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【摘要】新疆大学的土木工程专业在2008年成为新疆维吾尔自治区十六个急需紧缺人才专业之一,这说明新疆未来的发展急需我们尽快培养出一大批具有综合能力的土木工程领域专业人才,特别是土木基本建设的龙头——道路桥梁的专业人才。本文针对新疆交通建设的要求,提出了几项培养和加强路桥专业本科生综合能力的有效措施。
【关键词】土木工程;道路桥梁专业;综合能力;实践
一、引言
2007年十月,新疆大学建筑工程学院土木工程专业(含建筑工程和道路桥梁方向)经过相关专家的多次论证,被教育厅确定为自治区十六个急需紧缺人才专业之一,这是从加快新疆维吾尔自治区的基本建设和经济建设的大局出发做出的决定,为新疆大学建筑工程学院土木工程专业的高质快速发展提供了契机,同时也对新疆大学建筑工程学院土木工程专业的发展和建设提出了更高、更严格的要求。
经过对新疆地区道路交通行业的发展现状、人才市场和社会需求的考察和分析,我们发现:新疆地区道路交通行业的用人单位都普遍要求道路桥梁专业的本科毕业生要有较强的综合能力,能够分析和解决岗位工作或工程中的实际问题。具体来说,就是要求道路桥梁专业的本科毕业生在学好专业知识的同时,具有更强的实践能力、综合运用能力和创新能力,而这一点正是我们工科院校本科教育的软肋。
2008年底,我们修订了新疆大学建筑工程学院土木工程专业(含建筑工程和道路桥梁方向)的本科生培养方案,从形式和要求上保证了道路桥梁方向本科生的实践能力、综合运用能力和创新能力的提高,但这只是硬件,是条件和形式保证,关键还在于软件建设,即实际课程的合理组合、课程教学大纲的针对性和系统性、专业课程的综合应用和实践教学的有效开展。本文在此对这些问题作了一些探索和实践,并就如何切实加强路桥专业本科生的综合能力提出若干建议。
二、新疆地区路桥专业本科人才培养的现状及存在的问题
新疆地区目前培养土木工程专业人才的高校有十几所,每年培养的路桥专业本科生不足200人,虽然各个高校的培养层次定位和培养重点各有不同,但是对路桥专业本科生的培养大多都存在以下问题:
1、本科生培养方案的课程组合设置不够合理,培养模式单一陈旧。新疆地区培养的路桥专业本科生主要是工程技术人才,毕业后主要从事教学、科研、设计、施工和管理工作,不同的工作岗位需要不同的专业知识结构。但是,根据新疆高校的实际条件和需求人才的特点,与内地高校相比,新疆地区的路桥专业方向划分比较粗,课程涵盖内容比较多。为了达到本科培养的基本要求,确保路桥专业本科生课程设置的系统性,本科生培养方案中的课程设置的多而全,而且培养模式多为学校内部教学,与道路交通行业的交流较少,培养模式较单一。
2、课程学习各自为阵,系统性不足,缺乏综合运用。本科生培养方案中设置的课程模块有公共基础课、专业基础课、专业课程组、跨专业选修课和实践环节等五个方面,但是这五个模块中除了专业课程组和实践环节联系相对紧密外,其余的几个模块都归属于不同的学科组,这些学科组各自为阵、独立教学和考核,忽视了其对专业课程的针对性和应用性;同时,专业基础课、专业课程组和实践环节的系统教学和综合运用也不充足,缺乏五个课程模块综合运用。
3、重理论、轻实践,学生的实践能力、综合运用能力和创新能力不足,眼高手低。经过四年的本科学习,学生的基本理论虽然较扎实,数学、外语、计算机、力学和专业课程的成绩都不错,但是,毕业生的综合能力(实践能力、综合运用能力和创新能力)严重不足,学以致用的能力严重不足,致使本科毕业生到工作单位以后,上岗能力软弱,达到岗位能力要求的时间较长。
三、增强路桥本科生综合能力的几项措施
1、合理设置课程组合,培养模式形式多样。
