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“当你跨入大学的大门时，犹如走进了一座神秘的城堡。而要自由地在城堡里穿行，则需要各种各样的密码。”这是一句广告语，评论的是2012年8月哈佛大学出版社出版的、由美国著名教育家和历史学家肯·贝恩（Ken Bain）所著的《如何成为优秀的大学生》（What the Best College Student Do），而这本书，就被誉为是试图破译优秀大学生成功密码的一部力作。
贝恩是美国影响较大的四个教学中心的创始人、现是哥伦比亚特区大学（University of the District of Columbia）教务长、学术副校长。其在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验，前瞻性的观点得到了国际学术界的广泛认可，被誉为美国最好的老师之一。
《如何成为优秀的大学生》采用访谈方法，通过采访多位美国优秀大学毕业生，巧妙地将学习理论和学习策略与其中24位学习者生动有趣的故事编织在一起，引导当今大学生对确立和实现大学目标规划以及未来人生价值进行深层思考。
什么样的人才是优秀大学生
按时按量完成老师布置的任务，学业成绩优异，获得各种各样的学业奖励，是不是就是贝恩确定的优秀大学生呢？
贝恩认为，优秀的大学生最重要的是善于“发现你自己（Discovering yourself）”。“发现你自己”实际上是从古希腊哲学中最重要的命题“认识你自己（Know thyself）”发展而来。每个人都是独一无二的个体，拥有不同的出生背景和生长环境，内涵与特质，拥有看待问题的不同视角。它鼓励人们开展自我对话，认真思考“我是谁”，“我该怎样做”这样古老而深刻的话题，质疑和修正思维，激发自我更大的潜能。
其次，优秀的大学生要充满激情（Passion）。激情是能量的调节器，能激活求知欲望。一旦大学生拥有了强烈的求知激情，那么，他将感知灵敏，注意力集中，记忆持久，思维敏锐，在学习中勇于探索、积极进取。
此外，批判性思维（Critical thinking）也是优秀大学生必不可少的素质。现代社会批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一，在美国受到特别的推崇，是美国公认的优秀人才的标准之一。无论在美国的著名学府还是在全美顶级企业，选才用才的重要标准便是是否具有批判性思维。这就要求学生敢于打破常规，从个人的理解和独特的视角对已有的学说和权威的解释提出质疑并试图找寻答案，而不是简单地、生搬硬套地死记硬背。
贝恩还特别关注大学生毕业以后的成就。他认为优秀的大学生必须是能在未来的事业中具有创造力并多做贡献的人（Creative and productive person）。在确定采访对象时，贝恩及其助手选择的是已经离开学校，目前在不同的社会领域成绩斐然的各界名人。在采访中，通过回忆如何利用大学生活培养其创新能力及这些能力对未来事业的影响，探索成功者在求学时做为优秀大学生的密码。
因此，尽管在某种程度上来说，单纯学业成绩优异的学生有可能会拥有更好的记忆力、判断力和计算力，但这些不足以反映他们真正理解了多少。一个优秀的大学生不会仅仅着眼于功课门门得“A”，更关注的是他们能否具有优秀的思维品质，能否不断地适应成长的需要，挑战自我，发现问题，解决问题。
优秀大学生成功的密码
贝恩认为，学习过程中有三种不同的学习形式：战略学习（掌握足够的材料来获得成绩的A），浅层学习（掌握足够的材料以避免得到一个F，即不及格）和深层学习（专注于对概念的理解和批判性思维及适应能力的培养）。战略学习者和浅层学习者不在意他们是否真正的理解，他们的目的根本不是为了学习，而是把成绩看成是生存或者出人头地的砝码。反之，一般深层学习者也有可能会对其感兴趣，不过他们把成绩看做是对他们工作和能力的评估，以便下一步更好地提高，他们不在意成绩本身，但在意通过成绩表现出他们思考和行动的水平。
如何成为学业成绩优秀的大学生
贝恩对即将步入大学校门或者已经在大学校园里学习的大学生们就如何取得高分并获得学业上的成功提出了一些具体的意见和建议。
