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摘 要: 实验室资源共享是职业院校教育资源充分发挥效率的重要内容之一,对职业院校教学改革,促进可持续发展具有重要的现实意义。实验教学是培养学生的实践能力、创新精神,促进其知识转化、知识拓展的重要教学手段。目前,整合职业院校的实验室资源,形成资源共享的局面,提高其利用效率,越来越凸显其重要性。
关键词: 职业院校 实验室资源 共享
1.引言
实验室资源共享是职业院校教育资源充分发挥效率的重要内容之一,但职业院校实验课程建设处于封闭状态,各系实验室独立申请资金,独立建设,独立享用,彼此没有联系,未能发挥应有的作用。因此,整合职业院校的实验室资源,充分利用各系实验室资源,加强各系的联系和合作,以大学科设立实验室中心,提高其利用效率,实现实验室资源开放和共享势在必行。
2.各系独立管理实验室的弊端
2.1管理体制方面。
学院现行的体制大多是实验室隶属于各系管理。各系实验室独立享用,彼此没有联系,这样一方面会出现,各系根据自己的需要申请实验室的建设和实验设备的购买,不可避免地会造成重复配置一些作用雷同的仪器设备、重复配备实验人员等。另一方面会导致实验室设备利用率低、资源闲置的现象。有的仪器设备本来可以几个专业学科共同使用,却仅用于某一方面的教学或科研。由此造成的人力、物力的浪费是不可估量的。
2.2实验室功能单一,不利于综合性实验能力的培养。
随着时代的发展、科学技术的进步、学科之间的交叉、专业之间的渗透日益增多,这种分散的实验室建设导致各自为政,缺少协作精神,而且实验室规模小、功能单一,不利于形成跨学科的科学实验能力,严重制约着综合性实验能力的开发,不利于培养学生的综合能力,不利于培养复合型人才[1]。
3.实验室资源共享的重要性
3.1改善实验室资源不平衡的状况。
实验教学资源共享不仅仅可以改变长期存在的实验室资源利用率低的状况,对某些学科专业来说,还可以解决资源不足的困难,从而避免低水平的重复建设,提高使用效率。教学资源科学有效地共享是改善各实验室资源不平衡,提高实验室设备设施利用率的重要手段。
3.2加强调控力度,提高资源共享程度。
可以把全院实验室集中起来,以大学科设立实验室中心,从而保证实验室仪器设备的最优化配置和资源共享。不设置短线的、临时性的专业实验室,将涉及面狭小的专业课实验教学融合在大专业实验室中,从而避免仪器设备资源的浪费。
3.3提高实验室技术人员综合素质。
可以改变以往的实验室管理分散、各自为政的局面,把功能单一的实验室变为一个多功能的实验中心,可以为多门实验教学服务,这样不仅可以节省实验技术人员的配备,更重要的是可以提高验室技术人员的综合素质,充分调动其工作积极性,为培养具有综合素质的人才奠定基础。
4.职业院校实验资源共享的几点建议
4.1合理布局,周密计划,协调运作,形成多科共用的局面。
学院在继续加大投入实验室资源的同时,要实行合理布局设置,站在全院的角度上规划实验室资源的建设,打破谁拥有谁独享,结合各系的专业特点,有所侧重,特别是要考虑各专业的联系,对设备和仪器进行合理的配置。周密计划、协调运作、形成多科共用的局面[2],实现实验室资源共享的最大效益。
4.2设立专门的实验室资源共享的管理部门。
要设立专门的建立实验室资源共享的管理部门,由主管教学的校长牵头,专门从事资源共享的协调和管理工作。制度和政策是开展实验资源共享不可缺少的依据。管理部门要调查研究,遵循以师生为本的原则,制定一套完整的实验室建设、实验设备购买的制度,积极创造条件,为实施实验室资源共享提供组织上的保障。
4.3利用网络建立信息交流平台。
该网站应该成为学院实验室资源共享的信息平台,优质实验窒资源的展示、共享平台。通过网站信息平台,能够及时了解实验窒资源共享的有关政策,便捷地开展共享信息的发布、查询、实验室和实验仪器设备的预约和使用,以及实验成绩管理等工作,并且可以开设网络虚拟实验窒、网上答疑和辅导室,使实验室资源共享效益最大化。
4.4培养具有综合实验技术的专职实验教师。
应努力培养具有综合实验技术的专职实验教师,他们必须具备非常扎实的理论知识与娴熟的实验技能。由于许多实验教师长期局限于单科实验,缺乏横向交流,造成知识面狭窄,很难满足学科相互渗透、专业相互交叉的综合性学科,加强对他们的业务培训已势在必行。虽然不可能每个实验教师都具备各学科的综合能力,但具备相关学科的综合能力是可以实现的。这也是真正提高实验室使用效率的关键所在。
4.5制定实验室共享的管理制度。
科学地制定实验教学与实验室管理制度,用制度约束教师和学生的行为,并真正落实到工作中,提高工作效率和实验效果,为实现实验室室资源共享提供强有力的保障。
4.6加大对学生实验教学内容的考核力度。
加大对学生实验教学内容的考核力度,建立一种机制把学生从教室吸引到实验室,逐渐营造一种“动手”氛围,使每一个学生都能自觉主动地参与各项实验,用学生参与实验学习的热情与动力推动实验室资源的开放与共享。
7.结语
未来的职业学院将会是学科交叉融合、与企业联系更加紧密,要更多地面向社会,走进社会,而不仅仅局限于课堂,注重培养学生的动手能力和个性化更加重要。实验室资源共享的实现有助于这方面人才的培养。
参考文献:
[1]陈敏同.高校实验室资源共享的研究[J].华南金融电脑,2009,(5):92.