2008年底,在大量调研的基础上,结合高等学校土木工程专业指导委员会的要求,我们重新修订了路桥本科生培养方案,对公共基础课、专业基础课、专业课程组、跨专业选修课和实践环节等五个模块都做了相应的调整,为路桥本科生的三个发展方向---设计、施工和管理都设置了合理的课程组合,并有针对性的改革了培养模式,确保在理论扎实的基础上加强实践环节。
2、以专业知识和专业技能为目标,加强公共基础自然科学知识和专业基础知识的目的性和应用性,加强各课程的综合运用。
专业知识和专业技能是以自然科学知识和专业基础知识为基础的,但是自然科学知识和专业基础知识的门类很多,每一门课程可能就是一门自然学科或基础学科,有其系统性和全面性,知识量也非常大,但是它作为一门自然科学课程或专业基础课程,作为专业知识和专业技能的基础,必须有其明确的目的性和针对性,才能在有限的课时内有效地达到专业应用的要求。例如:路桥本科生培养方案中设置的公共基础课程中有《高等数学》和《线性代数》,专业基础课程中有《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》和《弹性力学》,这符合土木工程专业指导委员会的要求,说明路桥建设离不开数学和力学,但是数学和力学知识博大而精深,以路桥专业本科生为教学对象时,不能对数学和力学泛泛而教、面面俱到,而是应该向道路桥梁工程应用方面有所侧重。比如,《高等数学》中的微积分要和《材料力学》、《结构力学》和《弹性力学》结合起来,明确其在三大力学中的应用,才能有目的性地学好微积分;而三大力学要和专业课程中的道路工程建筑材料、桥梁工程结构和道路工程应用相联系,才能使学生真正明白其学习数学和力学的目的和作用。因此,要确保公共基础课和专业基础课的目的性和针对性,就要求各门基础课要在熟悉道路桥梁工程特点、要求、目的和应用的基础上,加强各门课程知识的综合运用,编制出有专业针对性的基础课程教学大纲。
3、设置综合实践环节,加强相关专业知识的综合及应用,培养学生的综合思考及动手能力。
路桥本科生培养方案中设置的专业课程有二十六门,这些课程的学习和实践都是独立进行的,但是在实际工程应用中,这些专业课程却是紧密联系、息息相关的,这就要求学生在掌握了各门专业课程的知识和技能后,更要熟悉这些专业课程之间的联系加强其综合应用,提高专业知识的综合思考及动手能力。例如:在《道路工程建筑材料》课程中学习了混凝土这种材料的物理、力学性能,在《基础工程》、《路基路面工程》和《桥梁工程》中学习了各类基础、各种路基路面和各类桥梁的荷载特点、结构要求和施工条件后,就要能够根据不同的自然条件、地形地貌条件、地质条件和施工条件,有针对性的设计出适合道路和桥梁使用的混凝土配合比,使其不但能够适应当时当地的具体要求,而且还能预防今后可能出现的不利影响。总之,道路桥梁的专业课程之间的关系是前后呼应的,这一方面要求在学习前置课程时,要以其在后续课程及工程中的应用为重点和难点;另一方面要求对专业课程的学习要融会贯通,加强综合思考和综合应用。综合实践环节的设置,有效地培育和锻炼了道路桥梁专业本科生的综合思考能力、动手能力及创新能力。
4、与实际工程项目相结合,解决实际工程问题,克服本科生眼高手低的缺点,提高专业知识综合应用能力,积累实践经验,培养创新能力。
现代大学教育的目的主要是传承文明、创造文明和服务社会,其最终要求就是学以致用,即将所学的专业知识在实践中得到应用,解决实际问题。对于道路桥梁专业的本科生来说,培养解决实际工程问题的能力的最好方法之一就是与实际工程项目相结合,在具体的项目要求和环境条件下,完成项目的设计、施工及其他内容。在这方面,我们做了一些有益的探索和实践。例如:①我们将专业课程实习与在建工程项目相结合,让学生在工程项目施工现场感受工程的建设过程,体会工程施工的重点和难点。②我们将道路桥梁专业的毕业实习与实际道路项目的外业勘测相结合,让学生在实际野外条件下参与公路勘测设计单位的实际勘测过程,切实体会公路勘测设计过程中对专业知识的综合系统应用。③以实际工程项目为依托,进行专业课程设计和毕业设计。学生专业课程设计和毕业设计的基础资料来自实际工程项目,独立完成专业课程设计和毕业设计后,再与该项目的施工图设计相比较,找出自己设计中的优点和不足,从专业规范设计的角度,改进自己设计的缺点和不足。在解决实际工程问题的过程中,提高学生的专业知识综合应用能力,帮助学生积累较多的实践经验,培养学生的创新能力,是非常有效的措施。
