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中职院校的班主任,是班级工作的直接管理者和第一责任人,是学生在校期间的“父母官”,是搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要。那么,班主任将如何做好班级管理工作呢?笔者从以下几方面探讨该问题。
一、班主任要明确自己的职责,要有高度的责任心和强烈的责任感
责任重于泰山,面对工作,哪能轻言放弃呢?在汶川大地震中,年轻妈妈用自己的身体为孩子撑起生命的天空,这是母亲对子女的责任;谭千秋老师张开双臂护救学生,这是老师对学生的责任;战士顾不上个人安危抢救生命,这是军人的责任……那么,班主任的责任是什么呢?
作为班主任,或许没有英雄的感人壮举,但面对学生,面对工作,每一个人都应无权抱怨,这都是作为班主任的职责所在。目前,中职院校的学生就处于这样的情况:初中毕业或是初中未毕业,甚至还有参加工作后又因发展不好再来就读的。为此,造成班级内学生生源结构多层次、年龄相差较大及文化基础各异的情况。相当一部分学生在初中阶段学习较差,父母由于工作忙没时间照看孩子因而送其道学校就读。由于家长的目的就在于让学校看管自己的孩子,而并在意孩子在学校学到多少知识,因而导致这部分学生玩心大,甚至沉迷于网络,给班主任工作带来很大的困难。
二、班级管理要讲究方法、策略、时机
1.抓住新生班级第一学期的教育机会
新生班级就像是由诸多板块构成的一个新庄园,每个板块都是新的开始,期待自己开花结果。班主任作为“庄主”,此时一定要谨慎行事,洞察一切,正确判断出每个板块适合种什么草养什么花,千万不要打消他们的积极性。这时,班主任一定要做到“勤”,即勤了解、勤观察、勤发现,经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤与学生沟通,勤向科任老师了解,抓住学生的爱好点、需求点、发展点。
2.尽量采用柔性管理方式
柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用非强制性的方式,对学生的心理施加潜在的影响,从而把教师的意志转变为学生的自觉行动,其主体是学生,其职能也转变为教育、协调、激励、互补。
笔者认为,柔性管理就是润物无声,以柔克刚。现在的孩子自尊心很强,内心又极其脆弱、叛逆,经不起劈头盖脸的批评。因此,在对学生进行教育管理的过程中,班主任一定要注意方法,采用学生比较容易接受的方式,从而使教育效果更为有效。
3.创建班级文化
学生学习生活的具体环境就是班集体。 班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度,影响到学生的社会化和个性发展水平,影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围,还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。因此,加强班级文化建设,是优化班集体的有效途径,也是进而优化学校教育的有效途径。
如何创建班级文化呢?班级要树立正确的舆论导向,拥有良好的文化氛围。笔者认为,对于每一个学生而言,自信心是其发展的关键所在。因此,笔者给班级设定的口号是“一切皆有可能”,班歌是《真心英雄》。在每周的主题班会上,都让学生喊口号,唱班歌,增强学生的自信心和班集体的凝聚力。
通过开展活动丰富班级文化,也可以促进班级文化的形成。例如,在班级内部组织书法与绘画小组、棋牌小组,并选出代表定期开展组织活动,让学生以投票的方式评选出优胜者,并加以奖励。
三、班主任坚持写“教育叙事”
许多班主任都有这样的感受:有时在处理某一问题时不够艺术,留下了一些遗憾,而之后遇到同样问题时却还犯同样的错误;有时处理班级工作非常巧妙,但随着时间的推移,淡忘得无影无踪,以至于不能发挥其应有的价值。为什么会发生这样的情况呢?笔者认为,这是因为平时没有把这些故事和当时自己的感受、反思及时记录下来,从而使得工作在大多数情况下“跟着感觉走”。如果坚持写“教育叙事”,就可以改变这种状况。教育叙事不仅仅是把故事叙述出来,并且融进了写者的反思。班主任在叙事中反思,在反思中深化对问题或事件的认识,在反思中提升原有的经验,在反思中修正工作策略,在反思中探寻事件背后所隐含的意义与理念。在这一过程中,班主任自觉不自觉地增强了“自我意识”,必然会提升自己的管理水平。
总之,班级管理工作是一项辛苦琐碎的工作,班主任对工作要要热心,对学生要有爱心,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。
(作者单位:郑军娜,山东省淄博市技师学院;
孙波,山东省淄博市博山区山头镇中心学校)
一、班主任要明确自己的职责,要有高度的责任心和强烈的责任感
责任重于泰山,面对工作,哪能轻言放弃呢?在汶川大地震中,年轻妈妈用自己的身体为孩子撑起生命的天空,这是母亲对子女的责任;谭千秋老师张开双臂护救学生,这是老师对学生的责任;战士顾不上个人安危抢救生命,这是军人的责任……那么,班主任的责任是什么呢?
