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摘 要：伴随着社会经济的不断发展，新课程改革的逐渐推进，高中语文作为培育和弘扬学生民族意识的学科，教师应充分发挥语文课程的优势，利用语文的魅力来增强学生的人文精神，使学生受到优良文化的熏陶，将人文精神贯穿到高中语文教学中，使学生养成正确的价值观和人生观，进一步促进学生的成长与发展。
关键词：高中语文教学；人文精神；渗透
在新课程改革背景下，要求培养学生高尚的爱国情操，培养学生的爱国精神。语文是一门具有人文性和工具性的学科。语文教材蕴含着深厚的文化底蕴，包含了丰富的人文精神。高中生正是学习知识和塑造人格的重要阶段，在高中语文教学中，将人文精神贯穿于教学课堂，对培养学生高尚的爱国情操、树立学生正确的人生价值观、培养学生的民族精神具有重要作用。
一、高中语文教学的人文教育现状及其必要性
（一）高中语文教学的人文教育现状
由于我国受到应试教育的影响较深，再加上语文是高中最主要的学科，所以，在语文教学过程中，教师将重点放在了考试内容上，忽视了人文关怀的重要性。在新课改背景下，要求教师在教学课堂上应注重培养学生的人文精神，将人文教育贯穿于高中语文教学过程中。
（二）高中语文的人文教育的必要性
为了弘扬我国传统的优秀民族文化，适应社会的发展，培养学生高尚的爱国情操，在高中语文教学过程中，应呼唤人文教育的回归。当前，我国的教育方针是注重人文精神，高中作为学生塑造人格，树立人生观和价值观的重要时期，将人文精神融入到语文教学中，可以及时使学生从应试教育中走出来，促进学生的全面发展，提高学生综合素质。对此，在高中语文教学中渗透人文精神是最好的教育方针。伴随着新课标的实施，语文教学内容受到了积极的影响，语文课程的构建，课程的实施都充分体现了人文精神。
二、高中语文教学中人文精神的渗透策略
（一）情感陶冶，把握课文的人文内涵
人文精神隐逸在高中语文的字里行间，在教学课堂上，教师只有对其充分的挖掘， 掌握人文内涵，才能将人文精神融入到语文教学中。例如，在《茅屋为秋风所破歌》的教学中，教师应该着重分析诗人牵挂千万劳动人民的博大情怀，对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗句进行赏析，让学生从中体会人文主义精神，提升学生的人文修养。[1]针对语文教学中人文精神表达得较为隐晦的地方，教师需进行点拨，例如《祝福》一文中所体现的作者对当时黑暗社会的一种悲愤情感，对于没生活在那个时代的学生是不理解的，所以，教师应对当时的社会状况进行分析，在解读祥林嫂最后悲剧形象时，甚至可以以《二泉呤》作为伴乐，进而激发学生对黑暗社会的悲愤和对苦难人生的怜悯。
（二）改变观念，营造人文文化的教学氛围
教师作为教学课堂的引导者，是传授知识的主体，教师的教学观念，文化素质和人文素质直接决定了教学效果。在高中语文教学过程中，首先，要转变传统的教学观念，不断更新教学观念，适应社会发展的步伐，树立正确的人生价值观，为学生树立良好的榜样。其次，教师要加强自身的文化素养和人文素养，这样才能以身作则，为学生树立良好的榜样，正确引导学生形成正确的人生观和价值观，真正做到将学生放在主体地位，培养学生的人文精神，促进学生全面发展。学习氛围对学生人文精神的培养具有一定的影响作用。教师通过营造良好的文化氛围，将人文精神渗透到语文教学中，使学生在人文环境中得到优秀文化的熏陶，在潜移默化中培养学生的人文精神。
（三）教師要树立“以人为本”的教学理念
在传统的教学模式下，教师只注重教材内容的讲授，忽视了学生的主体地位，使得学生在教学课堂上始终处于被动地位，丧失了学生的学习兴趣，不利于人文精神的培养。在新课标背景下，要求教师树立“以人为本”的教学观念，根据学生的个性化需求，结合学生的实际情况开展教学，教学应当围绕学生展开。积极响应新课标的要求，将学生的主体地位体现出来，在语文教学中，注重培养学生的人文精神，将人文精神渗透到高中语文教学中。例如，教师在讲授《离骚》一文时，注重介绍屈原高尚的爱国情操，将这种爱国精神传递给学生，使学生树立起崇高的爱国情怀，培养和弘扬学生的民族精神。[2]此外，教师要与学生建立良好的关系，积极的和学生沟通交流。
结语
伴随着社会的不断发展与进步，新课改的逐渐实施，要求教师在教学过程中，注重学生人文精神的培养。教师在语文教学过程中，应当适应时代的发展，促进学生全面发展，提高学生综合素质。高中是学生塑造人格，学习知识的重要时期。语文作为一门人文性学科，在高中语文教学中，应将人文精神贯穿于整个教学课堂，培养学生高尚的爱国情操，使学生树立正确的人生价值观，弘扬我国传统的优秀民族文化。在语文教学过程中，教师应不断更新教学理念，提升自我文化修养和人文素养，为学生树立良好的榜样，通过自身人格魅力来影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]林進.探讨高中语文教学中人文精神渗透[J].教育观察（下半月），2016，（04）：93-94.
