【摘 要】
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国家《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》明确要求,特殊教育以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充,全面推进融合教育。上世纪
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国家《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》明确要求,特殊教育以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充,全面推进融合教育。上世纪80年代后期,天津市积极开展随班就读试验,在实践中总结出了“集体教学为主,个别教学为辅”的随班就读教学模式。随着时代的发展和融合环境的完善,越来越多的轻度残疾学生在普通学校就读。为了更好地推进随班就读,我们对天津市大部分区域(14个区)随班就读教师进行了问卷调研,并走进随班就读课堂、资源教室听课,进行访谈,在此基础上形成了本调研报告。
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