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一、 情境导入
（播放多媒体课件：伴随着《喜洋洋》的音乐，向学生展示一副副内容多样的春联）随着热闹的乐曲，我们感觉农历新年离我们越来越近了！新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天让我们再次走近春联，去领略它的无穷魅力吧！
二、 精读感悟
1 打开书本，用自己喜欢的方式读读课文的第1自然段，找找这一段写了哪几副春联。
2. 交流找到的春联。（映示四副春联）
3. 今年春节，老师准备在大门上贴一副春联，想在这四副中选一副，可到底该选哪一副好呢？你们能不能给我推荐一副呢？你们可要有充分的理由说服我啊！
同桌两人讨论准备，随机推荐春联：
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（1） 你为什么要推荐这副春联呢？ （描绘美丽的春光）
（2） 读这副春联，你仿佛看到了什么？ （学生想象说话）
（3） 听了你的描绘，老师仿佛看到了那美丽的春光，你能把这副春联读好吗？边读边想象春天那美好的景象。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（4） 说说你推荐的理由。（展现了祖国欣欣向荣的景象）
（5） 用这副春联来形容我们园区这几年的变化再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
（6） 看，（映示图片）这就是日新月异、欣欣向荣的园区。生活在这里，你有什么感觉？读出自豪、高兴的语气。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（7） 你推荐这副春联的理由呢？ （歌颂人民幸福生活）
（8） 你们一定能把这副春联读好，谁来试试？指导读。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
（9） 你说说推荐的原因。（人们对新的一年的美好祝愿）
（10） 你想祝愿老师什么？
（11） 收到你们的祝福，老师真是开心极了，可我更希望你能通过朗读来传递美好的祝福，谁愿意？练习朗读。
（12） 听了大家的推荐，我发现春联的内容真是各种各样，丰富多彩（相机板书）每一幅春联都那么有意思，让我爱不释手，干脆我全要了，每个门上贴一副。
4. 你们刚才浏览着、诵读着这一副副春联，你有怎样的感受？ （板书：浏览诵读）
（1） “我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”。你能读好这句话吗？（指名读出喜悦之情）
（2） “诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望”。（指名读、齐读）
5. 老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，让我们再次来读读这四副春联，结合课文的第2自然段，想想春联除了内容丰富以外，你们还有什么新发现？ （映示四副春联，交流）
春联讲究对仗。
（1） 出示：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。（板书：讲究对仗）
（2） 你能细心揣摩一下四副春联是怎样对仗的吗？你想说哪一副就说哪一副？（板书：揣摩）
（3） 小结：春联有五个字的，也有七个字的，还有其他字数的。但不管有几个字，它上、下联总是字数相等，词类相当的。我们只要细心揣摩体会，就能从中学到运用文字的技巧。
（4） 朗读课文第2自然段。
（5） 这儿有一些春联写好后，被风给吹乱了！你能根据春联的内容和要求对仗的特点，帮我对一对吗？
（媒体映示）载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 祖国无处不春风
山美人美风光美 绿水跃白鲢
神州有天皆丽日 同心同德干四化
春联声律美
（6） 你们读得可真不错，抑扬顿挫，给人以和谐动听的美感，这就是课文中所说的“声律美”。（板书：声律美）请你再读读书上这五副春联，读出抑扬顿挫的感觉来。（学生练读）谁来跟我对对子？（师生对对子；男生读上联，女生读下联）
（7） 如果我们下功夫背诵这些春联，也能让我们感受到其中的声律美，同学们试试看。（生练习背诵春联）
（8） 老师这儿还有副春联，上联是（映示）“风拂千条柳”，下联是“雨（ ）万朵花”，
因为破损，第二个字看不清了。请你根据春联讲究对仗和声律美的特点，帮老师把这个字补上，并说说你的理由，行吗？（同桌两人商量，教师引导学生点评，）指导朗读。三、 拓展延伸
1. 同学们课前搜集了一些春联，我们来交流一下，交流的时候要先把春联读好，读出它的声律美来。（学生交流）
你想把这副春联送给谁呢？想对他说些什么？
2. 人们常说“开卷有益”，其實同学们去搜集春联，读读春联也是一种非常好的学习。
（1） 你知道“卷”指什么吗？ （大自然、社会、书……）
（2） 那在课文中“卷”又指什么呢？（春联）
3. 最后，老师有一副春联想送给大家（教师贴春联）：“读春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。”（齐读）
四、 作业设计
1. 有感情地朗读课文。
2. 课余时间看看各家贴在门上的春联，增长知识。
3. 制作一张春联贺卡，把你最喜欢的一副春联写在上面，送给你的亲朋或好友。
