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内蒙古赤峰市宁城县紫蒙中学
【摘 要】语文是一门基础性学科,它既需要识记和理解,更多的是运用语文知识的实际能力培养。在教学中,部分教师特别是老教师,依然还是使用老方法驾驭现在的语文教学,而对多媒体技术的运用往往边缘化,没有用心去领会,精心渗透到教学中去。多媒体技术运用语文教学中,一定会提高教学质量,深化教改,有利于培养学生全面认知的才能。
【关键词】中学语文 多媒体教学
语文教学中运用多媒体技术,将多媒体技术完美地融合到语文教学活动之中,使语文教学魅力大增,从而大大提高了语文教学的效率和质量,促进语文教学深度改革,培养学生全面认知的才能。
一、语文教学中渗透信息技术的重要性
现阶段的语文课程标准,要求必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中,利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,在教学过程中充分运用全方位的立体信息技术,使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境,充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维,语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。
1.教学中运用多媒体技术,能够迅速激发学生的求知欲望。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以利用信息技术导入新课文。
2.教学中运用多媒体技术,能够增强教学的直观性、生动性,有助于学生消化教学内容。在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后,多媒体的运用不能就此戛然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的,离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像,是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。在语文课堂教学中,如果能应用信息技术,再现课本文字的内容,使抽象的文字阅读理解,再现成图像、动画或视频、音频,集中揭示、总结规律性的东西,使学生手中有了学走路的拐杖,丰富了感性知识,为理性知识的形成创造了必要条件。在深化升华的过程中,锻炼了分析、理解的能力。例如,讲述《桃花源记》时,在处理“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋……皆叹惋”时,播放秦汉魏晋时期的战争和生活情节的片段,再现渔人“一一具言所闻”的内容,再结合上文对桃源社会环境描写的句子,通过对比,学生很容易地认清桃源社会的性质,感知得清晰、准确。学生非常容易地认清作者社会理想的由来,进而解决这个理想社会能否实现的问题。由于再现内容对学生有较深的记忆和认识,社会理想不能实现的理由也能较为准确地回答出来。
3.教学中运用多媒体技术,增大课堂教学的容量,拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量、提高教学效果,是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中,笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容做一些补充,如作家生平、作品背景的介绍,以及教学内容涉及的众多相关资料,让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。在语文的復习、练习课中,多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中,我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接,将它们列为图表的形式,在这上面显示一些相关的比较内容,有助于学生获得直观性的理解,从而加强记忆。
4.教学中运用多媒体技术,搭建了师生之间交流互动平台,有助于培养学生的创新精神和实践能力。首先,教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少,教师对信息技术的应用,对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响,使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育,增强其在各方面发展的信心和动力。其次,在综合性学习活动中,学生在教师的引导下,通过自己动手,运用多媒体技术将自己的活动信息以幻灯片、电子图书、个人网页的形式展现出来,亲身地实践了一次信息技术在学习中的运用。
由上述可见,多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的,重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。
二、语文教学中如何运用多媒体技术
过去的“填鴨式”、“教条式”、“注入式”等老教学模式,已不适应现在的语文教学发展的要求了,也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念,语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法:老师讲,学生听,学生学习少了主动性和自主性,学习学得被动,对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学,老师主要是“导”,提高学生的语文素质,实现素质教育,而语文课程的革新与现代化,必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化,信息技术作为最广泛最先进的科技,它在语文教学中的应用是必选无疑的。
1.多媒体教学作为一种先进的教学工具和学科相融,就如传统的“粉笔+黑板”,作为传授知识的工具。多媒体在教学上用得最广的是多媒体的运用,因为它具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合,可使计算机的视、听功能全部展现出来,打破传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。
在讲唐诗宋词时,学生较难深刻地领会诗词的意境美和把握诗人的写作风格,如果以信息技术作工具就不同了。如讲教杜甫诗歌时,我就利用了多媒体和网络,因为现代语文教学重视创造性思维的培养,重视情感的感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。
2.多媒体技术在语文教学中的应用,不仅是教学手段、教学工具的更新,更是教学内容的扩展与改革,语文是各学科之本,语文教师对此研究更是责无旁贷。
