教育管理学生，我最大感受是对学生要有爱。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名班主任教师，神圣职责不仅仅是向学生传授书本知识，更重要的是对学生心理世界、精神世界产生潜移默化的影响。这种影响力首先取决于教师对学生的爱，读懂学生这本充满未来希望的“书”。每一个儿童都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会给他们，不断地营造让学生取得“我能行”的成功体验。教师要做到最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子犯错时，他们迫切想到的是理解和帮助，而决不是粗暴地批评和惩罚。
　　1“博爱”足可以树立学生很强的自信心
　　学生看起来“最不值得爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。就是凭着对学生的一片爱心，我带出了一个个先进的班集体，转化了一个个后进生。我教过的班里曾经有这样一个学生，人称网虫。他父亲是一位致富能手，家庭经济条件很优越，他花钱如流水，经常泡在网吧里。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校。有时等家长一走他就跑得无影无踪了。没办法，他母亲只好整天在校门口监视他。对于这样的学生我没有嫌弃。针对这个学生吃软不吃硬的特点，我用我的一片爱心去感化他。首先融洽师生感情。课下主动与他接近，跟他聊天，拉家常，一起玩游戏，还有意的安排他为老师做一些事情，如到办公室取书，帮老师发作业本，给老师做教具等等。时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。一次我发现这位同学干活很卖力气，就有意安排他担任劳动委员。我支持他的工作，在全班同学面前给他树立威信，同时向他逐渐提出要求。我经常找他谈心，跟他讲班干部应处处以身作则，劳动委员不光干活时要卖力气，在其他方面也不能落在别人后边。为了便于对他监督指导，班级排座位时，我特意安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答出的问题就让他来回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。为了掌握他的学习情况，我几乎每天都当面批改他的作业，通过面批使他及时发现错误、及时纠正错误，每次作业都对了时他都会为自己振臂欢呼，觉得自己成功了，也对自己有信心了。精诚所至，金石为开。渐渐地他对学习产生了兴趣，不逃学了，也不惦记上网了，上课爱回答问题了，作业也能够保质保量的完成了，学习成绩也有了明显的提高。在我教过的班级里还有一名品学兼优的特殊学生李某。说它特殊是因为他家境极其贫寒。母亲离家出走，父亲经常外出打工，他在家不仅要照顾自己的生活还要照顾好年幼的妹妹。这对一个五年级的小学生来说实在是太不容易了。偏偏家中有找了一场大火，家中所有的东西都化为了灰烬。本来就窘困的家庭更是无力让他读书了。我知道了这事心急如焚，一位品学兼优的学生就这样辍学吗？不能让他失去上学的机会。于是我在班级里组织召开了一次班会，动员学生帮助他，同学们为他捐款捐物，解决了他暂时学习上的困难。学校得知他的困难也积极设法帮助他。同时也呼吁社会力量来解决他的困难。我和同学们平时经常送给他一些学习用品和衣物，解决他的困难。我还经常找他谈心，了解他的学习情况及生活状况，便于及时帮助他摆脱困难。他在作文中写到：“是老师的关心增强了我战胜困难的信心，是师爱使我重新点燃了生活之火，我一定努力学习，将来成为一名对祖国有用的人才。”
　　2“宽爱”足可以让学生的自信心得到质的飞跃
　　宽容是一种积极的有效的高层次的品德修养。它要求老师要具备高尚的品德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班级每一位学生。在孩子的成长中，老师的行为也影响孩子的成长。在学生出现过失时，老师应循循善诱，切忌斤斤计较。例如有的学生上课说话、搞小动作，老师可以用目光示意，或用幽默的语言提醒，让学生及时控制自己的行为，好好听课是完全可以的。在对学生进行疏导时尽量注意自己语言表达的艺术。尽量用亲切和友爱的话来与学生沟通，如：“我已经了解了你们的‘壮举’，你们也有‘痛改前非’的表现，我‘大人不计小人过’，希望下次改正。” “老师是你们的朋友，相信你是个勇敢承认错误的孩子” “老师愿意帮你解决困难。”……这既缓解了紧张气氛，又解决了问题。这样与学生沟通会让学生感受到老师的理解与宽容，觉得老师值得信赖，孩子们乐于接受。再如：每次我班的数学测试都需要家长的签字，但我班有一名同学，因前一次没有考好，被他的爸爸打了。班级的很多同学都知道了这件事，当然我也知道了这件事。我让家长签字的本意是想让家长了解孩子的学习情况，怎么会想到会使学生造成这样大的伤害呢？当我再发试卷的时候，我就注意了学生的表情，于是我说：这次考试的试卷可以签字，也可以不签字，但是要给自己定一个学习目标，教室里的同学都默默的给自己定了一个目标，争取好的成绩。我真替他们高兴，没想到我的理解和宽容会给他们带来这么大的动力。
　　3“微爱”足可以让学生萌生点滴的自信
　　老师对学生的关爱会使学生产生对老师的信赖感，对老师的信赖会增强学生上进的信心。在班级管理工作中，我觉得老师对学生严格要求是正确的，但是“严”必须以“爱”为出发点。真正做到既从严要求又关心热爱，“严”与“爱”统一起来。我班有一名学生叫李XX，以前学习劲头不足，成绩较差，我曾多次找他谈话，提醒他要振作精神严格要求自己，也曾对他发过脾气，有时讲多了他不但不接受，反而产生反感。通过查阅资料结合这个学生的实际进行分析，使我认识到以前的做法伤害了他的自尊心。“人非圣贤，孰能无过”，正在成长中的孩子难免会出现这样那样的问题，对于教师要控制自己的情绪，不要伤害他们的自尊心。即使要批评，也要讲究批评的技巧，选好环境，千万不要当众羞辱学生，这样不但不会产生良好的效果，反而会给学生造成很大的伤害。有一天中午，李XX没带午饭，我就把自己的饭分给他吃。有时他没有了文具，我就号召同学们帮助他。发现他有优点我就及时表扬和肯定。在我的关爱下，发现他思想转变很大，学习较刻苦了。这说明教师做的热爱学生的每一件事，都能潜移默化的影响教育学生。作为老师，在严格要求学生的同时，一定要主动接近学生，走到他们中间去，主动了解他们学习和生活有无困难，是否需要帮助，并鼓励大家一起帮助解决，使他们亲身感受到老师和同学关爱的温暖，感受到同学和老师值得信赖。从而使学生萌生上进的自信心。
　　看着学生们在老师的关爱下健康愉悦地成长，我感到欣慰和充实。这就是对自己所付出的精力、时间、心血的最好回报。有了这种爱，便拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的情感；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；拥有了世界上最不容忽视的领域——孩子们纯真的心灵。它将不断地激励我把更多的、更真挚的爱洒向三尺讲台，洒满学生的心田。