【摘 要】
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这里所说的信息与技术的“距离”,意为学生、课程、教师、教学环境综合一体的“心理距离”,是指在学校长期被动式学习活动中,给学生一种心理上的“距离感”,这是信息技术学科
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这里所说的信息与技术的“距离”,意为学生、课程、教师、教学环境综合一体的“心理距离”,是指在学校长期被动式学习活动中,给学生一种心理上的“距离感”,这是信息技术学科教学的软肋.如何缩短“心理距离”,创造教学的最佳情绪状态呢?rn首先,以师生间的肯定情感交流为主渠道,形成学生对教师既亲切又陌生的心理态势,造就同学间既相互关心帮助又独立钻研学习的人际心理.rn其次,协调课程三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),从需要出发,创设出师生情感、欲望、未知探索精神等方面的“步调一致”、融洽的情绪氛围.对教学内容、教学方法、教学对象及其教学组织进行必要的适当的情感处理,使之能充分发挥其内蕴的情感因素的积极作用.
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