【摘 要】语文是一门基础性学科,它既需要识记和理解,更多的是运用语文知识的实际能力培养。在教学中,部分教师特别是老教师,依然还是使用老方法驾驭现在的语文教学,而对多媒体技术的运用往往边缘化,没有用心去领会,精心渗透到教学中去。多媒体技术运用语文教学中,一定会提高教学质量,深化教改,有利于培养学生全面认知的才能。
【关键词】中学语文 多媒体教学
语文教学中运用多媒体技术,将多媒体技术完美地融合到语文教学活动之中,使语文教学魅力大增,从而大大提高了语文教学的效率和质量,促进语文教学深度改革,培养学生全面认知的才能。
一、语文教学中渗透信息技术的重要性
现阶段的语文课程标准,要求必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中,利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的特点,在教学过程中充分运用全方位的立体信息技术,使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境,充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维,语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。
1.教学中运用多媒体技术,能够迅速激发学生的求知欲望。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以利用信息技术导入新课文。
2.教学中运用多媒体技术,能够增强教学的直观性、生动性,有助于学生消化教学内容。在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后,多媒体的运用不能就此戛然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的,离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像,是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。在语文课堂教学中,如果能应用信息技术,再现课本文字的内容,使抽象的文字阅读理解,再现成图像、动画或视频、音频,集中揭示、总结规律性的东西,使学生手中有了学走路的拐杖,丰富了感性知识,为理性知识的形成创造了必要条件。在深化升华的过程中,锻炼了分析、理解的能力。例如,讲述《桃花源记》时,在处理“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋……皆叹惋”时,播放秦汉魏晋时期的战争和生活情节的片段,再现渔人“一一具言所闻”的内容,再结合上文对桃源社会环境描写的句子,通过对比,学生很容易地认清桃源社会的性质,感知得清晰、准确。学生非常容易地认清作者社会理想的由来,进而解决这个理想社会能否实现的问题。由于再现内容对学生有较深的记忆和认识,社会理想不能实现的理由也能较为准确地回答出来。
3.教学中运用多媒体技术,增大课堂教学的容量,拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量、提高教学效果,是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中,笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容做一些补充,如作家生平、作品背景的介绍,以及教学内容涉及的众多相关资料,让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。在语文的復习、练习课中,多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中,我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接,将它们列为图表的形式,在这上面显示一些相关的比较内容,有助于学生获得直观性的理解,从而加强记忆。
4.教学中运用多媒体技术,搭建了师生之间交流互动平台,有助于培养学生的创新精神和实践能力。首先,教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少,教师对信息技术的应用,对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响,使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育,增强其在各方面发展的信心和动力。其次,在综合性学习活动中,学生在教师的引导下,通过自己动手,运用多媒体技术将自己的活动信息以幻灯片、电子图书、个人网页的形式展现出来,亲身地实践了一次信息技术在学习中的运用。
由上述可见,多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的,重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。
二、语文教学中如何运用多媒体技术
过去的“填鴨式”、“教条式”、“注入式”等老教学模式,已不适应现在的语文教学发展的要求了,也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念,语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法:老师讲,学生听,学生学习少了主动性和自主性,学习学得被动,对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学,老师主要是“导”,提高学生的语文素质,实现素质教育,而语文课程的革新与现代化,必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化,信息技术作为最广泛最先进的科技,它在语文教学中的应用是必选无疑的。
1.多媒体教学作为一种先进的教学工具和学科相融,就如传统的“粉笔+黑板”,作为传授知识的工具。多媒体在教学上用得最广的是多媒体的运用,因为它具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合,可使计算机的视、听功能全部展现出来,打破传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。
在讲唐诗宋词时,学生较难深刻地领会诗词的意境美和把握诗人的写作风格,如果以信息技术作工具就不同了。如讲教杜甫诗歌时,我就利用了多媒体和网络,因为现代语文教学重视创造性思维的培养,重视情感的感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。
2.多媒体技术在语文教学中的应用,不仅是教学手段、教学工具的更新,更是教学内容的扩展与改革,语文是各学科之本,语文教师对此研究更是责无旁贷。