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课堂教学就是一部话剧，教师是导演，学生是主角。一个高明的教师匠心独运，手舞足蹈，妙语连珠，就能激发学生兴趣，促进学生智力，开发学生潜能。政治课一向被大家公认为内容枯燥，索然无味。理论性强，逻辑性强，是政治课的特点。抽象思维能力并非青少年特长。因而，广大中学生学习思想政治课并非兴趣盎然，死记硬背是他们学习政治的法宝。其实，政治课内容并非空洞说教，公民、法律常识、社会发展简史、经济学、哲学、政治学无不是理论与实践的融会贯通，都是人们对社会存在的集思广益。美国心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”遵循教学规律，活跃政治课课堂气氛，激发学生学习政治课兴趣，可以事半功倍。
一、语言是课堂的音乐
看冯小宁导演的系列战争片《黄河绝恋》、《紫日》，印象最为深刻的是贯穿影片始终的同一段音乐，只几个音节，却节奏明快、旋律优美，虽不呈排山倒海之状，却现气势磅礴之概，烘托了战争的残酷与悲壮。如果影片是一团火，那么音乐就是一团风，音乐是影片成功的重要因素。政治课上，教师的语言便是调动学生情愫的音乐，一个低眉顺眼只会照本宣科的教师一定会让学生昏昏欲睡。如果他再一定一板，语音较低，语言干枯晦涩，那对学生来说无异于一场灾难了，这绝非危言耸听，片面夸大语言的作用。“辞不可不修，说不可不善。”思想政治课的感召力、渗透力、战斗力表现在教师的语言风采、语言力度、语言技巧上，如果一个教师的教学语言生动、明确、严谨、活泼，再赋予表演色彩的抑扬顿挫，就能感染学生情绪，拨动学生心弦，提高学生兴趣，政治课教学实效就能落实。比如讲货币一节，我的开场白是：“我是党员。我热爱人民，但更热爱人民币。我热爱世界，但更热爱世界杯。人民币让我踏实，世界杯让我充实，物质和精神让我踏实。但世界杯离不开人民币。”精练诙谐的语言立即抓住学生的好奇心，我便抽丝剥茧，循循善诱，从货币概念入手，由浅入深，讲清人民币的实质，出色地完成教学任务，效果显著。
二、变空洞为具体，化腐朽为神奇
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，是培养学生良好思想品德的主要渠道，更是形成学生正确的人生观、价值观、道德观的重要平台。然而，由于其思想性和理论性强，枯燥乏味，政治教师过分强调学生接受，过分倚重知识要点的传授，政治课的学习成了学生为了考试简单机械一味死记硬背原理答案的应付之举。在教学实践中，我觉得这种“填鸭式”教法违背教育规律，事倍功半。政治课的学习，根本目的是让学生掌握政治基本概念基本原理，再运用原理解决实践中的问题，理解比记忆更为重要，理解便于记忆，理解是记忆的目的。为了便于学生理解，我避开空洞说教，所有知识都能有的放矢，靠船下篙，联系实际。讲到商品价值量时，我举了一个例子：“某烧饼店店主为了增加烧饼的价值量，一只烧饼从早上六点炕到晚上六点，然后标价300元。”同学们哄堂大笑。于是我循序渐进，讲了个别劳动时间是商品生产者自己的劳动时间，而社会必要劳动时间是现有的社会正常的生产条件下，按照社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的时间。同学们恍然大悟：商品价值量与社会必要劳动时间成正比。讲政治常识中国共产党员作风建设时，我又举例：“目前社会上群众调侃党的‘三大作风’是密切联系领导，理论联系实惠，开展表扬与自我表扬。”同学们忍俊不禁。然后我讲了党的三大工作作风的内容：密切联系群众，理论联系实际，开展批评与自我批评。再进行对比，讲清实质，说明人民群众对个别党员的不满，充分說明党的作风建设的必要性。同学们思路豁然开朗。一味说教未必雪中送炭。刺激学生感觉器官，提高学生学习兴趣，寓教于乐才能锦上添花。此外，通过多媒体播放录像，通过光、色、声对学生的感官刺激也是联系实际的好方法。
三、烘云托月，发挥学生主体作用
课堂教学，要正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系，传统的教学模式是教师当演员，学生当观众，教师口干舌燥，学生却不为所动。教师是装满书本知识的水瓶，学生则是盛水的茶杯，盛多盛少任由教师倾倒，学生失去为自身学习政治课的积极性和主动性，不利于学生对知识的掌握。在政治课堂教学中，应结合社会热点、重大节日和所教班级学生分科所学历史或地理知识，设置问题，层层推进，让学生分析讨论。讲到国际关系时，我设置了一道题目：“恐怖分子为什么要对美国发动‘9·11’袭击？”同学们群情激奋，义愤填膺，踊跃发言。有的说：“美国刚愎自用，一贯称王称霸，夜郎自大，对其它国家地区指手划脚，受到袭击活该。”有的说：“恐怖分子采用非常规手段，草菅人命，不该殃及无辜，罪不可赦。”然后引导学生结合课本探讨什么是国际关系？国际关系由国家利益和国家力量决定。我又设置一道讨论题：“这次恐怖活动有计划有预谋，为什么选在9月11日？”同学们面面相觑。我又启发大家：“每年联合国大会于9月中旬召开，历时三个月。”“哦！”同学们若有所思。我又布置大家预习联合国这一框题内容。每节课我都能发挥学生主体作用，学生们对书本知识理解透彻，潜移默化地提高了思维能力，学习政治的积极性更高。
