论文部分内容阅读
随着新课改标准的推行，教学理念、教学方式等都发生了变化，越来越强调以人为本的教学理念，一切以学生为主，提倡自主学习、探究性学习。新课改条件下，不仅要求老师要教会学生文化知识，还要教会学生如何去学习，掌握一定的学习方法，提倡“授人以鱼，不如授之于渔”的教学理念，使学生能够不断地在老师那里获得更多的新知识，丰富自我，适应时代的变化。
新课改高中生物教学改革尝试高中阶段，是学生的一个关键性阶段，是学生通向理想大学的必经阶段。所以，老师要严格按照新课改要求培养学生的创新能力及自学能力，使素质教育等到进一步的深化，促进每一个学生的发展，加强学生创新意识及探究能力的培养，改变以前被动式的接受知识，使学生养成自主学习的好习惯，为学生的“终身学习”和发展打下坚实的基础。老师在生物教学的过程中要结合学校环境及学生状况来顺应新课改的要求，采用灵活的方式对学生传授生物知识，提升学生的综合能力。
一、优化课堂，提高生物课堂的教学质量
新课改体制下要求将学生放在第一位，学生是老师提高教学质量的根本力量，如果没有了学生的支持，老师的教学也就没有了意义。所以，这就要求老师在教学的时候要从学生出发，选择适合学生的教学方式，因材施教，要改正以前传统的教学模式，改变老师自导自演的现象，要让学生积极参与到课堂中来，通过生物实验及讨论来调动学生的学习积极性，增强学生的认知能力。
1.适时、适度地进行提问
提问也是一门技术，老师要想提升学生的学习兴趣，就要学会提问，要针对不同的学生提出不同的问题，而且在提问时间的把握上一定要把握准。根据有效数据显示，学生兴趣最高的时候在上课后15分钟之后，这个时间内学生的兴趣是最高的，所以，老师要充分把握好这段时间，将提问尽量放在这个时间，如果提问太早，学生的注意力还没有完全集中，回答不上来问题，会影响一节课的心情，影响上课效率；如果提问太晚，经过了大半节课的学习，学生们的大脑已经极度疲劳，在思考问题的时候就没那么迅捷，所以，老师一定要把握好提问时间。
老师在进行提问的时候，要根据问题的难易程度来进行选择性提问，根据不同能力的学生提出适合其回答的问题，这样既可以使每个阶层的学生都能掌握相应的知识，而且还有利于课堂效率的提高，提升学生的学习积极性。
2.使用多媒体教学
随着科技水平的不断提高，多媒体教学逐渐地走入了课堂，走入了学生的视野，在生物课堂上要重视对多媒体的运用，将死板的生物知识形象化，刺激学生的视神经，通过多媒体来开拓学生的思维，促进高中生物新课程的顺利实施。
3.将生物与生活紧密联系起来，培养学生的自主探究能力
老师在教学过程中要充分利用现实事物来讲解生物，使学生能够从现实生活中展开积极的探究活动。老师可以提倡学生使用生活中的一些废旧物品来制作生物模型，学生通过这个过程来培养自己的自主能动性，提高实践能力。在新课标改革下，老师只是一个引导者，学生才是这个过程中的组织者、参与者，是学习的主人。因此，生物教学地点不仅仅只有教室，可以根据上课内容来选择适合的教学地点，使学生能够在轻松、愉快的环境里学习，培养学习兴趣。
二、转变教学理念
要想使新课标教学顺利实施，首先就要转变老师的教学观念，要改变以前传统的教学方式，顺应时代的要求，选择适合当前环境的教学方式，要将学生放在第一位，提高生物知识，积极倡导学生进行自主性学习，充分体现教学思想的进一步改变。
1.将学生放在第一位，培养学生的自主学习能力
高中生物老師要严格按照新课改的要求实施生物教学，全面提高学生的自主学习能力及创新能力，老师在教学方式、教学模式及课堂氛围上都要进一步改变，要多采用一些手段来提高学生的学习能力。
2.通过生物学习来培养学生的社会责任感
老师在讲解生物内容的时候要多联系一些生活实际、社会现状来讲解，通过对环境保护、资源危机、生物灭绝等方面的研究来提升学生的社会责任感，提升学生的认识能力。加强学生对生物知识、创新能力、及思维观念的改变等，通过不同的实验来提升学生的创新能力、认知能力及探索精神等，提升学生对生物及社会责任感。
三、结束语
总之，在高中课堂的教学过程中，老师要彻底放弃原来的传统式教学方式，要顺应时代的变化，积极改变思想，选择适合的方式来进行教学，在改变了思想的同时要从行动上进行改进，将全新的教学理念贯穿到生物教学中，紧跟时代的步伐，拓宽教学思路，使生物教学更直接、更有效。
参考文献：
[1]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版），2011，（16）.
[2]陶晓东.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2007，（10）.
[3]陈瑛.浅谈农村高中生物的教学[J].新作文（教育教学研究），2011，（9）.
