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摘 要：小学数学是数学这一学科的启蒙教育，它对学生以后的数学教育起着举足轻重的作用。教育最根本的问题就是要提高人的素质，所以在小学数学教学实施素质教育更是重中之重。怎样把素质教育落实到实处呢？这需要广大教育工作者努力探究激发学生学习兴趣的方法，要面对全体学生，让每个学生得到发展，也需要独立思考、热情探究、成为课堂的小主人，再加上行之有效的数学活动，我相信，素质教育一定会取得明显进步。
关键词：小学数学教学;素质教育
小学数学教学的素质教育越来越受到教育工作者的重视，最初提倡素质教育，很多老师只是出于跟风的心态，但真正实行起来，好多老师感受到素质教育对自己的教育工作起到了事半功倍的作用。授之以鱼，不如授之以渔 。教育的真谛是学生自主学习，从“要我学”变成“我要学”。
对于小学数学教学的素质教育问题，我在教学实践中有以下几点体会，与大家共勉。
一、激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习心态
实施素质教育，首要任务就是让学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，形成积极的学习心态。激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”，转到 “我要学”，已经不单单是一种数学教学的手段，而且是数学教育的目标。一方面学生要想牢固的掌握数学， 就必须“用内心的创造与体验来学习数学”。另一方面，对数学有浓厚的兴趣，才能用数学的眼光去解释外界 事物，热心于解决客观世界中存在的数学问题。
数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法，它反映人类智慧发展中形成的科学的认识论、 方法论方面的基本观点和基本规律，既包括形式逻辑的思想方法，又包括辩证逻辑的思想方法。与小学数学内容有关的思想方法主要包括集合思想、对应思想、函数思想、方程思想、统计思想和空间观念等。与小学数学学习有关的思想方法主要有观察与操作、分析与综合、抽象与概括、分类与化归、归纳与类比、联系与转化等 。
二、要面向全体学生，不让一个学生掉队
每个学生都有追求进步的权利，作为老师我们应该帮助他们克服成长过程的困难。追求素质教育不是一小部分学生的素质提高，而是全体学生的基于自身基础的提高，只有面对全体学生的素质教育才是成功的教育。每个人都具有祈求成功，避免失败的天性。不让一个学生掉队，使每一个智力正常的学生适应进一步学习的需要，能够达到教学大纲的基本要求，这是小学数学教学十分艰巨的任务。教师要研究每一位后进生的知识 基础及观察、记忆和思维的特点，坚持在全体学生操作、练习时，有针对性的辅导后进生，给他们创造成功的机会，增强他们的学习信心，为他们获得新的成功创造良好的心理条件。要发挥优等生的特长，在全班教学、小组讨论和个别教学时，鼓励他们在帮助后进生的过程中，得到自我发展，达到“帮学相长”的目的。同时，课堂教学要低起点、小坡度、快节奏，使后进生能跟上学习的步伐。每一小节、每个单元的学习内容要及时过 关，及时补救，做到“段段清”。
在练习的设计上，包括新授前的练习，新授中的练习，以及新授后的巩固练习，要形式多样，提高训练的 目的性。一是切实抓好基本练习，帮助全体学生理解和掌握新知识，达到教材的基本要求;二是重视变式练习 ，帮助学生理解所学知识的本质属性;三是加强综合练习，使大部分学生能深刻理解知识之间的联系与区别; 四是指导用好思考题，让学有余力的学生得到充分发展。
三、增强学生的学习主人翁意识，让学生变成课堂的主人
