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摘要：实验教学是整个教学体系中的一个不可忽视的重要内容，对培养学生的创新能力、综合素质意义重大。如何在程序设计实验教学中培养学生的创新能力，从几个方面进行了教学改革与实践。
关键词：计算机；程序设计；创新
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0216-01
单从数量上来看，我国培养的软件人才是最多的，但我国的软件产业发展并不与人才的数量成正比，而且能够在软件产业里走得更远的人很少，多数都转行了，即便留在软件行业发展的也很多都是做些基础的开发或者重复的开发，我国产的软件很少有在世界独占鳌头的，这是为什么呢？主要是软件开发人员缺少创新意识，在软件这一行里，总是先来的吃肉，后来的喝汤，没有创新意识就只能跟在别人的后面喝汤。除了创新外，还有软件企业对人才的再培训和各种激励机制的不到位，也直接导致人才的流失。
高职院校培养的是高技能复合型人才，当然也包括培养创新意识，但培养创新意识是很复杂也很漫长的过程，我认为只有教师在教学过程中不断渗透程序开发的创新意识，学生通过参加各种竞赛、认证以及课外的程序设计等实践行动，才能不断地激发学生的动力，在实践中提高能力、开阔思路，才能不断地培养创新意识。
如今计算机技术呈大爆炸式的发展速度，程序设计语言的发展速度更是日新月异，没有多少人会一直使用一种语言的一个版本，所以在教学过程中培养学生的学习能力也是至关重要的，只有在不断地学习过程中才能更好地发挥创新意识。
教育的中心目标就是教会人们思考，运用他们的理性，成为更好的问题解决者。现行的中国教育体系中，也强调培养问题求解能力，但实际中更注重的是知识的传授，和应用已有的知识解决已知问题的能力。这种思路应用在中学教育还情有可原，但对高职教育来说，创造新知识、解决未知问题的能力才是教育的根本目标。因为高职院校的职责就是为社会培养具有这种能力的人才。
教育的根本目标之一是培养学生解决问题的能力，而且《程序设计》是计算机课程的一个重要组成部分。《程序设计》的教学有助于学生，更加深入了解计算机的工作原理，有助于学生思维方式的训练，提高学生发现问题，创造性解决问题的能力。
高职计算机专业学生处于思维非常活跃时期，虽然知识比较薄弱，但他们充满了激情，能不受束缚地去迎接挑战，开拓创新。结合自己的教学经验和新的构思，通过以下几个方面培养计算机专业学生程序设计的创新能力。
一、精讲多练
课堂教学应该以讲解、练习、指导综合运用为主，练习为重。程序设计是一门实践性很强的学科，所以在教学方法上要精讲多练，以自学为主，辅以指导，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自学能力，在自学的过程中将理论与实践融合在一起，只有在此基础上才能有创造性的发挥，才能有创新的能力。
在实践练习过程中，可前期采用固定题目的练习，因为方法很多，在练习过程中总结各方法的优缺点，在总结过程中让学生相互体会新的方法；中期做一些技巧练习，锻炼学生用最简单的编程方法实现同样的功能；后期可以采用不定题目的综合练习，让学生发挥想象的空间，最大程度地发挥创造性思维编程，从而更好的培养创新意识。
二、重在应用
现在各行业与计算机之间的融合越来越紧密，程序设计的目的就是要设计出操作简单、功能齐全、实用性强的软件，将复杂的或者简单重复的操作过程解放出来，从而减少劳力。如何将这一目的体现到教学中呢，这就要求在教学过程中进行横向和纵向的教学，不但在程序设计上学习，还要学习各行的专业知识，才能更好的融合与创新。这就要求相关的教师在自己教学范围内提出相应的要求，给学生提供程序设计的方向和标准，在扩大视野的同时，选择各自感兴趣的方向，毕竟计算机的程序设计不是一门独立的学科。在学习中扩展，在扩展中创新，知识量积累到一定的程度，创造性思维才会出现，才会达到在无意识中创新的创新意识最高境界。
三、加强程序设计在毕业设计中的应用
加强计算机程序设计能力可以提高毕业设计的质量，在程序设计中着重体现创新，改变以往只注重编程不注重创新的观念，尽量引导学生在程序设计时注重开发性，做别人没做过的或别人做得不完善的程序。适当的增加体现创新能力的考核分数，让学生在被动的“创新”中创新。
四、积极引导学生参加企业的软件项目开发
实训是高职院校很重要的环节，是使学生在校期间所学理论与实践最快相结合的最有效的过程，也是学生适应企业的关键阶段，在这期间会参与企业的活动，利用这一有利条件积极引导学生充分发挥个人能力，以创造性为主。
参加企业的软件项目开发，不但增强对理论的理解，但主要的是将理论应用到实践中去，最终转化为企业的利益，更主要的是让学生了解企业的运作模式，能更早的从校园生活转变为社会生活，从中体会到一成不变是不行的，创新才是生存之道。
创新意识不是短时间内能培养出来的，需要大量的理论知识、熟练的技能、个性的灵感等各种因素做基础，通过长期的实践才能锻炼出来的。
在程序设计人才培养过种中，不但要培养创新精神，还要培养学生的团队精神，创新可以体现一个人的个性，但同时受个性的束缚，一个人的能力毕竟是有限的，只有充分发挥团队中每个人的能动性，团队才能更快的发展，个人才能体现出在团队中的价值。
参考文献：
[1]中国计算机科学与技术学科教程2002研究组.中国计算机科学与技术学科教程[M].北京:清华大学出版社,2003