[2]李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014，（09）：36.
关键词：高中语文教学；人文精神；渗透
在新课程改革背景下，要求培养学生高尚的爱国情操，培养学生的爱国精神。语文是一门具有人文性和工具性的学科。语文教材蕴含着深厚的文化底蕴，包含了丰富的人文精神。高中生正是学习知识和塑造人格的重要阶段，在高中语文教学中，将人文精神贯穿于教学课堂，对培养学生高尚的爱国情操、树立学生正确的人生价值观、培养学生的民族精神具有重要作用。
一、高中语文教学的人文教育现状及其必要性
（一）高中语文教学的人文教育现状
由于我国受到应试教育的影响较深，再加上语文是高中最主要的学科，所以，在语文教学过程中，教师将重点放在了考试内容上，忽视了人文关怀的重要性。在新课改背景下，要求教师在教学课堂上应注重培养学生的人文精神，将人文教育贯穿于高中语文教学过程中。
（二）高中语文的人文教育的必要性
为了弘扬我国传统的优秀民族文化，适应社会的发展，培养学生高尚的爱国情操，在高中语文教学过程中，应呼唤人文教育的回归。当前，我国的教育方针是注重人文精神，高中作为学生塑造人格，树立人生观和价值观的重要时期，将人文精神融入到语文教学中，可以及时使学生从应试教育中走出来，促进学生的全面发展，提高学生综合素质。对此，在高中语文教学中渗透人文精神是最好的教育方针。伴随着新课标的实施，语文教学内容受到了积极的影响，语文课程的构建，课程的实施都充分体现了人文精神。
二、高中语文教学中人文精神的渗透策略
（一）情感陶冶，把握课文的人文内涵
人文精神隐逸在高中语文的字里行间，在教学课堂上，教师只有对其充分的挖掘， 掌握人文内涵，才能将人文精神融入到语文教学中。例如，在《茅屋为秋风所破歌》的教学中，教师应该着重分析诗人牵挂千万劳动人民的博大情怀，对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等诗句进行赏析，让学生从中体会人文主义精神，提升学生的人文修养。[1]针对语文教学中人文精神表达得较为隐晦的地方，教师需进行点拨，例如《祝福》一文中所体现的作者对当时黑暗社会的一种悲愤情感，对于没生活在那个时代的学生是不理解的，所以，教师应对当时的社会状况进行分析，在解读祥林嫂最后悲剧形象时，甚至可以以《二泉呤》作为伴乐，进而激发学生对黑暗社会的悲愤和对苦难人生的怜悯。
（二）改变观念，营造人文文化的教学氛围
教师作为教学课堂的引导者，是传授知识的主体，教师的教学观念，文化素质和人文素质直接决定了教学效果。在高中语文教学过程中，首先，要转变传统的教学观念，不断更新教学观念，适应社会发展的步伐，树立正确的人生价值观，为学生树立良好的榜样。其次，教师要加强自身的文化素养和人文素养，这样才能以身作则，为学生树立良好的榜样，正确引导学生形成正确的人生观和价值观，真正做到将学生放在主体地位，培养学生的人文精神，促进学生全面发展。学习氛围对学生人文精神的培养具有一定的影响作用。教师通过营造良好的文化氛围，将人文精神渗透到语文教学中，使学生在人文环境中得到优秀文化的熏陶，在潜移默化中培养学生的人文精神。
（三）教師要树立“以人为本”的教学理念
在传统的教学模式下，教师只注重教材内容的讲授，忽视了学生的主体地位，使得学生在教学课堂上始终处于被动地位，丧失了学生的学习兴趣，不利于人文精神的培养。在新课标背景下，要求教师树立“以人为本”的教学观念，根据学生的个性化需求，结合学生的实际情况开展教学，教学应当围绕学生展开。积极响应新课标的要求，将学生的主体地位体现出来，在语文教学中，注重培养学生的人文精神，将人文精神渗透到高中语文教学中。例如，教师在讲授《离骚》一文时，注重介绍屈原高尚的爱国情操，将这种爱国精神传递给学生，使学生树立起崇高的爱国情怀，培养和弘扬学生的民族精神。[2]此外，教师要与学生建立良好的关系，积极的和学生沟通交流。
结语
伴随着社会的不断发展与进步，新课改的逐渐实施，要求教师在教学过程中，注重学生人文精神的培养。教师在语文教学过程中，应当适应时代的发展，促进学生全面发展，提高学生综合素质。高中是学生塑造人格，学习知识的重要时期。语文作为一门人文性学科，在高中语文教学中，应将人文精神贯穿于整个教学课堂，培养学生高尚的爱国情操，使学生树立正确的人生价值观，弘扬我国传统的优秀民族文化。在语文教学过程中，教师应不断更新教学理念，提升自我文化修养和人文素养，为学生树立良好的榜样，通过自身人格魅力来影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]林進.探讨高中语文教学中人文精神渗透[J].教育观察（下半月），2016，（04）：93-94.
[2]李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014，（09）：36.