作为班主任,或许没有英雄的感人壮举,但面对学生,面对工作,每一个人都应无权抱怨,这都是作为班主任的职责所在。目前,中职院校的学生就处于这样的情况:初中毕业或是初中未毕业,甚至还有参加工作后又因发展不好再来就读的。为此,造成班级内学生生源结构多层次、年龄相差较大及文化基础各异的情况。相当一部分学生在初中阶段学习较差,父母由于工作忙没时间照看孩子因而送其道学校就读。由于家长的目的就在于让学校看管自己的孩子,而并在意孩子在学校学到多少知识,因而导致这部分学生玩心大,甚至沉迷于网络,给班主任工作带来很大的困难。
二、班级管理要讲究方法、策略、时机
1.抓住新生班级第一学期的教育机会
新生班级就像是由诸多板块构成的一个新庄园,每个板块都是新的开始,期待自己开花结果。班主任作为“庄主”,此时一定要谨慎行事,洞察一切,正确判断出每个板块适合种什么草养什么花,千万不要打消他们的积极性。这时,班主任一定要做到“勤”,即勤了解、勤观察、勤发现,经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤与学生沟通,勤向科任老师了解,抓住学生的爱好点、需求点、发展点。
2.尽量采用柔性管理方式
柔性管理是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用非强制性的方式,对学生的心理施加潜在的影响,从而把教师的意志转变为学生的自觉行动,其主体是学生,其职能也转变为教育、协调、激励、互补。
笔者认为,柔性管理就是润物无声,以柔克刚。现在的孩子自尊心很强,内心又极其脆弱、叛逆,经不起劈头盖脸的批评。因此,在对学生进行教育管理的过程中,班主任一定要注意方法,采用学生比较容易接受的方式,从而使教育效果更为有效。
3.创建班级文化
学生学习生活的具体环境就是班集体。 班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度,影响到学生的社会化和个性发展水平,影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围,还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。因此,加强班级文化建设,是优化班集体的有效途径,也是进而优化学校教育的有效途径。
如何创建班级文化呢?班级要树立正确的舆论导向,拥有良好的文化氛围。笔者认为,对于每一个学生而言,自信心是其发展的关键所在。因此,笔者给班级设定的口号是“一切皆有可能”,班歌是《真心英雄》。在每周的主题班会上,都让学生喊口号,唱班歌,增强学生的自信心和班集体的凝聚力。
通过开展活动丰富班级文化,也可以促进班级文化的形成。例如,在班级内部组织书法与绘画小组、棋牌小组,并选出代表定期开展组织活动,让学生以投票的方式评选出优胜者,并加以奖励。
三、班主任坚持写“教育叙事”
许多班主任都有这样的感受:有时在处理某一问题时不够艺术,留下了一些遗憾,而之后遇到同样问题时却还犯同样的错误;有时处理班级工作非常巧妙,但随着时间的推移,淡忘得无影无踪,以至于不能发挥其应有的价值。为什么会发生这样的情况呢?笔者认为,这是因为平时没有把这些故事和当时自己的感受、反思及时记录下来,从而使得工作在大多数情况下“跟着感觉走”。如果坚持写“教育叙事”,就可以改变这种状况。教育叙事不仅仅是把故事叙述出来,并且融进了写者的反思。班主任在叙事中反思,在反思中深化对问题或事件的认识,在反思中提升原有的经验,在反思中修正工作策略,在反思中探寻事件背后所隐含的意义与理念。在这一过程中,班主任自觉不自觉地增强了“自我意识”,必然会提升自己的管理水平。
总之,班级管理工作是一项辛苦琐碎的工作,班主任对工作要要热心,对学生要有爱心,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心,做事情要用心。
(作者单位:郑军娜,山东省淄博市技师学院;
孙波,山东省淄博市博山区山头镇中心学校)