第一，要明确学习目的。对于优秀的大学生来说，要学会抵制所有使人分心的诱惑，最主要的是确定什么是你学习的目的。只有牢牢地记住这个目的，才可以从那些聚会、网络、电话、游戏或者任何类似的诱惑中抽身。同时，这些目的也经常和社会道德、情绪情感、责任承诺相结合，促使他们致力于实现更高的目标。
第二，选择最适合的教师。但是学生怎样去判断一个老师的知识和思考能力呢。最好的办法就是通过看老师如何对待学生的工作。如果他们仅仅使用测试来考察你记住知识点和你的反应，这有可能意味着该教师的自身的知识并不很系统。寻找那些授课过程中期待学生发展深层理解、理解和解决同题的老师吧。
第三，如何应对学习中的乏味现象。也许你永远也没有机会遇见能调动和激励学生的老师，那么要相信你同样也可以是出色的学生。选择最能激发学生创造性和批判性思维的阅读方式，采用最实用有效的学习方法，通过把过程写下来的方式检查或记录你的思想、你的生活、你的价值判断、甚至你失败的经历，选用最适合你的学习策略，那么，即便是在一堂无聊的课程中间，你也可能思索相关的问题及其内在含义，并在学习中发现自己的快乐。
最后，加入什么样的学生组织。贝恩建议大学生多参加一些学术组织，遵守他们的规则和要求，完成必要的任务，并学会如何采纳他人的观点和表达方式。大学生们在组织讨论中交流各自的视角和思想，分享隐性知识共享，在积极参与组织活动的过程中发现自己、拓展知识、完善品格，使自己的潜能得到最大限度的发展。
贝恩在其深厚的教学研究理论和丰富的教学实践经验基础上，使用睿智风趣的语言、大量鲜活真实的事例和机智有趣的说理，较好地诠释了一名优秀的大学生应具备的优秀思维方式和行为方式。但并不能单纯将该书看做是一本学习方法指导书，正如贝恩特意强调的那样，“……不像某些神奇的书籍那样直接给你提供参考意见，就如同你可以根据食谱烘烤蛋糕而不是规划你的生活。它需要对各种杂乱无章的问题深思熟虑并作出决定性的判断。它为你提供了一些现学现用的实用方法和步骤的同时，更为你提供了精神的食粮。”
作为文化的一种范畴，该书也体现了中美教育文化的差异。中国的教育注重对知识和权威的尊重，美国的教育更看重学生的全面发展。《如何成为优秀的大学生》倡导的对权威的理性和批判性思维，对未知的探索和研究理念，相信对于当今的中国高等教育有着深远的借鉴意义。
作者单位：中央民族大学教育学院；美国内华达大学（University of Nevada）教育学院
（本文编辑 谢宁）
贝恩是美国影响较大的四个教学中心的创始人、现是哥伦比亚特区大学（University of the District of Columbia）教务长、学术副校长。其在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验，前瞻性的观点得到了国际学术界的广泛认可，被誉为美国最好的老师之一。
《如何成为优秀的大学生》采用访谈方法，通过采访多位美国优秀大学毕业生，巧妙地将学习理论和学习策略与其中24位学习者生动有趣的故事编织在一起，引导当今大学生对确立和实现大学目标规划以及未来人生价值进行深层思考。
什么样的人才是优秀大学生
按时按量完成老师布置的任务，学业成绩优异，获得各种各样的学业奖励，是不是就是贝恩确定的优秀大学生呢？
贝恩认为，优秀的大学生最重要的是善于“发现你自己（Discovering yourself）”。“发现你自己”实际上是从古希腊哲学中最重要的命题“认识你自己（Know thyself）”发展而来。每个人都是独一无二的个体，拥有不同的出生背景和生长环境，内涵与特质，拥有看待问题的不同视角。它鼓励人们开展自我对话，认真思考“我是谁”，“我该怎样做”这样古老而深刻的话题，质疑和修正思维，激发自我更大的潜能。
其次，优秀的大学生要充满激情（Passion）。激情是能量的调节器，能激活求知欲望。一旦大学生拥有了强烈的求知激情，那么，他将感知灵敏，注意力集中，记忆持久，思维敏锐，在学习中勇于探索、积极进取。
此外，批判性思维（Critical thinking）也是优秀大学生必不可少的素质。现代社会批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一，在美国受到特别的推崇，是美国公认的优秀人才的标准之一。无论在美国的著名学府还是在全美顶级企业，选才用才的重要标准便是是否具有批判性思维。这就要求学生敢于打破常规，从个人的理解和独特的视角对已有的学说和权威的解释提出质疑并试图找寻答案，而不是简单地、生搬硬套地死记硬背。
