让“写”的训练挤入阅读课堂，改革阅读教学的传统模式。在阅读教学中进行读写同步训练，可以极大激发学生的读写兴趣，使学生较为轻松地掌握读写方法，提高读写能力。为此，近年来，我从一年级学生入学起就进行了“读写同步训练”课题的试验，并尝到了一些甜头。
　　一、摘抄好词好句，灵活运用进行说写
　　“厚积薄发”是不少作家创作的经验之谈。为了让学生学会积累，从一年级第二学期起我利用课文指导学生每学一课摘抄一两个词语。并在阅读教学中让他们用这些词练习说话。二年级起我又要求学生每天抄一个好句子，每周五利用一节课进行学习、交流，评选抄得好的同学，然后再用抄得好的词说写一句话，用好的句子写一段话。到中高年级积累阶段，写作时就能灵活运用。如用好词精心和可爱写一句话，一位学生写道：“这个可爱的洋娃娃，有着一头金黄色的头发，被巧手玩具工人精心编成一条长长的辫子盘在头上。”
　　二、结合课文进行说写训练
　　叶圣陶先生曾经说过“教材无非是个例子，凭着这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”在教学课文时，教师要有计划地设计说话训练，让学生运用课文中的词语句子说话，学生说完整说正确了写起来就得心应手。如第四册《难忘的泼水节》一课，有许多好的词语学生已经掌握了，如敬爱、四面八方、祝福、健康、开心等，指导学生利用4个以上的词写一段话。
　　三、循序渐进练习仿写
　　每篇课文都是一个很好的范例。教师平时要做有心人，充分挖掘教材中的训练因素，随着课文大量阅读，学生积累的好词好句越来越多，再加上有了写句子的基础，我开始尝试让学生模仿课文写几句话或一段话的练习。例如《师生情》一课有段话：“见到老师首先要告诉她，班里一切都好……要她补养身体。”我就让学生仿写“……首先……然后……最后……”
　　很多学生仿写时能够很自然仿照书上的写法写句子、一段话或一篇文章，写得还挺棒的。
　　四、联系生活实际，寻找写作内容
　　“写话”需要内容，为了提高学生的写话兴趣，我引导学生留心身边的人、事、物，把自己看到的、想到的、做过的写下来。告诉学生，生活中的很多事情都是写话的内容，看谁观察能力最强，写出来的内容最有趣。学生的积极性很高，纷纷把自己喜欢的，所见的事都写了下来。
　　五、及时鼓励，多元评价
　　为了鼓励学生的读写兴趣，我把学生写得好的作品挑选出来，贴到“学习园地”上，再在作品上贴上小红花，并编在班级优秀作文集中，这一措施使学生的习作兴趣得到大大提高。在课堂教学中，要善于发现学生说话过程中的每一点长处，每一个闪光点，及时给予肯定表扬，让学生获得成功的体验。（作者单位：江西省武宁县第三小学）
　　□责任编辑：刘伟林