[2]邓德胜,盛均全,周芳.高校实验室资源共享的构想[J].当代教育论坛,2008,(1):63-64.
关键词: 职业院校 实验室资源 共享
1.引言
实验室资源共享是职业院校教育资源充分发挥效率的重要内容之一,但职业院校实验课程建设处于封闭状态,各系实验室独立申请资金,独立建设,独立享用,彼此没有联系,未能发挥应有的作用。因此,整合职业院校的实验室资源,充分利用各系实验室资源,加强各系的联系和合作,以大学科设立实验室中心,提高其利用效率,实现实验室资源开放和共享势在必行。
2.各系独立管理实验室的弊端
2.1管理体制方面。
学院现行的体制大多是实验室隶属于各系管理。各系实验室独立享用,彼此没有联系,这样一方面会出现,各系根据自己的需要申请实验室的建设和实验设备的购买,不可避免地会造成重复配置一些作用雷同的仪器设备、重复配备实验人员等。另一方面会导致实验室设备利用率低、资源闲置的现象。有的仪器设备本来可以几个专业学科共同使用,却仅用于某一方面的教学或科研。由此造成的人力、物力的浪费是不可估量的。
2.2实验室功能单一,不利于综合性实验能力的培养。
随着时代的发展、科学技术的进步、学科之间的交叉、专业之间的渗透日益增多,这种分散的实验室建设导致各自为政,缺少协作精神,而且实验室规模小、功能单一,不利于形成跨学科的科学实验能力,严重制约着综合性实验能力的开发,不利于培养学生的综合能力,不利于培养复合型人才[1]。
3.实验室资源共享的重要性
3.1改善实验室资源不平衡的状况。
实验教学资源共享不仅仅可以改变长期存在的实验室资源利用率低的状况,对某些学科专业来说,还可以解决资源不足的困难,从而避免低水平的重复建设,提高使用效率。教学资源科学有效地共享是改善各实验室资源不平衡,提高实验室设备设施利用率的重要手段。
3.2加强调控力度,提高资源共享程度。
可以把全院实验室集中起来,以大学科设立实验室中心,从而保证实验室仪器设备的最优化配置和资源共享。不设置短线的、临时性的专业实验室,将涉及面狭小的专业课实验教学融合在大专业实验室中,从而避免仪器设备资源的浪费。
3.3提高实验室技术人员综合素质。
可以改变以往的实验室管理分散、各自为政的局面,把功能单一的实验室变为一个多功能的实验中心,可以为多门实验教学服务,这样不仅可以节省实验技术人员的配备,更重要的是可以提高验室技术人员的综合素质,充分调动其工作积极性,为培养具有综合素质的人才奠定基础。
4.职业院校实验资源共享的几点建议
4.1合理布局,周密计划,协调运作,形成多科共用的局面。
学院在继续加大投入实验室资源的同时,要实行合理布局设置,站在全院的角度上规划实验室资源的建设,打破谁拥有谁独享,结合各系的专业特点,有所侧重,特别是要考虑各专业的联系,对设备和仪器进行合理的配置。周密计划、协调运作、形成多科共用的局面[2],实现实验室资源共享的最大效益。
4.2设立专门的实验室资源共享的管理部门。
要设立专门的建立实验室资源共享的管理部门,由主管教学的校长牵头,专门从事资源共享的协调和管理工作。制度和政策是开展实验资源共享不可缺少的依据。管理部门要调查研究,遵循以师生为本的原则,制定一套完整的实验室建设、实验设备购买的制度,积极创造条件,为实施实验室资源共享提供组织上的保障。
4.3利用网络建立信息交流平台。
该网站应该成为学院实验室资源共享的信息平台,优质实验窒资源的展示、共享平台。通过网站信息平台,能够及时了解实验窒资源共享的有关政策,便捷地开展共享信息的发布、查询、实验室和实验仪器设备的预约和使用,以及实验成绩管理等工作,并且可以开设网络虚拟实验窒、网上答疑和辅导室,使实验室资源共享效益最大化。
4.4培养具有综合实验技术的专职实验教师。
应努力培养具有综合实验技术的专职实验教师,他们必须具备非常扎实的理论知识与娴熟的实验技能。由于许多实验教师长期局限于单科实验,缺乏横向交流,造成知识面狭窄,很难满足学科相互渗透、专业相互交叉的综合性学科,加强对他们的业务培训已势在必行。虽然不可能每个实验教师都具备各学科的综合能力,但具备相关学科的综合能力是可以实现的。这也是真正提高实验室使用效率的关键所在。
4.5制定实验室共享的管理制度。
科学地制定实验教学与实验室管理制度,用制度约束教师和学生的行为,并真正落实到工作中,提高工作效率和实验效果,为实现实验室室资源共享提供强有力的保障。
4.6加大对学生实验教学内容的考核力度。
加大对学生实验教学内容的考核力度,建立一种机制把学生从教室吸引到实验室,逐渐营造一种“动手”氛围,使每一个学生都能自觉主动地参与各项实验,用学生参与实验学习的热情与动力推动实验室资源的开放与共享。
7.结语
未来的职业学院将会是学科交叉融合、与企业联系更加紧密,要更多地面向社会,走进社会,而不仅仅局限于课堂,注重培养学生的动手能力和个性化更加重要。实验室资源共享的实现有助于这方面人才的培养。
参考文献:
[1]陈敏同.高校实验室资源共享的研究[J].华南金融电脑,2009,(5):92.
[2]邓德胜,盛均全,周芳.高校实验室资源共享的构想[J].当代教育论坛,2008,(1):63-64.