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【摘要】纵观我国小学生英语的学习状态我们可以看到，相当大一部分学生缺乏相应的学习积极性。因此，对学生学习兴趣的培养应该成为我们老师重点研究和探讨的对象。培养学生的英语学习兴趣首先应该让他们正确地认识英语，了解英语，让他们在初探英语的过程中获得成功的体验，同时还要营造和谐宽松的课堂氛围，其次也可以设计有趣的英语活动提高学生的学习参与性，最后还要教会他们一些学习技巧，提高他们的学习效率和学习的自信心。
【关键词】小学英语教学 兴趣培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0133-02
处于心智发展最初阶段的小学生对一切未知都充满了新鲜感和好奇感，而对一件事情的兴趣也正是他们这种好奇心理的外在体现，也是他们进行下一步更深层次研究与学习活动前提条件。因此，在小学英语的教学过程中，我们的老师应该抓住学生的这种心理特征，通过多元化的教学方式来激发学生对英语的兴趣和热情，为开展其它一切英语教学活动打下良好的基础。
一、小学生缺乏英语学习兴趣的主要表现
（一）学习主动性差，缺乏自主学习能力
贪玩是每个孩子的天性，单纯幼稚的小学生自控能力较差，在学习上很少独立地发现、思考问题，不爱动脑筋，学习上对老师的依赖性强。另一方面，大部分学生没有形成系统的学习意识，缺乏制定学习计划的能力，学习不认真，课堂上不积极提问或者发言，课后需要在老师的督促下完成作业 ，也很少利用课外知识阅读来扩展自己的英语知识。
（二）学习英语中出现消极情绪
英语这门学科涉及到单词词汇的学习，口语能力、听力能力，语法知识的应用，写作能力的培养，总体知识分布较广且知识点之间的联系紧密，尤其是需要掌握庞大的语言词汇量，要不断地、反复地进行单词训练才能被记住，所以这对于大部分才初步正式接触到英语知识的小学生来说，学英语是一件既繁杂又困难的事情，很容易出现畏难情绪。这种消极的学习思想导致学生采用逃避、忽略的行为来对待英语学习。
（三）学习态度不端正
在传统的小学教学课程的设置中，英语所占的比重不及语文和数学，因此，很多小学生认为现在学习英语没有什么作用，把主要的精力放在语文数学上面。
二、小学生学习兴趣的分类
（一）从兴趣点的覆盖范围看
不同的人的兴趣爱好不同，有的人有着广泛的兴趣爱好，而有的人兴趣关注范围比较窄小。对小学生来言，相比抽象的书本理论知识，有趣的故事、小游戲、活动更能博得他们的喜爱。
（二）从对兴趣的持续时间来看
有的人能长时间持续某一种兴趣爱好，而有的人却只有“三分钟的热情”。就小学生而言，他们对事物的认知比较肤浅，具有表现性、感性等特点，很少进行深层次的认识加工。因此，他们的注意对象往往是那些新鲜的、具有感官刺激的陌生事物，而一旦当这些事物变得十分熟悉的时候，他们的注意力又会转移到其它方面。
（三）从对兴趣的效能性来看
有的人喜欢一件事物只会停留在观望阶段，而一旦这个人通过自己的努力去争取这件事物或达到某种状态的时候，兴趣的价值才被体现了出来。对于小学生而言，很多时候他们是希望自己能学好英语的，但如果学习的过程受到困难的阻碍，那么他们对英语的爱好也可能会大大减弱。
掌握了小学生兴趣的特点之后，我们就要利用兴趣的理论知识，结合小学生的心理活动和年龄特点，针对性地采用教学策略来培养小学生对英语的学习兴趣。
三、小学生英语学习兴趣的培养途径
（一）在初探英语的过程中培养成就感
每个学生对新信息、新知识的接受和吸收能力都是不一样的，这就需要老师在教学的过程中针对每位学生的学习特点，分层次地设立学习目标，由易到难，让每位学生都有机会在目标任务的实现过程中体会到成就感。比如同样一个问题“ what is your favorite food？”，老师可以让成绩好的回答”my favorite food is ….beacuase…..”，让成绩中等的回答“my favorite food is……”，让英语基础较差的学生只说出具体的事物单词即可，通这个方式，让成绩较差的学生也能够较容易地回答出老师的提问，树立起他们学习英语的自信心。
（二）营造和谐宽松的课堂气氛
天真浪漫、喜欢热闹是小学生的主要性格特点，所以老师可以应用一定的教学技巧来活跃课堂的气氛。比如可以让全班同学集体唱英文歌振奋大家的学习精神，不仅能创造一个良好的课堂氛围，也通过英语歌的方式增强学生的英语语感。
（三）设计趣味英语活动，吸引学生主动参与
老师可以在教学安排中多设置一些英语游戏课程，带领大家进行游戏的同时传播英语知识，这种寓教于乐的教学方式能够提高学生的学习积极性，让学生主动参与到游戏中来，在游戏的过程中积累知识、巩固知识。
（四）传授学习技巧，提高学习效率
好的学习方法既能节省时间又能提高学习效率，英语老师在为学生进行知识技能训练的时候，也要为学生讲解一定的学习技巧，这包括单词的拼读技巧，口语的表达技巧，词汇的记忆技巧等。比如在记忆狗熊“bear”这个单词的时候，先让学生回忆耳朵”ear”拼写，再在“ear”前面加上一个字母“b”就成了“bear”，通过应用联想记忆的方式让学生能够迅速准确地记住新的单词，帮助学生减轻所面临的困难。
培养学生的学习兴趣是英语老师展开英语教学的第一步，在适应新课标的形势下，培养学生的英语兴趣不仅能激发学生的学习动力、树立学生的学习自信心，而且有利于开拓学生的学习视野，丰富他们的想象力和创造力。
参考文献：
[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养.学周刊.2016（05）.