经过两年的探索和实践,我们高兴地看到上述四项措施的实施有效地增强了道路桥梁专业本科生的综合能力,这在用人单位对道路桥梁专业毕业生的满意程度调查问卷中得到了印证。
四、结束语
国家的西部大开发政策及新疆地区的快速发展要求我们为新疆培养出一大批具有综合能力的道路桥梁建设人才,经过两年的探索和实践证明,上述四项措施对增强路桥专业本科生的综合能力起到了很好的作用。同时也为我们进一步研究和探索道路桥梁专业建设的时代特点、行业要求、专业建设的新思路提供了很好的基础。
参考文献
[1]新疆大学高等教育研究“对新疆高校土木工程专业人才培养模式的探讨”,2008,1.
[2]第九届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会论文集.高等学校土木工程专业建设的研究与实践[C].北京:科学出版社,2008.
[3]新疆大学2008年本科生培养方案.土木工程专业(建筑工程和交通土建)本科生人才培养方案.2009,3.
[4]建筑教育改革理论与实践(第3卷)[M].武汉:武汉理工大学出版社,2001.
[5]高等学校土木工程专业指导委员会编制.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社,2002.
[6]新疆公路建设“十一五”规划,2005.
基金项目:新疆大学21世纪教改重点项目(XJU2008TGZ16)。
作者简介:李林萍(1968—),女,硕士,新疆大学建筑工程学院讲师。
通讯作者:于江(1960—),男,新疆大学建筑工程学院教授。
【关键词】土木工程;道路桥梁专业;综合能力;实践
一、引言
2007年十月,新疆大学建筑工程学院土木工程专业(含建筑工程和道路桥梁方向)经过相关专家的多次论证,被教育厅确定为自治区十六个急需紧缺人才专业之一,这是从加快新疆维吾尔自治区的基本建设和经济建设的大局出发做出的决定,为新疆大学建筑工程学院土木工程专业的高质快速发展提供了契机,同时也对新疆大学建筑工程学院土木工程专业的发展和建设提出了更高、更严格的要求。
经过对新疆地区道路交通行业的发展现状、人才市场和社会需求的考察和分析,我们发现:新疆地区道路交通行业的用人单位都普遍要求道路桥梁专业的本科毕业生要有较强的综合能力,能够分析和解决岗位工作或工程中的实际问题。具体来说,就是要求道路桥梁专业的本科毕业生在学好专业知识的同时,具有更强的实践能力、综合运用能力和创新能力,而这一点正是我们工科院校本科教育的软肋。
2008年底,我们修订了新疆大学建筑工程学院土木工程专业(含建筑工程和道路桥梁方向)的本科生培养方案,从形式和要求上保证了道路桥梁方向本科生的实践能力、综合运用能力和创新能力的提高,但这只是硬件,是条件和形式保证,关键还在于软件建设,即实际课程的合理组合、课程教学大纲的针对性和系统性、专业课程的综合应用和实践教学的有效开展。本文在此对这些问题作了一些探索和实践,并就如何切实加强路桥专业本科生的综合能力提出若干建议。
二、新疆地区路桥专业本科人才培养的现状及存在的问题
新疆地区目前培养土木工程专业人才的高校有十几所,每年培养的路桥专业本科生不足200人,虽然各个高校的培养层次定位和培养重点各有不同,但是对路桥专业本科生的培养大多都存在以下问题:
