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摘 要: 计算机技术的迅猛发展,使社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径,现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。但是作为高中的信息技术课,由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱,学生、学校的重视程度不够!那么作为高中的信息技术教师应该如何去认识中学信息技术教学?怎么去适应中学信息技术教育的现状和变革呢?笔者通过近几年的高中信息技术教学,归纳总结了如下几点心得体会。
关键词: 高中信息技术 教学 探究 素质教育
从信息技术走进高中课堂开始算起，已经十多年了。历经风雨坎坷，虽取得了不少成绩，但总体依然难如人意。
十几年前，电脑在寻常百姓家还是一件奢侈品。那时，学校作为一门课程开设起来，无论老师还是学生，都充满了好奇，都跃跃欲试，充满了兴趣。所以课也都上得还好。可没过几天，问题便出现了。因为学习操作电脑，首先要面对的是反复、枯燥无味的操作练习，当初的兴趣、求知欲便一落千丈。这门课程的挑战迎面而来：逃课、上网、玩游戏成了家常便饭。老师绞尽脑汁才把学生留在了机房。可随着时间的推移，学生的课业负担越来越重，信息技术课又变成了学生做其它作业的自习课，课时不断减少甚至取消。上课时老师在上面滔滔不绝，学生在下面做得“聚精会神”。因为高考不考，所以学也白学。
在这期间，信息技术老师的地位也发生了很大变化。起初，因为懂电脑的人较少，所以这个职业万人仰慕。但这个科目不是考试科目，课可上可不上，而学校又有各种各样的杂务需要懂电脑的人去做，比如打印、学籍管理、电脑维护等等，信息技术老师便自然担负起了这些职责，信息技术老师便完完全全成了一名勤杂工。
近年来，教育管理部门针对这一问题采取了一些措施，但在很多学校收效甚微。比如进行学业水平考试时，将信息技术纳入考试之列。可是这种考试毕竟和高考不是一个重量级，其组织、实施都不够完善，给有些学校留下了太多“操作”的机会。其结果的真实性大打折扣，考试这个“指挥棒”的作用也就可想而知了。
要想扭转高中信息技术的困局，必须强化考试。不仅要将其纳入考试，而且要提高考试级别，严格组织实施，不留“操作”的机会，让学校、学生看到方向，认真考试，学校也才会认真对待这门课，把这门课的地位提起来。这样，很多问题便迎刃而解。比如老师，如果考试重要、严格了，学校是不可能再让你充当勤杂工的角色的；还有硬件，有些学校甚至还没机房，考试强化了，学校也会优先考虑这些硬件建设的；再有就是家长和学生，一旦考试“指挥棒”发生变化，他们是反应最快的，考试级别越高，组织越严密，他们的反应越强烈。
要让信息技术课堂重新焕发活力，还得让信息技术恢复它的工具本性，让它切切实实走进学生生活，像钢笔橡皮一样成为学生的手头工具。各科老师，尤其是信息技术老师，在日常生活、教学中，要充分利用信息技术的特点，为工作、生活提供便捷。比如在教学中，让学生利用因特网拓展在某一学习主题的知识面，或者利用QQ等即时通讯工具，让学生在课下甚至异地交流讨论，利用BBS进行专题讨论，用一些软件完成作业，网上提交作业等等。用得多了，有些东西根本不用再在课堂上进行，学生自然而然就会了，同时也会切身体会到信息技术的魅力，从而重新点燃对信息技术的兴趣。
造成信息技术这门课程困局的因素很多，像老师的教学方法、领导和家长的观念及重视程度、社会的整体信息化程度等等。要想扭转它，需要全社会的共同努力，要把政府、学校、老师、学生、家长等各种因素充分调动起来，这门课程才会真正焕发出它的活力，也才会真正起到它应有的作用。
参考文献:
[1]黄德祥.中小学教学改革要充分发挥图书馆的作用[J].潍坊教育学院学报. 2007(02)
[2]马贵平,李文平.浅谈教学改革中的素质教育[J].甘肃科技纵横.2005(06)
[3]吴湉.浅谈高中信息技術教学中存在的问题及解决策略[J].电脑学习.2009(06)
[4]薛务鹏.信息技术的发展及在学校教育中的应用[J].电脑知识与技术.2011(15)
[5]曲爱贞.论新课程背景下中学英语教师素质建设[J].甘肃科技纵横.2009(01)
[6]丁明杰.在普通中学开展信息技术教育的基本认识[J].网络科技时代.2002(03)
[7]岳玲.试论图书馆在新课程改革及素质教育中的作用[J].科技信息(学术版). 2006(07)
