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通过预示研究，旨在探讨使用学习策略（自变量）对学习成绩（因变量）的预测能力。以Oxford对学习策略的分类理论为基础，采用问卷调查、定量分析及对比分析方法，进行使用英语学习策略现状的调查，并用SPSS进行统计分析。结果发现：高职生在使用学习策略频率上属“有时使用”程度；高、低分学生在使用学习策略方面存在显著差异；性别（调节变量）在使用学习策略方面也存在显著差异。