（作者单位：苏州工业园区斜塘学校）
（播放多媒体课件：伴随着《喜洋洋》的音乐，向学生展示一副副内容多样的春联）随着热闹的乐曲，我们感觉农历新年离我们越来越近了！新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天让我们再次走近春联，去领略它的无穷魅力吧！
二、 精读感悟
1 打开书本，用自己喜欢的方式读读课文的第1自然段，找找这一段写了哪几副春联。
2. 交流找到的春联。（映示四副春联）
3. 今年春节，老师准备在大门上贴一副春联，想在这四副中选一副，可到底该选哪一副好呢？你们能不能给我推荐一副呢？你们可要有充分的理由说服我啊！
同桌两人讨论准备，随机推荐春联：
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（1） 你为什么要推荐这副春联呢？ （描绘美丽的春光）
（2） 读这副春联，你仿佛看到了什么？ （学生想象说话）
（3） 听了你的描绘，老师仿佛看到了那美丽的春光，你能把这副春联读好吗？边读边想象春天那美好的景象。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（4） 说说你推荐的理由。（展现了祖国欣欣向荣的景象）
（5） 用这副春联来形容我们园区这几年的变化再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
（6） 看，（映示图片）这就是日新月异、欣欣向荣的园区。生活在这里，你有什么感觉？读出自豪、高兴的语气。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（7） 你推荐这副春联的理由呢？ （歌颂人民幸福生活）
（8） 你们一定能把这副春联读好，谁来试试？指导读。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
（9） 你说说推荐的原因。（人们对新的一年的美好祝愿）
（10） 你想祝愿老师什么？
（11） 收到你们的祝福，老师真是开心极了，可我更希望你能通过朗读来传递美好的祝福，谁愿意？练习朗读。
（12） 听了大家的推荐，我发现春联的内容真是各种各样，丰富多彩（相机板书）每一幅春联都那么有意思，让我爱不释手，干脆我全要了，每个门上贴一副。
4. 你们刚才浏览着、诵读着这一副副春联，你有怎样的感受？ （板书：浏览诵读）
（1） “我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”。你能读好这句话吗？（指名读出喜悦之情）
（2） “诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望”。（指名读、齐读）
5. 老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，让我们再次来读读这四副春联，结合课文的第2自然段，想想春联除了内容丰富以外，你们还有什么新发现？ （映示四副春联，交流）
春联讲究对仗。
（1） 出示：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。（板书：讲究对仗）
（2） 你能细心揣摩一下四副春联是怎样对仗的吗？你想说哪一副就说哪一副？（板书：揣摩）
（3） 小结：春联有五个字的，也有七个字的，还有其他字数的。但不管有几个字，它上、下联总是字数相等，词类相当的。我们只要细心揣摩体会，就能从中学到运用文字的技巧。
（4） 朗读课文第2自然段。
（5） 这儿有一些春联写好后，被风给吹乱了！你能根据春联的内容和要求对仗的特点，帮我对一对吗？
（媒体映示）载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 祖国无处不春风
山美人美风光美 绿水跃白鲢
神州有天皆丽日 同心同德干四化
春联声律美
（6） 你们读得可真不错，抑扬顿挫，给人以和谐动听的美感，这就是课文中所说的“声律美”。（板书：声律美）请你再读读书上这五副春联，读出抑扬顿挫的感觉来。（学生练读）谁来跟我对对子？（师生对对子；男生读上联，女生读下联）
（7） 如果我们下功夫背诵这些春联，也能让我们感受到其中的声律美，同学们试试看。（生练习背诵春联）
（8） 老师这儿还有副春联，上联是（映示）“风拂千条柳”，下联是“雨（ ）万朵花”，
因为破损，第二个字看不清了。请你根据春联讲究对仗和声律美的特点，帮老师把这个字补上，并说说你的理由，行吗？（同桌两人商量，教师引导学生点评，）指导朗读。三、 拓展延伸
1. 同学们课前搜集了一些春联，我们来交流一下，交流的时候要先把春联读好，读出它的声律美来。（学生交流）
你想把这副春联送给谁呢？想对他说些什么？
2. 人们常说“开卷有益”，其實同学们去搜集春联，读读春联也是一种非常好的学习。
（1） 你知道“卷”指什么吗？ （大自然、社会、书……）
（2） 那在课文中“卷”又指什么呢？（春联）
3. 最后，老师有一副春联想送给大家（教师贴春联）：“读春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。”（齐读）
四、 作业设计
1. 有感情地朗读课文。
2. 课余时间看看各家贴在门上的春联，增长知识。
3. 制作一张春联贺卡，把你最喜欢的一副春联写在上面，送给你的亲朋或好友。
（作者单位：苏州工业园区斜塘学校）