进行素质教育，我们要改变学生被动接受知识的现状，要让学生变被动为主动，真正成为学习的主人。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者。教师的作用在于：创设一种民主、和谐 、活跃的学习氛围，调动学生的求知欲望，激励学生克服学习中的困难，奋发向上，使学生“乐学”;学生是课堂教学活动的主体。教师强化主体意识，活跃课堂教学气氛，培养学生学习的积极性、主动性和独立性。强化主体意识，构建学生主动学习的课程模式。特别要注意以下几点。
1.鼓励学生独立思考，老师以引导启发为主
启发式教学并不是指某种单一的教学方法，而是指符合儿童认识活动规律性的教学全过程。凡是那种能够 全面调动儿童智力活动积极性的，使他们依靠自己的已知，来主动地探索、扩展新知和解决某种问题的教学过 程都是启发式教学。华中师大的姜乐仁教授认为数学启发式的教学体系，可以概括为三句话，即，三为主、两 结合、一核心。三为主：一是指教学中要树立以学生为主体的教学观，充分调动学生学习的主动性、积极性，自觉地探究学习;二是要加强教师的主导作用，启发思维，教给学法，善于引导而不包办代替;三是在教学中 要以教材为教、辅、学的主要依据，充分发挥教材的综合功能。两结合：一是指面向全体与因材施教相结合;二是以课内教学为主与课外学习活动为辅相结合。一核心：是指以启迪思维，培养和发展智能，提高学生素质 为核心。
2.让学生在课堂上活起来
数学教学的成功与否，关键是我们的教学活动是让少数人参与还是让全体学生参与，是在同一层次上参与 还是在不同层次上参与，是被动参与还是主动参与。我们的数学教学，必须克服教师满堂讲，学生被动听，少数学生学习，多数学生陪坐的倾向，引导全体学生积极主动的参与到学习活动中去。真正做到四动四会。即每 一个学生都能动脑、动口、动手、动笔，每一个学生都会听、会想、会说、会做。
四、广泛开展数学课上课下活动
开展数学活动可以有效激发学生思维的潜能，激发学生思考的兴趣。从开展数学课外活动的经验看，在一部分学生中，蕴含着发展数学思维能力的极大潜力。在数学教育中，要打破班级的界限，本着自愿的原则，积极地开展数学课外活动或者上好数学活动课，因材施教，使一些具有数学气质的学生能够有突出的发展。
总之，要进行素质教育是社会发展的需要。我们实施素质教育要认真做好以上几点，小学数学教学改革就会出现新的局面，就会使课堂教学的气氛活跃起来，稳步提高课 堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。
关键词：小学数学教学;素质教育
小学数学教学的素质教育越来越受到教育工作者的重视，最初提倡素质教育，很多老师只是出于跟风的心态，但真正实行起来，好多老师感受到素质教育对自己的教育工作起到了事半功倍的作用。授之以鱼，不如授之以渔 。教育的真谛是学生自主学习，从“要我学”变成“我要学”。
对于小学数学教学的素质教育问题，我在教学实践中有以下几点体会，与大家共勉。
一、激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习心态
实施素质教育，首要任务就是让学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，形成积极的学习心态。激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”，转到 “我要学”，已经不单单是一种数学教学的手段，而且是数学教育的目标。一方面学生要想牢固的掌握数学， 就必须“用内心的创造与体验来学习数学”。另一方面，对数学有浓厚的兴趣，才能用数学的眼光去解释外界 事物，热心于解决客观世界中存在的数学问题。
数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法，它反映人类智慧发展中形成的科学的认识论、 方法论方面的基本观点和基本规律，既包括形式逻辑的思想方法，又包括辩证逻辑的思想方法。与小学数学内容有关的思想方法主要包括集合思想、对应思想、函数思想、方程思想、统计思想和空间观念等。与小学数学学习有关的思想方法主要有观察与操作、分析与综合、抽象与概括、分类与化归、归纳与类比、联系与转化等 。