[4]刘慧.新课改环境下高中生物教学的进展与改革[J].成功（教育），2011，（8）.
[5]陈福荣.对新课程高中生物探究式教学的几点思考[J].新课程（下），2011，（5）.
新课改高中生物教学改革尝试高中阶段，是学生的一个关键性阶段，是学生通向理想大学的必经阶段。所以，老师要严格按照新课改要求培养学生的创新能力及自学能力，使素质教育等到进一步的深化，促进每一个学生的发展，加强学生创新意识及探究能力的培养，改变以前被动式的接受知识，使学生养成自主学习的好习惯，为学生的“终身学习”和发展打下坚实的基础。老师在生物教学的过程中要结合学校环境及学生状况来顺应新课改的要求，采用灵活的方式对学生传授生物知识，提升学生的综合能力。
一、优化课堂，提高生物课堂的教学质量
新课改体制下要求将学生放在第一位，学生是老师提高教学质量的根本力量，如果没有了学生的支持，老师的教学也就没有了意义。所以，这就要求老师在教学的时候要从学生出发，选择适合学生的教学方式，因材施教，要改正以前传统的教学模式，改变老师自导自演的现象，要让学生积极参与到课堂中来，通过生物实验及讨论来调动学生的学习积极性，增强学生的认知能力。
1.适时、适度地进行提问
提问也是一门技术，老师要想提升学生的学习兴趣，就要学会提问，要针对不同的学生提出不同的问题，而且在提问时间的把握上一定要把握准。根据有效数据显示，学生兴趣最高的时候在上课后15分钟之后，这个时间内学生的兴趣是最高的，所以，老师要充分把握好这段时间，将提问尽量放在这个时间，如果提问太早，学生的注意力还没有完全集中，回答不上来问题，会影响一节课的心情，影响上课效率；如果提问太晚，经过了大半节课的学习，学生们的大脑已经极度疲劳，在思考问题的时候就没那么迅捷，所以，老师一定要把握好提问时间。
老师在进行提问的时候，要根据问题的难易程度来进行选择性提问，根据不同能力的学生提出适合其回答的问题，这样既可以使每个阶层的学生都能掌握相应的知识，而且还有利于课堂效率的提高，提升学生的学习积极性。
2.使用多媒体教学
随着科技水平的不断提高，多媒体教学逐渐地走入了课堂，走入了学生的视野，在生物课堂上要重视对多媒体的运用，将死板的生物知识形象化，刺激学生的视神经，通过多媒体来开拓学生的思维，促进高中生物新课程的顺利实施。
3.将生物与生活紧密联系起来，培养学生的自主探究能力
老师在教学过程中要充分利用现实事物来讲解生物，使学生能够从现实生活中展开积极的探究活动。老师可以提倡学生使用生活中的一些废旧物品来制作生物模型，学生通过这个过程来培养自己的自主能动性，提高实践能力。在新课标改革下，老师只是一个引导者，学生才是这个过程中的组织者、参与者，是学习的主人。因此，生物教学地点不仅仅只有教室，可以根据上课内容来选择适合的教学地点，使学生能够在轻松、愉快的环境里学习，培养学习兴趣。
二、转变教学理念
要想使新课标教学顺利实施，首先就要转变老师的教学观念，要改变以前传统的教学方式，顺应时代的要求，选择适合当前环境的教学方式，要将学生放在第一位，提高生物知识，积极倡导学生进行自主性学习，充分体现教学思想的进一步改变。
1.将学生放在第一位，培养学生的自主学习能力
高中生物老師要严格按照新课改的要求实施生物教学，全面提高学生的自主学习能力及创新能力，老师在教学方式、教学模式及课堂氛围上都要进一步改变，要多采用一些手段来提高学生的学习能力。
2.通过生物学习来培养学生的社会责任感
老师在讲解生物内容的时候要多联系一些生活实际、社会现状来讲解，通过对环境保护、资源危机、生物灭绝等方面的研究来提升学生的社会责任感，提升学生的认识能力。加强学生对生物知识、创新能力、及思维观念的改变等，通过不同的实验来提升学生的创新能力、认知能力及探索精神等，提升学生对生物及社会责任感。
三、结束语
总之，在高中课堂的教学过程中，老师要彻底放弃原来的传统式教学方式，要顺应时代的变化，积极改变思想，选择适合的方式来进行教学，在改变了思想的同时要从行动上进行改进，将全新的教学理念贯穿到生物教学中，紧跟时代的步伐，拓宽教学思路，使生物教学更直接、更有效。
参考文献：
[1]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版），2011，（16）.
[2]陶晓东.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].新课程研究（基础教育），2007，（10）.
[3]陈瑛.浅谈农村高中生物的教学[J].新作文（教育教学研究），2011，（9）.
[4]刘慧.新课改环境下高中生物教学的进展与改革[J].成功（教育），2011，（8）.
[5]陈福荣.对新课程高中生物探究式教学的几点思考[J].新课程（下），2011，（5）.