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摘 要：现如今，教学改革提高了小学数学教学质量，为进一步落实有效教学改革，本文通过对信息技术的研究，总结了信息技术与小学数学教学有效结合的相关策略，为保证教学质量，需要教师掌握有效的多媒体技术，也要积极探索如何实现有效整合，以助力课堂教学质量提高，从而保证学生能够在信息技术的助力下，提高数学学习水平。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学整合
随着21世纪科学技术的快速发展，小学数学教学已经发生巨大的改变，不再采取以前傳统的教学模式，而是采取全新的教学理念，让学生从以往被动学习模式转变成主动学习模式，激发学生的学习兴趣，发挥学生自我探索的能力，在传授知识的过程中培养学生对学习的主观能动性，强化学习兴趣。
1信息技术与小学数学教学整合的重要性
目前，在现阶段的小学数学教学中，大部分仍旧采用的是传统教学方式。这种教学方式主要是以教师为主体来进行教学，通过教师的讲述与学生的记忆让学生能够掌握数学知识。而在这一过程中，很容易导致学生处于被动学习的状态，无法提高学生主动学习的能力。因此，必须要改善传统教学方式，将小学数学的教学向信息化技术推进。其中，信息化教学方式在小学数学中的教学优势主要体现在以下几项：首先，信息技术与小学数学的整合教学能够提高课堂中的教学效率，信息技术能够将数学文字转化了图像与动画，通过信息技术能够很好地将抽象的数学内容，转化为生动的图像关系，同时，信息技术也能够解决黑板教学中遇到的问题，节省了大量的板书时间，最重要的是其能够将静态的内容运动化，用更便捷更简单的方式让学生能够更高效的掌握学习内容；其次，信息技术与小学数学教学整合，能够提高学生的学习兴趣，在教学的过程中，为学生营造出一个生动、有趣的学习环境，利用学生的好奇心，使学生能够提高自身对于课堂与数学的兴趣，增强学生的自主学习能力，让学生能够由被动学习转为主动学习。此外，信息技术与小学数学教学整合的开放性与互动性，还能够构建出个别化学习环境，从而营造出协作式的学习平台，更好的培养了学生的思维能力与发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2信息技术和小学数学教学整合的具体策略
2.1创设数学教学情境，与数学教学的内容相结合
小学阶段的学生，由于年龄的原因，学生的认知水平还有待提高，对于比较新奇的事物具有浓重的好奇心，比如会对一些比较逼真的实物、色彩较鲜艳的卡片、栩栩如生的动态图画等会产生极大的兴趣。因此，教师在进行小学数学课程的教学时，可以运用信息技术对数学问题的情境进行创设，可以用音乐来调动学生的情绪，可以用视频资料、动画、动态文字等等来直观地展现数学问题出现的过程，尤其是对于小学数学中各种应用题的教学，这样可以为学生带来比较新颖而且有效的学习方式。另外，在教授学生认识图形时，可以先准备一些关于图形的物品，像足球、魔方等，先让学生观察，再利用多媒体，将现实中的物品进行平面化处理，最终呈现出所需要学习的图形，加深学生对图形知识的了解，还能有效地提升学生的思维创新能力。最后，还可以利用信息技术将数学教材中的静态插图和文字转化为动态，吸引了学生的注意力，帮助学生更好地吸收与理解。
2.2现代信息技术与教学方式的整合
在现代信息技术与小学数学教学相整合的过程中，要改变传统的教学方式，注重与学生的交流相处，加强与学生之间的互动，为学生提供更好的学习过程和学习方法。小学生之间是存在个体差异的，传统的灌输式教学方式已不再适应时代的发展需求和学生的学习需求，分层次教学以及个别化教育更加适合学生的发展。因此教师在进行教学时，要立足学生的实际情况以及小学数学的课程要求，采用分层自主学习模式来代替传统的课堂教学模式，从根本上改变教学的过程。另外，教师在将信息技术整合到数学教学当中时，教师可以根据数学的课程标准以及学生实际的学习要求，自行制作一个以学生为主的“资料库”“问题库”，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择自己喜欢的、感兴趣的问题，培养学生的自主学习能力，促进学生的个性发展。另外，数学教师应当学会使用现在各种便捷的网络信息平台，比如说现在的畅言教学通、学乐云教学平台就是针对教师而产生的教学软件，可以利用畅言教学通软件，进行小学数学课程的备课，或通过学乐云教学平台，构建一个家长、学生、教师能够充分交流的沟通平台，还可以从其中下载自己所需要的资料，不仅能够满足教师自己的教学需求，还能够满足学生的学习需求。
3结束语
综上所述，随着信息技术的深入，信息技术与小学数学教学整合已经成为教育事业所关注的重点问题。在使用信息技术进行教学时，教师需要通过信息技术帮助学生理解数学概念与规律、运用信息技术设计学习情境，同时还可以运用信息技术来设计相关的教学活动，只有这样才能够做到信息技术与小学数学教学的有效整合。
参考文献
[1]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2016（34）：31.
