同”的包容精神和积极向上的进取精神，也培养着青少年群体多元思维和民族文化的自觉和担当。
　　二）在实践活动中对教师和学生创新能力的促进提升
　　我们发现，围绕非遗保护的“进校园”实践及其宣传活动，其手段和目的，大部分还停留在直观展示和舆论宣传的层面，还未全面系统地深入到事关非遗保护长效性的日常制度化操作层面。非物质文化遗产的传承和发展需要我们突破传统课堂里僵化的教学模式，强调课程贴近学生的实践能力和创新能力的培养。陕西本就是文化遗产资源大省，是中国两千年历史文化的先声，是华夏文化重要的时代标志和地理单元。“非遗进校园”是一段民族文化进入主流教育体系的过程，更是我国文化特色教育事业的创新。在多种文化背景下实现艺术的自然融合是艺术学习的最佳方式，能够使艺术学习变得更自然、更容易、更活泼多样。
　　三）增强学生的民族情怀，和传承民族文化的自觉性
　　“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青少年身上所蕴含的创造未来的力量，无疑是巨大而持久的。“非遗进校园”活动的持续开展及其多年来的实践证明，让校园成为非遗保护与传承体系中不可或缺的重要场域，不仅有助于广大青少年认识非遗、保护非遗，更为重要的是，能够让非遗在青少年心中深深地扎下了根，推进非遗进一步发扬光大。而事实上，“非遗进校园”让非遗融入青少年日常的学习生活，实现了非遗保护与青少年文化教育的有机衔接，既有助于青少年近距离接触非遗、熟悉非遗，更实现了非遗在青少年身上的继承与发展。“非遗进校园”是个借力升级的过程，传统文化和现代教学手段之间的互动与交融，可以更好地推动理论与实践、现代与传统的深度融合;更进一步地说，我们要重视对非遗的保护以及对这些资源的创造性转化，但无论是保护还是创造性转化，跟校园文化的衔接的必要性都是显而易见的。“非遗进校园”把非遗保护传承纳入当前我们主流的教育体系和架构之内，赋予非遗鲜活而持久的生命力，不仅有利于非遗的发展壮大，更利于促进中华优秀传统文化的可持续发展。