因势利导,依法从教——初中英语写作中母语负迁移现象的对策

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迁移作为一个心理学术语,是指在学习过程中,已经掌握的知识和技能会对以后新知识的学习和新技能的形成产生一定的影响,它主要分为“正迁移”和“负迁移”两种。由于汉语语言和文化的独特特点与英语语言和文化有着巨大的差异,在汉语语境下英语的学习在很大程度上形成的是负迁移而非正 Migration as a psychology terminology means that in the process of learning, the acquired knowledge and skills will have an impact on the learning of new knowledge and the formation of new skills in the future. It is mainly divided into “Positive Migration” and “ Negative transfer ”two. Due to the huge differences between the unique characteristics of Chinese language and culture and English language and culture, the study of English in the Chinese context largely forms a negative transfer rather than a positive
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《英语课程标准》中明确指出:“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习效果的重要因素。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。”教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,激发他
情感体验构成认知活动的动力系统。积极的情感体验直接、间接地转化为人的动机和意志,激发、维持、强化人的认知活动,从而提高个体的认知效率。认知过程和情感过程的有机结合产生“总体大于部分之和”的系统效应。教师在教学过程中要始终关注学生的情感体验,避免痛苦、焦虑、悲观、失望等消极情感的出现。但也要避免积极情感的过度强化。如有些学生在积极情感的激励下,学习热情高涨,为自己制定了超值的教学目标,使得实际效果不
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