[8]赵丰刚.提高信息技术课堂效率的探索[J].中学生数理化(高中版·学研版). 2011(06)
[9]左仁梅.浅析高中信息技术教育中学生创新能力的培养[J].计算机与信息技术. 2009(10)
[10]易守华.浅议多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].现代企业教育.2011(10)
关键词: 高中信息技术 教学 探究 素质教育
从信息技术走进高中课堂开始算起，已经十多年了。历经风雨坎坷，虽取得了不少成绩，但总体依然难如人意。
十几年前，电脑在寻常百姓家还是一件奢侈品。那时，学校作为一门课程开设起来，无论老师还是学生，都充满了好奇，都跃跃欲试，充满了兴趣。所以课也都上得还好。可没过几天，问题便出现了。因为学习操作电脑，首先要面对的是反复、枯燥无味的操作练习，当初的兴趣、求知欲便一落千丈。这门课程的挑战迎面而来：逃课、上网、玩游戏成了家常便饭。老师绞尽脑汁才把学生留在了机房。可随着时间的推移，学生的课业负担越来越重，信息技术课又变成了学生做其它作业的自习课，课时不断减少甚至取消。上课时老师在上面滔滔不绝，学生在下面做得“聚精会神”。因为高考不考，所以学也白学。
在这期间，信息技术老师的地位也发生了很大变化。起初，因为懂电脑的人较少，所以这个职业万人仰慕。但这个科目不是考试科目，课可上可不上，而学校又有各种各样的杂务需要懂电脑的人去做，比如打印、学籍管理、电脑维护等等，信息技术老师便自然担负起了这些职责，信息技术老师便完完全全成了一名勤杂工。
近年来，教育管理部门针对这一问题采取了一些措施，但在很多学校收效甚微。比如进行学业水平考试时，将信息技术纳入考试之列。可是这种考试毕竟和高考不是一个重量级，其组织、实施都不够完善，给有些学校留下了太多“操作”的机会。其结果的真实性大打折扣，考试这个“指挥棒”的作用也就可想而知了。
要想扭转高中信息技术的困局，必须强化考试。不仅要将其纳入考试，而且要提高考试级别，严格组织实施，不留“操作”的机会，让学校、学生看到方向，认真考试，学校也才会认真对待这门课，把这门课的地位提起来。这样，很多问题便迎刃而解。比如老师，如果考试重要、严格了，学校是不可能再让你充当勤杂工的角色的；还有硬件，有些学校甚至还没机房，考试强化了，学校也会优先考虑这些硬件建设的；再有就是家长和学生，一旦考试“指挥棒”发生变化，他们是反应最快的，考试级别越高，组织越严密，他们的反应越强烈。
要让信息技术课堂重新焕发活力，还得让信息技术恢复它的工具本性，让它切切实实走进学生生活，像钢笔橡皮一样成为学生的手头工具。各科老师，尤其是信息技术老师，在日常生活、教学中，要充分利用信息技术的特点，为工作、生活提供便捷。比如在教学中，让学生利用因特网拓展在某一学习主题的知识面，或者利用QQ等即时通讯工具，让学生在课下甚至异地交流讨论，利用BBS进行专题讨论，用一些软件完成作业，网上提交作业等等。用得多了，有些东西根本不用再在课堂上进行，学生自然而然就会了，同时也会切身体会到信息技术的魅力，从而重新点燃对信息技术的兴趣。
造成信息技术这门课程困局的因素很多，像老师的教学方法、领导和家长的观念及重视程度、社会的整体信息化程度等等。要想扭转它，需要全社会的共同努力，要把政府、学校、老师、学生、家长等各种因素充分调动起来，这门课程才会真正焕发出它的活力，也才会真正起到它应有的作用。
参考文献:
[1]黄德祥.中小学教学改革要充分发挥图书馆的作用[J].潍坊教育学院学报. 2007(02)
[2]马贵平,李文平.浅谈教学改革中的素质教育[J].甘肃科技纵横.2005(06)
[3]吴湉.浅谈高中信息技術教学中存在的问题及解决策略[J].电脑学习.2009(06)
[4]薛务鹏.信息技术的发展及在学校教育中的应用[J].电脑知识与技术.2011(15)
[5]曲爱贞.论新课程背景下中学英语教师素质建设[J].甘肃科技纵横.2009(01)
[6]丁明杰.在普通中学开展信息技术教育的基本认识[J].网络科技时代.2002(03)
[7]岳玲.试论图书馆在新课程改革及素质教育中的作用[J].科技信息(学术版). 2006(07)
[8]赵丰刚.提高信息技术课堂效率的探索[J].中学生数理化(高中版·学研版). 2011(06)
[9]左仁梅.浅析高中信息技术教育中学生创新能力的培养[J].计算机与信息技术. 2009(10)
[10]易守华.浅议多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].现代企业教育.2011(10)