摘 要：教学评价，尤其是终结性评价如何渗透与体现立德树人的课程目标，如何综合有效地考查与评价学生的学科核心素养，将对英语课堂教学实践和日常考试评价设计有重要的指导与反拨作用。文章尝试通过对2017～2019年福建省中考英语试题的研究比对，探索中考命题理念的发展趋势，以达到优化初中英语课堂教学，完善日常考试评价设计的目的。
　　关键词：中考;核心素养;立德树人;创新语境
　　
　　一、 引言
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）颁行以来，其落实立德树人的根本任务基本理念发展学生的核心素养的具体目标，已直接或间接地体现于各种教学评价，尤其是终结性评价之中。科学、准确、客观、公正的教学评价设计将反映课程目标的达成情况，对课堂教育教学起到积极的反拨作用，从而促进教学与评价的协调发展。那么如何通过命題评价设计使英语学科核心素养落地，这是新课标背景下我们需要解决的关键问题之一。
　　二、 福建省近三年中考命题突出特点及题例分析
　　2017年是福建省中考改革的第一年，2017年起福建省中考由各地市自主命题转向全省统一命题。通过对2017～2019年福建省中考试题进行横向的命题框架结构研究，及从核心素养考查层面的纵向对比，我们发现以下几个特点。
　　（一）语言能力立意转向综合素养立意
　　教学评价设计的立意，在立足语言能力考查的同时，要全面考虑对其他学科能力素养进行直接或间接的考查。这个命题立意的原则在近三年福建中考试题中得以循序渐进，步步深入地呈现：
　　1. 听力测试倾向考查综合能力素养
　　例如，2019年试题听力第8小题。
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