贝恩还特别关注大学生毕业以后的成就。他认为优秀的大学生必须是能在未来的事业中具有创造力并多做贡献的人（Creative and productive person）。在确定采访对象时，贝恩及其助手选择的是已经离开学校，目前在不同的社会领域成绩斐然的各界名人。在采访中，通过回忆如何利用大学生活培养其创新能力及这些能力对未来事业的影响，探索成功者在求学时做为优秀大学生的密码。
因此，尽管在某种程度上来说，单纯学业成绩优异的学生有可能会拥有更好的记忆力、判断力和计算力，但这些不足以反映他们真正理解了多少。一个优秀的大学生不会仅仅着眼于功课门门得“A”，更关注的是他们能否具有优秀的思维品质，能否不断地适应成长的需要，挑战自我，发现问题，解决问题。
优秀大学生成功的密码
贝恩认为，学习过程中有三种不同的学习形式：战略学习（掌握足够的材料来获得成绩的A），浅层学习（掌握足够的材料以避免得到一个F，即不及格）和深层学习（专注于对概念的理解和批判性思维及适应能力的培养）。战略学习者和浅层学习者不在意他们是否真正的理解，他们的目的根本不是为了学习，而是把成绩看成是生存或者出人头地的砝码。反之，一般深层学习者也有可能会对其感兴趣，不过他们把成绩看做是对他们工作和能力的评估，以便下一步更好地提高，他们不在意成绩本身，但在意通过成绩表现出他们思考和行动的水平。
如何成为学业成绩优秀的大学生
贝恩对即将步入大学校门或者已经在大学校园里学习的大学生们就如何取得高分并获得学业上的成功提出了一些具体的意见和建议。
第一，要明确学习目的。对于优秀的大学生来说，要学会抵制所有使人分心的诱惑，最主要的是确定什么是你学习的目的。只有牢牢地记住这个目的，才可以从那些聚会、网络、电话、游戏或者任何类似的诱惑中抽身。同时，这些目的也经常和社会道德、情绪情感、责任承诺相结合，促使他们致力于实现更高的目标。
第二，选择最适合的教师。但是学生怎样去判断一个老师的知识和思考能力呢。最好的办法就是通过看老师如何对待学生的工作。如果他们仅仅使用测试来考察你记住知识点和你的反应，这有可能意味着该教师的自身的知识并不很系统。寻找那些授课过程中期待学生发展深层理解、理解和解决同题的老师吧。
第三，如何应对学习中的乏味现象。也许你永远也没有机会遇见能调动和激励学生的老师，那么要相信你同样也可以是出色的学生。选择最能激发学生创造性和批判性思维的阅读方式，采用最实用有效的学习方法，通过把过程写下来的方式检查或记录你的思想、你的生活、你的价值判断、甚至你失败的经历，选用最适合你的学习策略，那么，即便是在一堂无聊的课程中间，你也可能思索相关的问题及其内在含义，并在学习中发现自己的快乐。
最后，加入什么样的学生组织。贝恩建议大学生多参加一些学术组织，遵守他们的规则和要求，完成必要的任务，并学会如何采纳他人的观点和表达方式。大学生们在组织讨论中交流各自的视角和思想，分享隐性知识共享，在积极参与组织活动的过程中发现自己、拓展知识、完善品格，使自己的潜能得到最大限度的发展。
贝恩在其深厚的教学研究理论和丰富的教学实践经验基础上，使用睿智风趣的语言、大量鲜活真实的事例和机智有趣的说理，较好地诠释了一名优秀的大学生应具备的优秀思维方式和行为方式。但并不能单纯将该书看做是一本学习方法指导书，正如贝恩特意强调的那样，“……不像某些神奇的书籍那样直接给你提供参考意见，就如同你可以根据食谱烘烤蛋糕而不是规划你的生活。它需要对各种杂乱无章的问题深思熟虑并作出决定性的判断。它为你提供了一些现学现用的实用方法和步骤的同时，更为你提供了精神的食粮。”
作为文化的一种范畴，该书也体现了中美教育文化的差异。中国的教育注重对知识和权威的尊重，美国的教育更看重学生的全面发展。《如何成为优秀的大学生》倡导的对权威的理性和批判性思维，对未知的探索和研究理念，相信对于当今的中国高等教育有着深远的借鉴意义。
作者单位：中央民族大学教育学院；美国内华达大学（University of Nevada）教育学院
（本文编辑 谢宁）