[2]谭浩强.C程序设计(第二版)[M].北京:清华大学出版社,2002
[3]周广大.计算机课教学中学生创新能力的培养[J].职业技术教育,2000,31
关键词：计算机；程序设计；创新
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0216-01
单从数量上来看，我国培养的软件人才是最多的，但我国的软件产业发展并不与人才的数量成正比，而且能够在软件产业里走得更远的人很少，多数都转行了，即便留在软件行业发展的也很多都是做些基础的开发或者重复的开发，我国产的软件很少有在世界独占鳌头的，这是为什么呢？主要是软件开发人员缺少创新意识，在软件这一行里，总是先来的吃肉，后来的喝汤，没有创新意识就只能跟在别人的后面喝汤。除了创新外，还有软件企业对人才的再培训和各种激励机制的不到位，也直接导致人才的流失。
高职院校培养的是高技能复合型人才，当然也包括培养创新意识，但培养创新意识是很复杂也很漫长的过程，我认为只有教师在教学过程中不断渗透程序开发的创新意识，学生通过参加各种竞赛、认证以及课外的程序设计等实践行动，才能不断地激发学生的动力，在实践中提高能力、开阔思路，才能不断地培养创新意识。
如今计算机技术呈大爆炸式的发展速度，程序设计语言的发展速度更是日新月异，没有多少人会一直使用一种语言的一个版本，所以在教学过程中培养学生的学习能力也是至关重要的，只有在不断地学习过程中才能更好地发挥创新意识。
教育的中心目标就是教会人们思考，运用他们的理性，成为更好的问题解决者。现行的中国教育体系中，也强调培养问题求解能力，但实际中更注重的是知识的传授，和应用已有的知识解决已知问题的能力。这种思路应用在中学教育还情有可原，但对高职教育来说，创造新知识、解决未知问题的能力才是教育的根本目标。因为高职院校的职责就是为社会培养具有这种能力的人才。
教育的根本目标之一是培养学生解决问题的能力，而且《程序设计》是计算机课程的一个重要组成部分。《程序设计》的教学有助于学生，更加深入了解计算机的工作原理，有助于学生思维方式的训练，提高学生发现问题，创造性解决问题的能力。
高职计算机专业学生处于思维非常活跃时期，虽然知识比较薄弱，但他们充满了激情，能不受束缚地去迎接挑战，开拓创新。结合自己的教学经验和新的构思，通过以下几个方面培养计算机专业学生程序设计的创新能力。
一、精讲多练
课堂教学应该以讲解、练习、指导综合运用为主，练习为重。程序设计是一门实践性很强的学科，所以在教学方法上要精讲多练，以自学为主，辅以指导，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自学能力，在自学的过程中将理论与实践融合在一起，只有在此基础上才能有创造性的发挥，才能有创新的能力。
在实践练习过程中，可前期采用固定题目的练习，因为方法很多，在练习过程中总结各方法的优缺点，在总结过程中让学生相互体会新的方法；中期做一些技巧练习，锻炼学生用最简单的编程方法实现同样的功能；后期可以采用不定题目的综合练习，让学生发挥想象的空间，最大程度地发挥创造性思维编程，从而更好的培养创新意识。
二、重在应用
现在各行业与计算机之间的融合越来越紧密，程序设计的目的就是要设计出操作简单、功能齐全、实用性强的软件，将复杂的或者简单重复的操作过程解放出来，从而减少劳力。如何将这一目的体现到教学中呢，这就要求在教学过程中进行横向和纵向的教学，不但在程序设计上学习，还要学习各行的专业知识，才能更好的融合与创新。这就要求相关的教师在自己教学范围内提出相应的要求，给学生提供程序设计的方向和标准，在扩大视野的同时，选择各自感兴趣的方向，毕竟计算机的程序设计不是一门独立的学科。在学习中扩展，在扩展中创新，知识量积累到一定的程度，创造性思维才会出现，才会达到在无意识中创新的创新意识最高境界。
三、加强程序设计在毕业设计中的应用
加强计算机程序设计能力可以提高毕业设计的质量，在程序设计中着重体现创新，改变以往只注重编程不注重创新的观念，尽量引导学生在程序设计时注重开发性，做别人没做过的或别人做得不完善的程序。适当的增加体现创新能力的考核分数，让学生在被动的“创新”中创新。
四、积极引导学生参加企业的软件项目开发
实训是高职院校很重要的环节，是使学生在校期间所学理论与实践最快相结合的最有效的过程，也是学生适应企业的关键阶段，在这期间会参与企业的活动，利用这一有利条件积极引导学生充分发挥个人能力，以创造性为主。
参加企业的软件项目开发，不但增强对理论的理解，但主要的是将理论应用到实践中去，最终转化为企业的利益，更主要的是让学生了解企业的运作模式，能更早的从校园生活转变为社会生活，从中体会到一成不变是不行的，创新才是生存之道。
创新意识不是短时间内能培养出来的，需要大量的理论知识、熟练的技能、个性的灵感等各种因素做基础，通过长期的实践才能锻炼出来的。
在程序设计人才培养过种中，不但要培养创新精神，还要培养学生的团队精神，创新可以体现一个人的个性，但同时受个性的束缚，一个人的能力毕竟是有限的，只有充分发挥团队中每个人的能动性，团队才能更快的发展，个人才能体现出在团队中的价值。
参考文献：
[1]中国计算机科学与技术学科教程2002研究组.中国计算机科学与技术学科教程[M].北京:清华大学出版社,2003
[2]谭浩强.C程序设计(第二版)[M].北京:清华大学出版社,2002
[3]周广大.计算机课教学中学生创新能力的培养[J].职业技术教育,2000,31