二、要面向全体学生，不让一个学生掉队
每个学生都有追求进步的权利，作为老师我们应该帮助他们克服成长过程的困难。追求素质教育不是一小部分学生的素质提高，而是全体学生的基于自身基础的提高，只有面对全体学生的素质教育才是成功的教育。每个人都具有祈求成功，避免失败的天性。不让一个学生掉队，使每一个智力正常的学生适应进一步学习的需要，能够达到教学大纲的基本要求，这是小学数学教学十分艰巨的任务。教师要研究每一位后进生的知识 基础及观察、记忆和思维的特点，坚持在全体学生操作、练习时，有针对性的辅导后进生，给他们创造成功的机会，增强他们的学习信心，为他们获得新的成功创造良好的心理条件。要发挥优等生的特长，在全班教学、小组讨论和个别教学时，鼓励他们在帮助后进生的过程中，得到自我发展，达到“帮学相长”的目的。同时，课堂教学要低起点、小坡度、快节奏，使后进生能跟上学习的步伐。每一小节、每个单元的学习内容要及时过 关，及时补救，做到“段段清”。
在练习的设计上，包括新授前的练习，新授中的练习，以及新授后的巩固练习，要形式多样，提高训练的 目的性。一是切实抓好基本练习，帮助全体学生理解和掌握新知识，达到教材的基本要求;二是重视变式练习 ，帮助学生理解所学知识的本质属性;三是加强综合练习，使大部分学生能深刻理解知识之间的联系与区别; 四是指导用好思考题，让学有余力的学生得到充分发展。
三、增强学生的学习主人翁意识，让学生变成课堂的主人
进行素质教育，我们要改变学生被动接受知识的现状，要让学生变被动为主动，真正成为学习的主人。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者。教师的作用在于：创设一种民主、和谐 、活跃的学习氛围，调动学生的求知欲望，激励学生克服学习中的困难，奋发向上，使学生“乐学”;学生是课堂教学活动的主体。教师强化主体意识，活跃课堂教学气氛，培养学生学习的积极性、主动性和独立性。强化主体意识，构建学生主动学习的课程模式。特别要注意以下几点。
1.鼓励学生独立思考，老师以引导启发为主
启发式教学并不是指某种单一的教学方法，而是指符合儿童认识活动规律性的教学全过程。凡是那种能够 全面调动儿童智力活动积极性的，使他们依靠自己的已知，来主动地探索、扩展新知和解决某种问题的教学过 程都是启发式教学。华中师大的姜乐仁教授认为数学启发式的教学体系，可以概括为三句话，即，三为主、两 结合、一核心。三为主：一是指教学中要树立以学生为主体的教学观，充分调动学生学习的主动性、积极性，自觉地探究学习;二是要加强教师的主导作用，启发思维，教给学法，善于引导而不包办代替;三是在教学中 要以教材为教、辅、学的主要依据，充分发挥教材的综合功能。两结合：一是指面向全体与因材施教相结合;二是以课内教学为主与课外学习活动为辅相结合。一核心：是指以启迪思维，培养和发展智能，提高学生素质 为核心。
2.让学生在课堂上活起来
数学教学的成功与否，关键是我们的教学活动是让少数人参与还是让全体学生参与，是在同一层次上参与 还是在不同层次上参与，是被动参与还是主动参与。我们的数学教学，必须克服教师满堂讲，学生被动听，少数学生学习，多数学生陪坐的倾向，引导全体学生积极主动的参与到学习活动中去。真正做到四动四会。即每 一个学生都能动脑、动口、动手、动笔，每一个学生都会听、会想、会说、会做。
四、广泛开展数学课上课下活动
开展数学活动可以有效激发学生思维的潜能，激发学生思考的兴趣。从开展数学课外活动的经验看，在一部分学生中，蕴含着发展数学思维能力的极大潜力。在数学教育中，要打破班级的界限，本着自愿的原则，积极地开展数学课外活动或者上好数学活动课，因材施教，使一些具有数学气质的学生能够有突出的发展。
总之，要进行素质教育是社会发展的需要。我们实施素质教育要认真做好以上几点，小学数学教学改革就会出现新的局面，就会使课堂教学的气氛活跃起来，稳步提高课 堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。