【摘 要】
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评价是质量保障的一种手段,更是院校治理推进的一种常用方式。中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价、强化
【机 构】
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浙江金融职业学院教务处,浙江大学教育学院
【基金项目】
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2020年全国教育科学规划国家一般课题“数字化时代高水平高职院校‘三教’改革路径研究”(编号:BJA200098),主持人:郭福春
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评价是质量保障的一种手段,更是院校治理推进的一种常用方式。中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”,这将对教育质量保障领域产生重要影响。基于评价改进认知观,结果评价的改进是为了完善成果导向的内涵建设,过程评价的强化是为了夯实诊断改进的功能发挥,增值评价的探索是为了激活质量主体发展的内生动力,综合评价的健全是为了体现公平而有质量的教育本质。对照“四个评价”的内涵要义,当前面向高职院校的人才培养状态数据采集、质
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