1、本科生培养方案的课程组合设置不够合理,培养模式单一陈旧。新疆地区培养的路桥专业本科生主要是工程技术人才,毕业后主要从事教学、科研、设计、施工和管理工作,不同的工作岗位需要不同的专业知识结构。但是,根据新疆高校的实际条件和需求人才的特点,与内地高校相比,新疆地区的路桥专业方向划分比较粗,课程涵盖内容比较多。为了达到本科培养的基本要求,确保路桥专业本科生课程设置的系统性,本科生培养方案中的课程设置的多而全,而且培养模式多为学校内部教学,与道路交通行业的交流较少,培养模式较单一。
2、课程学习各自为阵,系统性不足,缺乏综合运用。本科生培养方案中设置的课程模块有公共基础课、专业基础课、专业课程组、跨专业选修课和实践环节等五个方面,但是这五个模块中除了专业课程组和实践环节联系相对紧密外,其余的几个模块都归属于不同的学科组,这些学科组各自为阵、独立教学和考核,忽视了其对专业课程的针对性和应用性;同时,专业基础课、专业课程组和实践环节的系统教学和综合运用也不充足,缺乏五个课程模块综合运用。
3、重理论、轻实践,学生的实践能力、综合运用能力和创新能力不足,眼高手低。经过四年的本科学习,学生的基本理论虽然较扎实,数学、外语、计算机、力学和专业课程的成绩都不错,但是,毕业生的综合能力(实践能力、综合运用能力和创新能力)严重不足,学以致用的能力严重不足,致使本科毕业生到工作单位以后,上岗能力软弱,达到岗位能力要求的时间较长。
三、增强路桥本科生综合能力的几项措施
1、合理设置课程组合,培养模式形式多样。
2008年底,在大量调研的基础上,结合高等学校土木工程专业指导委员会的要求,我们重新修订了路桥本科生培养方案,对公共基础课、专业基础课、专业课程组、跨专业选修课和实践环节等五个模块都做了相应的调整,为路桥本科生的三个发展方向---设计、施工和管理都设置了合理的课程组合,并有针对性的改革了培养模式,确保在理论扎实的基础上加强实践环节。
2、以专业知识和专业技能为目标,加强公共基础自然科学知识和专业基础知识的目的性和应用性,加强各课程的综合运用。
专业知识和专业技能是以自然科学知识和专业基础知识为基础的,但是自然科学知识和专业基础知识的门类很多,每一门课程可能就是一门自然学科或基础学科,有其系统性和全面性,知识量也非常大,但是它作为一门自然科学课程或专业基础课程,作为专业知识和专业技能的基础,必须有其明确的目的性和针对性,才能在有限的课时内有效地达到专业应用的要求。例如:路桥本科生培养方案中设置的公共基础课程中有《高等数学》和《线性代数》,专业基础课程中有《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》和《弹性力学》,这符合土木工程专业指导委员会的要求,说明路桥建设离不开数学和力学,但是数学和力学知识博大而精深,以路桥专业本科生为教学对象时,不能对数学和力学泛泛而教、面面俱到,而是应该向道路桥梁工程应用方面有所侧重。比如,《高等数学》中的微积分要和《材料力学》、《结构力学》和《弹性力学》结合起来,明确其在三大力学中的应用,才能有目的性地学好微积分;而三大力学要和专业课程中的道路工程建筑材料、桥梁工程结构和道路工程应用相联系,才能使学生真正明白其学习数学和力学的目的和作用。因此,要确保公共基础课和专业基础课的目的性和针对性,就要求各门基础课要在熟悉道路桥梁工程特点、要求、目的和应用的基础上,加强各门课程知识的综合运用,编制出有专业针对性的基础课程教学大纲。
3、设置综合实践环节,加强相关专业知识的综合及应用,培养学生的综合思考及动手能力。
