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摘要：随着新课程改革的不断推进，小学语文课程作为中国几千年传统文化的传承科目被重点关注。在取得一系列成果的同时，也发现了许多的问题，其中“差生”的语文教学问题引人深思。所谓“差生”本身就是一个不准确，不全面的概括，由于对知识理解不到位、对学习的兴趣不高、或者是对语文科目没有一定的思维能力这种种原因，一部分学生理所当然的就被列为了差生，这种现象应该得到纠正和完善。作为教师，要做到一视同仁，公平对待每个学生，提高整体学生的语文素质。本文论述的就是有关于“差生”的语文教学策略的问题。
关键词：“差生”;语文教学;策略举隅
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-112
语文这门学科作为中国的国学科目，对于中国的学生来说，是有一定的学习优势的，不过每个学科的学习都需要有一定的兴趣作为基础，语文科目也是一样的。当前，随着社会经济文化的迅猛发展，在各种外來文化以及多元文化的共同影响下，学生的语文素质整体呈下滑水平，语文的教学问题成为了教师要着重反思的问题。如何提高整体学生的语文素质，如何针对“差生”制定相应的教学策略是接下来要重点论述的问题。
一、分析当前“差生”的语文教学现状
1.1学习兴趣不高，态度不端正
目前在许多的“差生”中有很大一部分都是学习兴趣不高的学生，因为觉得语文科目咬文嚼字，还需要理解背诵等，所以对其产生了厌烦心理。还有一部分原因是由于当今社会科技发展迅速，学生对现代化科技接触较多，例如玩游戏，刷视频等，由此对语文科目的学习产生了逆反心理，认为语文本身就是落后的。这类现象在“差生”中广泛存在，需要教师作出正确的指导和规正。
1.2重视程度不够，思想有偏差
语文科目虽然以汉语形式，汉语内容为主要学习形式，但其内涵也是博大精深的。在实际的教学中，我们会发现许多学生都认为语文科目简单易懂，不需要认真学习，便能掌握大意，所以就出现了不学习，懒学习等现象。也就直接导致了学生对于语文科目没有一定的思维能力，缺乏理解认知能力，成为了“差生”。
二、针对“差生”语文教学策略的探究
2.1公平教学，个性化指导
对于“差生”的语文教学来说，最值得重视的就应该是教师的态度问题，因为一些“差生”对自己的学习状况和学习结果有一定的认知和了解，所以会存在一定的自卑感，如果教师出于维护课堂秩序，顺利进行教学等原因而不考虑差生的学习，那么差生就更加不愿意学习。所以教师要做到一视同仁，将“好学生”与“差生”视作同一体，不偏不向，自然就会让差生感到激励与兴奋。此外，除了公平教学之外，对于“差生”教师还要进行一定的个性化指导，因为“差生”本身肯定在学习的某一方面存在着不足，此时教师就要认真对待，在日常的课堂教学中、课下作业中、课外交流中发现学生的不足，并给予耐心的帮助和指导。对症下药，因材施教，尽量帮助每个“差生”都能在语文科目的学习中激发兴趣，提高语文学习能力和语文的素养。
例如，在教师为学生讲解部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》这部分内容时，在课堂的古诗讲解中就要公平对待，对学生的提问和管理都要照顾到全体。比如在讲解过程中提问时，可以让“差生”回答一些简单的问题“《山行》这首诗是在描写哪个季节呢？《夜书所见》这首古诗整体表达出来作者怎样的情感呢？”这样会让差生觉得受到了教师的重视，并没有放弃自己，从而激发起学习的积极性。在面对一些差生的不足，教师也要进行个性化的指导，比如学生在《赠刘景文》古诗的翻译中写道：“最是橙黄橘绿时，翻译为最好的就是黄橙子和绿橘子的时候。”教师可以单独为学生讲解“最是在这首诗里的意思是正是，而不是最好的的意思……”此外了解学生不足以后，在日后的学习中，教师也要着重观察，不断指正学生的古诗文翻译和理解等方面的问题，以提高学生的学习水平。
2.2鼓励学习，激发上进心
所谓鼓励学习，就是教师要不断鼓励学生勇于发言，敢于表达，善于思考。
学生在学习中可以犯错，只要及时的改正也并无不可，教师应该循序渐进的鼓励学生的日常学习，并且不断强化学生的学习意愿。面对差生在学习中的错误问题，教师要做出理解和正确指导，以激起学生的学习欲望。
例如，在学生学习部编版小学语文四年级下册第六单元《芦花鞋》这篇课文时，某个学生在教师提问的“青铜卖掉十双如花鞋之后又做了什么？你怎样认为青铜的品质呢？”这个问题中回答：“青铜卖完鞋后又脱鞋追人，我认为他是一个缺心眼的人。”显然这个答案是有偏差的，但此时教师也要做出鼓励：“这位同学非常勇敢，回答的有自己的见解，但是呢，老师认为青铜这种品质是勤劳的，其他同学还有什么别的看法吗？”然后可以再组织学生讨论探究，让学生都可以表达出来自己的看法，在教师的思路上继续扩展延伸，从而在上进学习的过程中形成正确思路，潜移默化的培养语文素养。
结语
综上所述，“差生”应该受到公平对待，教师应该用实际行动去平衡学生心中的自卑，激发起学生内心的积极上进，促进小学语文的教学水平，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]刘克堂.小学语文差生分析及转化[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（03）：90.
