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【摘要】幼儿园教育活动中，语言教育是重要组成部分，也是最关键的一项内容，对孩子语言能力的形成具有不可忽视的作用。但由于各种不良因素的影响，当前幼儿园语言教育活动中仍然存在一些问题，很大程度上制约了孩子语言能力的发展。基于此，本文简单探析了幼儿园语言教育活动中存在的问题，并提出了一些解决策略，希望能够改变这种现象。
【关键词】幼儿园;语言教育活动;问题;教学策略
幼儿园孩子的语言能力相对较弱，开展语言教育活动的目的是帮助他们形成良好的语言能力，促进孩子的健康成长。然而从我国幼儿园的语言教学活动确实存在一些问题，对孩子的语言能力发展产生了不利的影响，需要幼儿教师深入分析问题，结合幼儿的认知特点，采取有效的教学策略进行改善，以此促进幼儿园语言教学活动质量的提升，为孩子的健康成长提供帮助。
一、幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）幼儿语言教育活动的主体不明确
在幼儿园的语言教育活动中，教师与幼儿是主要参与者，而幼儿是真正的主体。很多幼儿教师在开展语言教育活动过程中，存在“说个不停”的现象，认为幼儿只有多听才能形成较强的语言能力。实际教学效果，并不是这样的，甚至会让幼儿对教师产生较大的依赖性，没有教师的指导或要求，幼儿就不会主动学习和实践。在幼儿语言能力的发展中，幼儿主体作用的发挥是十分关键的，只有不断学习与实践，他们才能掌握一定的语言知识与技能，最终获得良好发展。
（二）幼儿语言教育活动目标模糊
在当前部分幼儿园的语言教育活动中，目标不够明确是存在的一大问题。很多幼儿园教师在语言教育活动中，为了能够适应新课改要求，提高教学成效，刻意设计一些趣味性强的语言锻炼活动，以提高幼儿的参与度，促进教学质量的提高。但是，教师在设计语言锻炼活动的时候，过分在意活动的趣味性，没有考虑幼儿的实际能力与认知特点，导致活动的开展存在巨大困难，活动的针对性明显不足。
（三）语言教育活动流于形式
我国目前大多数幼儿园的语言教育活动很多都停留在表面上，存在严重的理想化现象。很多教师在选择语言教育活动内容时，为了保证活动的顺利开展，将教育活动的细节、具体方面进行“规范化”，让自己完全掌控语言教育活动的开展。例如，教师在语言教育活动中安排了《我是小小礼仪家》活动，在开展活动前教师对幼儿作出了明确规定，这会影响幼儿参与的积极性，导致語言教育活动最终流于形式。
二、提高幼儿园语言教育活动的有效教学策略
（一）明确幼儿园语言教育活动的主体
要想提高幼儿园语言教育活动的成效，教师需要明确活动主体，并围绕活动主体有效开展语言教育活动，确保活动设计的合理性与科学性。例如，在《听我讲故事》的语言活动中，教师如果依然按照以往的模式开展活动，即教师在课堂上占据主导，经常打断孩子的故事陈述，那么会打击他们的参与积极性，这样是无法有效提升教学的质量，也不利于幼儿语言能力的形成。所以，幼儿教师要真正意识到语言教育活动中幼儿才是活动的主体，其职责就是引导幼儿发挥他们的主体作用，将主要权利交给他们，充分发挥他们的创造力、思维能力，感受语言的魅力。
（二）丰富语言教育活动的内容
众所周知，幼儿园的小朋友认知能力与知识能力相对薄弱，对事物的认知更多是以形象思维为主。如果教师选择的内容难度较大，不符合幼儿的认知特点，就会影响他们参与语言教育活动中的积极性，从而导致活动开展的成效降低。因此，教师一定要借助各种资源，丰富语言教育内容，结合幼儿的实际情况进行选择，保证他们能够有效学习。例如，在《我是小导游》的语言活动中，教师可以设置不同的角色，让孩子们发挥自己的想象力规划旅游线路，担任不同的角色，不仅使孩子的语言能力得到锻炼，也让他们的思维能力、创造力得到发挥，更有利于调动他们参与的热情。需要注意的是，教师在设计或选择活动内容时，既要考虑幼儿的接受能力与趣味性，也应该加强与生活的联系，这样才能更好地帮助幼儿将所学的知识运用于实际生活中，也有利于他们对基本生活常识的认知。
（三）设计具有针对性的语言教育活动目标
幼儿园一般会按照孩子年龄分为大班、中班与小班，不同班级的孩子在语言能力上会有一些差别，在开展语言教育活动过程中，需要结合不同阶段孩子的实际情况，来准确定位他们语言发展的敏感期。在此基础上，教师可以明确教学的目标与内容，提高教学的质量与效率。
（四）加强信息技术的应用
在信息技术与教育教学融合发展的背景下，信息技术在教育活动中的应用已经非常普遍，并取得了显著成效。因此，幼儿园教师也应该加强对信息技术的应用，充分发挥信息技术的优势，提高语言教育的成效。在实际应用中，教师可以提前利用手机或者计算机下载相应的学习素材，然后借助多媒体设备在课堂教学中向孩子进行展示，激发他们的学习兴趣，使其积极参与语言教育活动。不过，这要求教师具备一定的信息技术能力，掌握基本的操作技能，如剪辑、编辑图片与视频的能力，对教学素材进行加工，保证其符合幼儿的学习需求。
三、结语
众所周知，语言能力是衡量人才的一个重要指标，对孩子今后的学习、生活及工作具有至关重要的作用。幼儿园的孩子正处于语言能力发展的关键时期，开展高质量的语言教育对他们语言能力的发展十分重要，一线幼儿教师一定要根据实际情况，采取有效的教学策略开展语言教育活动，保证教学的实效性，切实提高幼儿园小朋友的语言能力，为他们今后的全面健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邹悦.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].作文成功之路，2016（5）.
