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针对高校外语专业学生，使用Oxford设计的“语言学习策略量表”调查其语言学习策略使用情形，探讨其“就读年级”和“外文程度”两变量对学习策略的影响。结果显示，外语专业学生使用语言学习策略之频率整体而言为中等程度，其策略使用范畴排序则为情意、社会、补偿、元认知、认知和记忆策略。“就读年级”和“外文程度”两个变数中只有“外文程度”对整体语言学习策略使用具有显著性的差异，而“就读年级”和“外文程度”对于个别策略范畴则有不同程度的影响。最后讨论如何在课堂上训练学生使用语言学习策略。