[2]吴小凤.信息技术与小学数学课堂教学整合的思考[J].学周刊，2014（04）：107.
[3]龙锦兰.信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].中国校外教育，2010（11）：141.
关键词：现代信息技术；小学数学；教学整合
随着21世纪科学技术的快速发展，小学数学教学已经发生巨大的改变，不再采取以前傳统的教学模式，而是采取全新的教学理念，让学生从以往被动学习模式转变成主动学习模式，激发学生的学习兴趣，发挥学生自我探索的能力，在传授知识的过程中培养学生对学习的主观能动性，强化学习兴趣。
1信息技术与小学数学教学整合的重要性
目前，在现阶段的小学数学教学中，大部分仍旧采用的是传统教学方式。这种教学方式主要是以教师为主体来进行教学，通过教师的讲述与学生的记忆让学生能够掌握数学知识。而在这一过程中，很容易导致学生处于被动学习的状态，无法提高学生主动学习的能力。因此，必须要改善传统教学方式，将小学数学的教学向信息化技术推进。其中，信息化教学方式在小学数学中的教学优势主要体现在以下几项：首先，信息技术与小学数学的整合教学能够提高课堂中的教学效率，信息技术能够将数学文字转化了图像与动画，通过信息技术能够很好地将抽象的数学内容，转化为生动的图像关系，同时，信息技术也能够解决黑板教学中遇到的问题，节省了大量的板书时间，最重要的是其能够将静态的内容运动化，用更便捷更简单的方式让学生能够更高效的掌握学习内容；其次，信息技术与小学数学教学整合，能够提高学生的学习兴趣，在教学的过程中，为学生营造出一个生动、有趣的学习环境，利用学生的好奇心，使学生能够提高自身对于课堂与数学的兴趣，增强学生的自主学习能力，让学生能够由被动学习转为主动学习。此外，信息技术与小学数学教学整合的开放性与互动性，还能够构建出个别化学习环境，从而营造出协作式的学习平台，更好的培养了学生的思维能力与发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2信息技术和小学数学教学整合的具体策略
2.1创设数学教学情境，与数学教学的内容相结合
小学阶段的学生，由于年龄的原因，学生的认知水平还有待提高，对于比较新奇的事物具有浓重的好奇心，比如会对一些比较逼真的实物、色彩较鲜艳的卡片、栩栩如生的动态图画等会产生极大的兴趣。因此，教师在进行小学数学课程的教学时，可以运用信息技术对数学问题的情境进行创设，可以用音乐来调动学生的情绪，可以用视频资料、动画、动态文字等等来直观地展现数学问题出现的过程，尤其是对于小学数学中各种应用题的教学，这样可以为学生带来比较新颖而且有效的学习方式。另外，在教授学生认识图形时，可以先准备一些关于图形的物品，像足球、魔方等，先让学生观察，再利用多媒体，将现实中的物品进行平面化处理，最终呈现出所需要学习的图形，加深学生对图形知识的了解，还能有效地提升学生的思维创新能力。最后，还可以利用信息技术将数学教材中的静态插图和文字转化为动态，吸引了学生的注意力，帮助学生更好地吸收与理解。
2.2现代信息技术与教学方式的整合
在现代信息技术与小学数学教学相整合的过程中，要改变传统的教学方式，注重与学生的交流相处，加强与学生之间的互动，为学生提供更好的学习过程和学习方法。小学生之间是存在个体差异的，传统的灌输式教学方式已不再适应时代的发展需求和学生的学习需求，分层次教学以及个别化教育更加适合学生的发展。因此教师在进行教学时，要立足学生的实际情况以及小学数学的课程要求，采用分层自主学习模式来代替传统的课堂教学模式，从根本上改变教学的过程。另外，教师在将信息技术整合到数学教学当中时，教师可以根据数学的课程标准以及学生实际的学习要求，自行制作一个以学生为主的“资料库”“问题库”，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择自己喜欢的、感兴趣的问题，培养学生的自主学习能力，促进学生的个性发展。另外，数学教师应当学会使用现在各种便捷的网络信息平台，比如说现在的畅言教学通、学乐云教学平台就是针对教师而产生的教学软件，可以利用畅言教学通软件，进行小学数学课程的备课，或通过学乐云教学平台，构建一个家长、学生、教师能够充分交流的沟通平台，还可以从其中下载自己所需要的资料，不仅能够满足教师自己的教学需求，还能够满足学生的学习需求。
3结束语
综上所述，随着信息技术的深入，信息技术与小学数学教学整合已经成为教育事业所关注的重点问题。在使用信息技术进行教学时，教师需要通过信息技术帮助学生理解数学概念与规律、运用信息技术设计学习情境，同时还可以运用信息技术来设计相关的教学活动，只有这样才能够做到信息技术与小学数学教学的有效整合。
参考文献
[1]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2016（34）：31.
[2]吴小凤.信息技术与小学数学课堂教学整合的思考[J].学周刊，2014（04）：107.
[3]龙锦兰.信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].中国校外教育，2010（11）：141.