（责任编辑 林娟）
【关键词】幼儿园;语言教育活动;问题;教学策略
幼儿园孩子的语言能力相对较弱，开展语言教育活动的目的是帮助他们形成良好的语言能力，促进孩子的健康成长。然而从我国幼儿园的语言教学活动确实存在一些问题，对孩子的语言能力发展产生了不利的影响，需要幼儿教师深入分析问题，结合幼儿的认知特点，采取有效的教学策略进行改善，以此促进幼儿园语言教学活动质量的提升，为孩子的健康成长提供帮助。
一、幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）幼儿语言教育活动的主体不明确
在幼儿园的语言教育活动中，教师与幼儿是主要参与者，而幼儿是真正的主体。很多幼儿教师在开展语言教育活动过程中，存在“说个不停”的现象，认为幼儿只有多听才能形成较强的语言能力。实际教学效果，并不是这样的，甚至会让幼儿对教师产生较大的依赖性，没有教师的指导或要求，幼儿就不会主动学习和实践。在幼儿语言能力的发展中，幼儿主体作用的发挥是十分关键的，只有不断学习与实践，他们才能掌握一定的语言知识与技能，最终获得良好发展。
（二）幼儿语言教育活动目标模糊
在当前部分幼儿园的语言教育活动中，目标不够明确是存在的一大问题。很多幼儿园教师在语言教育活动中，为了能够适应新课改要求，提高教学成效，刻意设计一些趣味性强的语言锻炼活动，以提高幼儿的参与度，促进教学质量的提高。但是，教师在设计语言锻炼活动的时候，过分在意活动的趣味性，没有考虑幼儿的实际能力与认知特点，导致活动的开展存在巨大困难，活动的针对性明显不足。
（三）语言教育活动流于形式
我国目前大多数幼儿园的语言教育活动很多都停留在表面上，存在严重的理想化现象。很多教师在选择语言教育活动内容时，为了保证活动的顺利开展，将教育活动的细节、具体方面进行“规范化”，让自己完全掌控语言教育活动的开展。例如，教师在语言教育活动中安排了《我是小小礼仪家》活动，在开展活动前教师对幼儿作出了明确规定，这会影响幼儿参与的积极性，导致語言教育活动最终流于形式。
二、提高幼儿园语言教育活动的有效教学策略
（一）明确幼儿园语言教育活动的主体
要想提高幼儿园语言教育活动的成效，教师需要明确活动主体，并围绕活动主体有效开展语言教育活动，确保活动设计的合理性与科学性。例如，在《听我讲故事》的语言活动中，教师如果依然按照以往的模式开展活动，即教师在课堂上占据主导，经常打断孩子的故事陈述，那么会打击他们的参与积极性，这样是无法有效提升教学的质量，也不利于幼儿语言能力的形成。所以，幼儿教师要真正意识到语言教育活动中幼儿才是活动的主体，其职责就是引导幼儿发挥他们的主体作用，将主要权利交给他们，充分发挥他们的创造力、思维能力，感受语言的魅力。
（二）丰富语言教育活动的内容
众所周知，幼儿园的小朋友认知能力与知识能力相对薄弱，对事物的认知更多是以形象思维为主。如果教师选择的内容难度较大，不符合幼儿的认知特点，就会影响他们参与语言教育活动中的积极性，从而导致活动开展的成效降低。因此，教师一定要借助各种资源，丰富语言教育内容，结合幼儿的实际情况进行选择，保证他们能够有效学习。例如，在《我是小导游》的语言活动中，教师可以设置不同的角色，让孩子们发挥自己的想象力规划旅游线路，担任不同的角色，不仅使孩子的语言能力得到锻炼，也让他们的思维能力、创造力得到发挥，更有利于调动他们参与的热情。需要注意的是，教师在设计或选择活动内容时，既要考虑幼儿的接受能力与趣味性，也应该加强与生活的联系，这样才能更好地帮助幼儿将所学的知识运用于实际生活中，也有利于他们对基本生活常识的认知。
（三）设计具有针对性的语言教育活动目标
幼儿园一般会按照孩子年龄分为大班、中班与小班，不同班级的孩子在语言能力上会有一些差别，在开展语言教育活动过程中，需要结合不同阶段孩子的实际情况，来准确定位他们语言发展的敏感期。在此基础上，教师可以明确教学的目标与内容，提高教学的质量与效率。
（四）加强信息技术的应用
在信息技术与教育教学融合发展的背景下，信息技术在教育活动中的应用已经非常普遍，并取得了显著成效。因此，幼儿园教师也应该加强对信息技术的应用，充分发挥信息技术的优势，提高语言教育的成效。在实际应用中，教师可以提前利用手机或者计算机下载相应的学习素材，然后借助多媒体设备在课堂教学中向孩子进行展示，激发他们的学习兴趣，使其积极参与语言教育活动。不过，这要求教师具备一定的信息技术能力，掌握基本的操作技能，如剪辑、编辑图片与视频的能力，对教学素材进行加工，保证其符合幼儿的学习需求。
三、结语
众所周知，语言能力是衡量人才的一个重要指标，对孩子今后的学习、生活及工作具有至关重要的作用。幼儿园的孩子正处于语言能力发展的关键时期，开展高质量的语言教育对他们语言能力的发展十分重要，一线幼儿教师一定要根据实际情况，采取有效的教学策略开展语言教育活动，保证教学的实效性，切实提高幼儿园小朋友的语言能力，为他们今后的全面健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邹悦.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].作文成功之路，2016（5）.
（责任编辑 林娟）