心理学研究表明，人的注意力在某个对象简单重复刺激下会迟钝疲软，奇特新颖的方法则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力，政治教师要采取灵活多样的方式，提高课堂教学效率，才能激发学生对政治课的学习兴趣，政治教学就会取得意想不到的效果。
一、语言是课堂的音乐
看冯小宁导演的系列战争片《黄河绝恋》、《紫日》，印象最为深刻的是贯穿影片始终的同一段音乐，只几个音节，却节奏明快、旋律优美，虽不呈排山倒海之状，却现气势磅礴之概，烘托了战争的残酷与悲壮。如果影片是一团火，那么音乐就是一团风，音乐是影片成功的重要因素。政治课上，教师的语言便是调动学生情愫的音乐，一个低眉顺眼只会照本宣科的教师一定会让学生昏昏欲睡。如果他再一定一板，语音较低，语言干枯晦涩，那对学生来说无异于一场灾难了，这绝非危言耸听，片面夸大语言的作用。“辞不可不修，说不可不善。”思想政治课的感召力、渗透力、战斗力表现在教师的语言风采、语言力度、语言技巧上，如果一个教师的教学语言生动、明确、严谨、活泼，再赋予表演色彩的抑扬顿挫，就能感染学生情绪，拨动学生心弦，提高学生兴趣，政治课教学实效就能落实。比如讲货币一节，我的开场白是：“我是党员。我热爱人民，但更热爱人民币。我热爱世界，但更热爱世界杯。人民币让我踏实，世界杯让我充实，物质和精神让我踏实。但世界杯离不开人民币。”精练诙谐的语言立即抓住学生的好奇心，我便抽丝剥茧，循循善诱，从货币概念入手，由浅入深，讲清人民币的实质，出色地完成教学任务，效果显著。
二、变空洞为具体，化腐朽为神奇
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，是培养学生良好思想品德的主要渠道，更是形成学生正确的人生观、价值观、道德观的重要平台。然而，由于其思想性和理论性强，枯燥乏味，政治教师过分强调学生接受，过分倚重知识要点的传授，政治课的学习成了学生为了考试简单机械一味死记硬背原理答案的应付之举。在教学实践中，我觉得这种“填鸭式”教法违背教育规律，事倍功半。政治课的学习，根本目的是让学生掌握政治基本概念基本原理，再运用原理解决实践中的问题，理解比记忆更为重要，理解便于记忆，理解是记忆的目的。为了便于学生理解，我避开空洞说教，所有知识都能有的放矢，靠船下篙，联系实际。讲到商品价值量时，我举了一个例子：“某烧饼店店主为了增加烧饼的价值量，一只烧饼从早上六点炕到晚上六点，然后标价300元。”同学们哄堂大笑。于是我循序渐进，讲了个别劳动时间是商品生产者自己的劳动时间，而社会必要劳动时间是现有的社会正常的生产条件下，按照社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的时间。同学们恍然大悟：商品价值量与社会必要劳动时间成正比。讲政治常识中国共产党员作风建设时，我又举例：“目前社会上群众调侃党的‘三大作风’是密切联系领导，理论联系实惠，开展表扬与自我表扬。”同学们忍俊不禁。然后我讲了党的三大工作作风的内容：密切联系群众，理论联系实际，开展批评与自我批评。再进行对比，讲清实质，说明人民群众对个别党员的不满，充分說明党的作风建设的必要性。同学们思路豁然开朗。一味说教未必雪中送炭。刺激学生感觉器官，提高学生学习兴趣，寓教于乐才能锦上添花。此外，通过多媒体播放录像，通过光、色、声对学生的感官刺激也是联系实际的好方法。
三、烘云托月，发挥学生主体作用
课堂教学，要正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系，传统的教学模式是教师当演员，学生当观众，教师口干舌燥，学生却不为所动。教师是装满书本知识的水瓶，学生则是盛水的茶杯，盛多盛少任由教师倾倒，学生失去为自身学习政治课的积极性和主动性，不利于学生对知识的掌握。在政治课堂教学中，应结合社会热点、重大节日和所教班级学生分科所学历史或地理知识，设置问题，层层推进，让学生分析讨论。讲到国际关系时，我设置了一道题目：“恐怖分子为什么要对美国发动‘9·11’袭击？”同学们群情激奋，义愤填膺，踊跃发言。有的说：“美国刚愎自用，一贯称王称霸，夜郎自大，对其它国家地区指手划脚，受到袭击活该。”有的说：“恐怖分子采用非常规手段，草菅人命，不该殃及无辜，罪不可赦。”然后引导学生结合课本探讨什么是国际关系？国际关系由国家利益和国家力量决定。我又设置一道讨论题：“这次恐怖活动有计划有预谋，为什么选在9月11日？”同学们面面相觑。我又启发大家：“每年联合国大会于9月中旬召开，历时三个月。”“哦！”同学们若有所思。我又布置大家预习联合国这一框题内容。每节课我都能发挥学生主体作用，学生们对书本知识理解透彻，潜移默化地提高了思维能力，学习政治的积极性更高。
心理学研究表明，人的注意力在某个对象简单重复刺激下会迟钝疲软，奇特新颖的方法则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力，政治教师要采取灵活多样的方式，提高课堂教学效率，才能激发学生对政治课的学习兴趣，政治教学就会取得意想不到的效果。