课堂教学，这一教育杏坛的百花园，随着新课程改革的推进，绽放出眩目的光彩。而新课堂教学中倡导的人性关爱，从时代的高度，向老师提出全新的要求，则是其中的最亮点。
　　让人情更浓一些，让赞美更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。这么多的一些，无非是在告诉我们这些在一线工作的人民教师，要满怀真诚，去尊重，关心，爱护学生，理解、鼓励、平等、公正地对待学生，真正培养学生的人文精神、人道精神和人本精神，潜移默化地使学生的生活态度、做人品格充满人性美德，使学生在熏陶中形成健全的人格，张扬个性，提升道德。
　　实际课堂教学中，有这样一个例子给我留下深刻的印象。那是在学习唐朝诗人孟郊写的《游子吟》时，我放手让学生自主学习，给学生开创了广阔的空间。课前查资料，课上交流，学生在宽松、自主、和谐的氛围中积极抢答，发表自己的看法。但我没想到的是，这节课进行的每一环节抢答，都是我班学习最差、语言表达最差、说话单字蹦的孟同学抢得头一名。当进行资料交流这一环节时，他抢先站起，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，这句千古名句从他嘴里说出的时候，别提有多难受了。说一字，顿一下，然后再“嗯”一声，这既浪费时间，又耽误其他同学的发言。以我平时的做法，会立即叫其坐下，让其他同学回答。但这个同学从来不主动站起发言，今天且让他说个够，“嗯”个够，便耐心听他说。此时班上其他同学面带嘲笑看看孟同学，又看看我。当看我面带微笑耐心听他的发言时，同学们也开始认真倾听。孟同学回答后我给予很高的评价：首先是有胆识，有勇气抢答，然后是资料收集得好，学习主动。没想到接下来的每一环节，他都超乎寻常地勇抢第一，发言热情空前高涨。试想，如果我当时粗暴地打断他的发言，挫伤他的自尊心，将使孩子无情受打击。可见尊重、理解、呵护学生是多么重要。平时默默无语的孟同学为什么突然这样出色呢？课后反思调查，原来该同学跟她母亲生活，是单亲家庭，慈母手中线，游子身上衣，课文内容促动了他，调动了他学习的积极性。我的尊重，同学的爱护，增强了他的自信心，上进的火花如星星之火，愈燃愈旺。
　　从此后，他的脸上没有了怯懦，眼睛里没有了无神的色彩，自信洋溢在脸上，眼中满是渴求知识的目光。
　　在一次谈理想的课外延伸课上，当一男同学站起说自己的远大理想是：要一脚踹开好莱坞的大门时，全班同学报以热烈的掌声，而当另一名同学站起来不慌不忙地说：长大后要养家糊口时，全班哄堂大笑。如果我也和同学一样大笑不止，并批评该生没有远大理想鼠目寸光的话，一定会挫伤学生的自尊心，因此，我示意大家别笑。用微笑面对该生，用表扬的口吻对他说，你很有志气，不做寄生虫，要做生活的主人，祝贺你脚踏实地，注重现实，相信你的未来一定行。该同学在同学们的哄笑中埋下头，在老师的鼓励赞美中昂起头。
　　如果在课堂上，缺少关爱，缺少贊美，缺少宽容和鼓励，学生就会在缺少爱的课堂中，故步自封，内心激越的火花被熄灭，对生活对学习的热情骤然减少并冷却。任教师热血沸腾，慷慨陈词，学生却波澜不惊，置若罔闻。
　　因此，鼓励赞赏学生是老师从事教学的金钥匙，它会开启学生心灵的火花，引领学生跃上一个又一个的新台阶，而关爱学生则是前进路上的催化剂，它扫除了前进路上的一个又一个“拦路虎”，开出一个又一个多彩的瑰丽之花。学生在爱的温馨中，保持永久的前进动力。教师在课堂上不要吝啬自己的表扬，尤其当学生有困难时，教师的笑容要更灿烂，给予的爱要多，这样，学生才会有如沐春风如沐甘霖的感觉，课堂才会充满欢乐，勃勃生机尽在其中。
　　身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。
　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们要平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。
　　总之，在课堂教学中，要让充满人性的关爱成为学生的阳光、雨露、春风，成为学生学习的动力，让学生在爱的海洋里自在畅游，最终成为扬帆远航的高手，驾驭学习的主人，让课堂教学闪烁人性的光辉。