[2]叶海琴.农村小学生英语学习兴趣的培养研究.华中师范大学.2013（s2）.
【关键词】小学英语教学 兴趣培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0133-02
处于心智发展最初阶段的小学生对一切未知都充满了新鲜感和好奇感，而对一件事情的兴趣也正是他们这种好奇心理的外在体现，也是他们进行下一步更深层次研究与学习活动前提条件。因此，在小学英语的教学过程中，我们的老师应该抓住学生的这种心理特征，通过多元化的教学方式来激发学生对英语的兴趣和热情，为开展其它一切英语教学活动打下良好的基础。
一、小学生缺乏英语学习兴趣的主要表现
（一）学习主动性差，缺乏自主学习能力
贪玩是每个孩子的天性，单纯幼稚的小学生自控能力较差，在学习上很少独立地发现、思考问题，不爱动脑筋，学习上对老师的依赖性强。另一方面，大部分学生没有形成系统的学习意识，缺乏制定学习计划的能力，学习不认真，课堂上不积极提问或者发言，课后需要在老师的督促下完成作业 ，也很少利用课外知识阅读来扩展自己的英语知识。
（二）学习英语中出现消极情绪
英语这门学科涉及到单词词汇的学习，口语能力、听力能力，语法知识的应用，写作能力的培养，总体知识分布较广且知识点之间的联系紧密，尤其是需要掌握庞大的语言词汇量，要不断地、反复地进行单词训练才能被记住，所以这对于大部分才初步正式接触到英语知识的小学生来说，学英语是一件既繁杂又困难的事情，很容易出现畏难情绪。这种消极的学习思想导致学生采用逃避、忽略的行为来对待英语学习。
（三）学习态度不端正
在传统的小学教学课程的设置中，英语所占的比重不及语文和数学，因此，很多小学生认为现在学习英语没有什么作用，把主要的精力放在语文数学上面。
二、小学生学习兴趣的分类
（一）从兴趣点的覆盖范围看
不同的人的兴趣爱好不同，有的人有着广泛的兴趣爱好，而有的人兴趣关注范围比较窄小。对小学生来言，相比抽象的书本理论知识，有趣的故事、小游戲、活动更能博得他们的喜爱。
（二）从对兴趣的持续时间来看
有的人能长时间持续某一种兴趣爱好，而有的人却只有“三分钟的热情”。就小学生而言，他们对事物的认知比较肤浅，具有表现性、感性等特点，很少进行深层次的认识加工。因此，他们的注意对象往往是那些新鲜的、具有感官刺激的陌生事物，而一旦当这些事物变得十分熟悉的时候，他们的注意力又会转移到其它方面。
（三）从对兴趣的效能性来看
有的人喜欢一件事物只会停留在观望阶段，而一旦这个人通过自己的努力去争取这件事物或达到某种状态的时候，兴趣的价值才被体现了出来。对于小学生而言，很多时候他们是希望自己能学好英语的，但如果学习的过程受到困难的阻碍，那么他们对英语的爱好也可能会大大减弱。
掌握了小学生兴趣的特点之后，我们就要利用兴趣的理论知识，结合小学生的心理活动和年龄特点，针对性地采用教学策略来培养小学生对英语的学习兴趣。
三、小学生英语学习兴趣的培养途径
（一）在初探英语的过程中培养成就感
每个学生对新信息、新知识的接受和吸收能力都是不一样的，这就需要老师在教学的过程中针对每位学生的学习特点，分层次地设立学习目标，由易到难，让每位学生都有机会在目标任务的实现过程中体会到成就感。比如同样一个问题“ what is your favorite food？”，老师可以让成绩好的回答”my favorite food is ….beacuase…..”，让成绩中等的回答“my favorite food is……”，让英语基础较差的学生只说出具体的事物单词即可，通这个方式，让成绩较差的学生也能够较容易地回答出老师的提问，树立起他们学习英语的自信心。
（二）营造和谐宽松的课堂气氛
天真浪漫、喜欢热闹是小学生的主要性格特点，所以老师可以应用一定的教学技巧来活跃课堂的气氛。比如可以让全班同学集体唱英文歌振奋大家的学习精神，不仅能创造一个良好的课堂氛围，也通过英语歌的方式增强学生的英语语感。
（三）设计趣味英语活动，吸引学生主动参与
老师可以在教学安排中多设置一些英语游戏课程，带领大家进行游戏的同时传播英语知识，这种寓教于乐的教学方式能够提高学生的学习积极性，让学生主动参与到游戏中来，在游戏的过程中积累知识、巩固知识。
（四）传授学习技巧，提高学习效率
好的学习方法既能节省时间又能提高学习效率，英语老师在为学生进行知识技能训练的时候，也要为学生讲解一定的学习技巧，这包括单词的拼读技巧，口语的表达技巧，词汇的记忆技巧等。比如在记忆狗熊“bear”这个单词的时候，先让学生回忆耳朵”ear”拼写，再在“ear”前面加上一个字母“b”就成了“bear”，通过应用联想记忆的方式让学生能够迅速准确地记住新的单词，帮助学生减轻所面临的困难。
培养学生的学习兴趣是英语老师展开英语教学的第一步，在适应新课标的形势下，培养学生的英语兴趣不仅能激发学生的学习动力、树立学生的学习自信心，而且有利于开拓学生的学习视野，丰富他们的想象力和创造力。
参考文献：
[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养.学周刊.2016（05）.
[2]叶海琴.农村小学生英语学习兴趣的培养研究.华中师范大学.2013（s2）.