都说二十一世纪是人才辈出的时代，如果说21世纪的人们不会说英语，打电脑和开车，就是新一代的文盲，这句话充分说明了英语在中国乃至世界的重要性！我想，很多人都曾问过这样一个问题：我们为什么要学习英语？或许对学生来说学习英语只是一种任务，仅仅是为了应付考试才不得不学习的。英语的用处远不止应付考试获得学位这么简单。虽然联合国有六种官方语言，尽管汉语是世界上使用人数最多的语言，而如今，世界上应用最广泛的语言却是英语。中国的人口最多，中国想要发展就离不开世界，要想在世界立足，在世界范围内寻求自己的出路，不会那种应用最广泛的语言怎么了解其他地区？近些年中国教育的迅速发展使得全国上下掀起一场英文热，不论是城市农村，不论是男女老少都开始追求这种时尚。一些日常口语随处可闻，“hello ，bye-bye ，thank you，sorry”等等。人们的学习意识也逐步提高，因此涌现出很多的外语学校，双语幼儿园。本人认为小学生学英语就应该从“小”学起。
　　一、小学英语为以后的英语学习打下坚实基础
　　英语教学，既是人际交往的一种语言，也是一种信息与文化载体，使之成为学生自动开启世界文化宝库的“金钥匙”，并以外语实验为手段，探索一条适合国情的英语教学新路子和现代化教育模式；三是明确实验目标：“求真务实办学，高瞻远瞩育人”的办学宗旨、“全面兼具特色”的育人目标、“系统而富特色”的课程体系、“优质高效”的教学活动、“强化结合分层”的科研兴校体制。
　　二、较早开发学生的潜能有助于全面提高素质发展
　　我们要把眼睛紧紧地盯在外语学习质量、学生的素质上。外语早起步和潜能早开发，归根结底是人的素质发展。但怎样使外语早起步、潜能早开发，更科学，也就是说构建一个什么样教育体制、课程结构、教学模式，才能适应学生素质的发展。提高素质教育必须着眼于学生，既研究他们的基础条件，又要开发他们未来发展的潜能，这是一项伟大的育人工程。坚持三个“早”字，即外语早起步、潜能早开发、实施早慧教育。6～10岁儿童是语言最佳发展时期，尤其今天的儿童，在信息渠道多、信息量大的大环境下，无论生理发育和心理发展都优于过去，他们的潜能是大的，只要经过科学的早期开发，他们潜在的各种才智、能量，便会充分发挥出来。这是一项提高儿童素质的系统工程。由于把“外语早起步，潜能早开发，实施早慧教育”作为一种教育思想和教学原则，因而，教学中“以人为本，因学施教”，千方百计把学生的主体潜能充分开发出来。它不仅推动了外语教学新模式的构建，而且积累了一些开发潜能的规律和途径。在学前班六岁儿童外语启蒙教育中，我们发现学生的观察能力、迁移能力都很强。如学前班在学习表示复数单词之后，学生便能触类旁通、举一反三，对老师说：“是不是表示复数单词后面都加s或es？”经过一段学习，有的学生问老师：“怎么没有Z打头的单词？”教师十分高兴，对学生说以后会学的。学生的潜在能力更加坚定了“高起点”———听说读等同步的改革信心，加快了知识教学向智能教学转化的步伐。外语教学有两个倾向：一是“盲”，只会说，不会写；二是“哑”，只会写不能说。因此我们从入学前班那天开始，即进行听说读写同步的高起点教学。实践证明，学生不仅能听会说，而且能读会写。在实验中逐步积累并总结出外语教学基本经验，即“三早”（早起步、早开发、早慧教育）；四同步（知情同步，字母、拼读、语义同步，语言训练与思维训练同步，四素“听说读写”同步）；五结合（课内外结合、左脑开发与右脑开发结合、课堂教学与现代化教学手段结合、科研与教学结合、中教与外教结合）。外语实验促进了现代化教育整体改革，反过来，现代化教育整体改革又为外语实验提供了现代化设备和一系列有利学生素质发展的教育机制。因而，实验班不仅外语学得好，带动其他学科，而且身心素质、德智体美劳都得到全面发展。他们兴趣广泛，能读外语读物，讲外语故事，表演节目，开外语主题班队会，搞外语手抄报、美术日记和外语智力竞赛。
　　退一步来说，我们个人想要在世界上闯出一片天地，仅仅局限于国内是远远不够的，闭关锁国的历史虽然已成为过去，但它却时时刻刻告戒着我们要学习外国的先进科学技术来发展自己提高自己！可是，如果语言都不通，甚至连最基本的交流都做不到，我们又如何来谈学习与发展呢？所以学习英语就该从小学起。要想学好英语就要从“小学”起，从“小”学起。