[2]卢琴.小学语文课堂教学中差生怕发言心理纠正方法[J].教书育人，2018（25）：36.
关键词：“差生”;语文教学;策略举隅
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-112
语文这门学科作为中国的国学科目，对于中国的学生来说，是有一定的学习优势的，不过每个学科的学习都需要有一定的兴趣作为基础，语文科目也是一样的。当前，随着社会经济文化的迅猛发展，在各种外來文化以及多元文化的共同影响下，学生的语文素质整体呈下滑水平，语文的教学问题成为了教师要着重反思的问题。如何提高整体学生的语文素质，如何针对“差生”制定相应的教学策略是接下来要重点论述的问题。
一、分析当前“差生”的语文教学现状
1.1学习兴趣不高，态度不端正
目前在许多的“差生”中有很大一部分都是学习兴趣不高的学生，因为觉得语文科目咬文嚼字，还需要理解背诵等，所以对其产生了厌烦心理。还有一部分原因是由于当今社会科技发展迅速，学生对现代化科技接触较多，例如玩游戏，刷视频等，由此对语文科目的学习产生了逆反心理，认为语文本身就是落后的。这类现象在“差生”中广泛存在，需要教师作出正确的指导和规正。
1.2重视程度不够，思想有偏差
语文科目虽然以汉语形式，汉语内容为主要学习形式，但其内涵也是博大精深的。在实际的教学中，我们会发现许多学生都认为语文科目简单易懂，不需要认真学习，便能掌握大意，所以就出现了不学习，懒学习等现象。也就直接导致了学生对于语文科目没有一定的思维能力，缺乏理解认知能力，成为了“差生”。
二、针对“差生”语文教学策略的探究
2.1公平教学，个性化指导
对于“差生”的语文教学来说，最值得重视的就应该是教师的态度问题，因为一些“差生”对自己的学习状况和学习结果有一定的认知和了解，所以会存在一定的自卑感，如果教师出于维护课堂秩序，顺利进行教学等原因而不考虑差生的学习，那么差生就更加不愿意学习。所以教师要做到一视同仁，将“好学生”与“差生”视作同一体，不偏不向，自然就会让差生感到激励与兴奋。此外，除了公平教学之外，对于“差生”教师还要进行一定的个性化指导，因为“差生”本身肯定在学习的某一方面存在着不足，此时教师就要认真对待，在日常的课堂教学中、课下作业中、课外交流中发现学生的不足，并给予耐心的帮助和指导。对症下药，因材施教，尽量帮助每个“差生”都能在语文科目的学习中激发兴趣，提高语文学习能力和语文的素养。
例如，在教师为学生讲解部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》这部分内容时，在课堂的古诗讲解中就要公平对待，对学生的提问和管理都要照顾到全体。比如在讲解过程中提问时，可以让“差生”回答一些简单的问题“《山行》这首诗是在描写哪个季节呢？《夜书所见》这首古诗整体表达出来作者怎样的情感呢？”这样会让差生觉得受到了教师的重视，并没有放弃自己，从而激发起学习的积极性。在面对一些差生的不足，教师也要进行个性化的指导，比如学生在《赠刘景文》古诗的翻译中写道：“最是橙黄橘绿时，翻译为最好的就是黄橙子和绿橘子的时候。”教师可以单独为学生讲解“最是在这首诗里的意思是正是，而不是最好的的意思……”此外了解学生不足以后，在日后的学习中，教师也要着重观察，不断指正学生的古诗文翻译和理解等方面的问题，以提高学生的学习水平。
2.2鼓励学习，激发上进心
所谓鼓励学习，就是教师要不断鼓励学生勇于发言，敢于表达，善于思考。
学生在学习中可以犯错，只要及时的改正也并无不可，教师应该循序渐进的鼓励学生的日常学习，并且不断强化学生的学习意愿。面对差生在学习中的错误问题，教师要做出理解和正确指导，以激起学生的学习欲望。
例如，在学生学习部编版小学语文四年级下册第六单元《芦花鞋》这篇课文时，某个学生在教师提问的“青铜卖掉十双如花鞋之后又做了什么？你怎样认为青铜的品质呢？”这个问题中回答：“青铜卖完鞋后又脱鞋追人，我认为他是一个缺心眼的人。”显然这个答案是有偏差的，但此时教师也要做出鼓励：“这位同学非常勇敢，回答的有自己的见解，但是呢，老师认为青铜这种品质是勤劳的，其他同学还有什么别的看法吗？”然后可以再组织学生讨论探究，让学生都可以表达出来自己的看法，在教师的思路上继续扩展延伸，从而在上进学习的过程中形成正确思路，潜移默化的培养语文素养。
结语
综上所述，“差生”应该受到公平对待，教师应该用实际行动去平衡学生心中的自卑，激发起学生内心的积极上进，促进小学语文的教学水平，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]刘克堂.小学语文差生分析及转化[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（03）：90.
[2]卢琴.小学语文课堂教学中差生怕发言心理纠正方法[J].教书育人，2018（25）：36.