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时代的发展日新月异，越来越呈现出多样化的特征，教育改革亦是如此。随着新课改的不断深入，中学教育改革面临新的问题和挑战，学生之间的差异性越来越大，张扬个性、活泼好动成为当下青少年的性格标签。教师在教学过程中应关注到这种变化，尊重不同学生的需求，认真研究和探索多样化的教学方式。在初中信息技术教学中，学生由于家庭背景、个人态度等主客观因素，对信息技术的认知和学习存在显著差异。初中生的教学体制已形成一种固定形态，学生的个性需求难以得到充分满足。因此，实施差异教学法是提升初中信息技术教学质量的必备之举，体现了新课改