路桥本科生培养方案中设置的专业课程有二十六门,这些课程的学习和实践都是独立进行的,但是在实际工程应用中,这些专业课程却是紧密联系、息息相关的,这就要求学生在掌握了各门专业课程的知识和技能后,更要熟悉这些专业课程之间的联系加强其综合应用,提高专业知识的综合思考及动手能力。例如:在《道路工程建筑材料》课程中学习了混凝土这种材料的物理、力学性能,在《基础工程》、《路基路面工程》和《桥梁工程》中学习了各类基础、各种路基路面和各类桥梁的荷载特点、结构要求和施工条件后,就要能够根据不同的自然条件、地形地貌条件、地质条件和施工条件,有针对性的设计出适合道路和桥梁使用的混凝土配合比,使其不但能够适应当时当地的具体要求,而且还能预防今后可能出现的不利影响。总之,道路桥梁的专业课程之间的关系是前后呼应的,这一方面要求在学习前置课程时,要以其在后续课程及工程中的应用为重点和难点;另一方面要求对专业课程的学习要融会贯通,加强综合思考和综合应用。综合实践环节的设置,有效地培育和锻炼了道路桥梁专业本科生的综合思考能力、动手能力及创新能力。
4、与实际工程项目相结合,解决实际工程问题,克服本科生眼高手低的缺点,提高专业知识综合应用能力,积累实践经验,培养创新能力。
现代大学教育的目的主要是传承文明、创造文明和服务社会,其最终要求就是学以致用,即将所学的专业知识在实践中得到应用,解决实际问题。对于道路桥梁专业的本科生来说,培养解决实际工程问题的能力的最好方法之一就是与实际工程项目相结合,在具体的项目要求和环境条件下,完成项目的设计、施工及其他内容。在这方面,我们做了一些有益的探索和实践。例如:①我们将专业课程实习与在建工程项目相结合,让学生在工程项目施工现场感受工程的建设过程,体会工程施工的重点和难点。②我们将道路桥梁专业的毕业实习与实际道路项目的外业勘测相结合,让学生在实际野外条件下参与公路勘测设计单位的实际勘测过程,切实体会公路勘测设计过程中对专业知识的综合系统应用。③以实际工程项目为依托,进行专业课程设计和毕业设计。学生专业课程设计和毕业设计的基础资料来自实际工程项目,独立完成专业课程设计和毕业设计后,再与该项目的施工图设计相比较,找出自己设计中的优点和不足,从专业规范设计的角度,改进自己设计的缺点和不足。在解决实际工程问题的过程中,提高学生的专业知识综合应用能力,帮助学生积累较多的实践经验,培养学生的创新能力,是非常有效的措施。
经过两年的探索和实践,我们高兴地看到上述四项措施的实施有效地增强了道路桥梁专业本科生的综合能力,这在用人单位对道路桥梁专业毕业生的满意程度调查问卷中得到了印证。
四、结束语
国家的西部大开发政策及新疆地区的快速发展要求我们为新疆培养出一大批具有综合能力的道路桥梁建设人才,经过两年的探索和实践证明,上述四项措施对增强路桥专业本科生的综合能力起到了很好的作用。同时也为我们进一步研究和探索道路桥梁专业建设的时代特点、行业要求、专业建设的新思路提供了很好的基础。
参考文献
[1]新疆大学高等教育研究“对新疆高校土木工程专业人才培养模式的探讨”,2008,1.
[2]第九届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会论文集.高等学校土木工程专业建设的研究与实践[C].北京:科学出版社,2008.
[3]新疆大学2008年本科生培养方案.土木工程专业(建筑工程和交通土建)本科生人才培养方案.2009,3.
[4]建筑教育改革理论与实践(第3卷)[M].武汉:武汉理工大学出版社,2001.
[5]高等学校土木工程专业指导委员会编制.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社,2002.
[6]新疆公路建设“十一五”规划,2005.
基金项目:新疆大学21世纪教改重点项目(XJU2008TGZ16)。
作者简介:李林萍(1968—),女,硕士,新疆大学建筑工程学院讲师。
通讯作者:于江(1960—),男,新疆大学建筑工程学院教授。