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本文通过问卷调查形式对比分析普通虚拟学习社区和基于情境的虚拟学习社区，发现在基于情境的虚拟学习社区里，学生登录的次数、时间和交流均较少，师生交流的内容也仅局限于学习，交流的积极性远不及普通网络工具。但普通虚拟学习社区对高职教育并不适用。因此建议从建立明确的任务目标、建立登录、发帖、回帖等方面的考核制度、定期组织社区师生网络“见面会”等方面入手完善基于情境的虚拟学习社区。