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摘要：幼儿安全保障是社会实践活动开展需要考虑的首要问题，因此社会实践活动中制定切实可行的方案、选择合适的场地、周密的组织形式、家长义工的参与、活动前的安全教育、活动中的有效组织等都是保障幼儿安全的重要因素。
关键词：社会实践活动；安全；幼儿
幼儿期是人的社会性发展的关键期，喜欢亲自去体验社会、感受社会，《幼儿园教育指导纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。“社会实践活动”让幼儿走进自然，走向社会，接受多元化的教育，不仅能巩固所学知识、吸收新知识，而且能发展幼儿的智能，已成为幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤。但是社会实践活动我们要带孩子们走出幼儿园，幼儿年龄小，自我保护意识和保护能力又弱，如何在社会实践活动中保障幼儿的安全成为我们考虑的首要问题，因此在社会实践活动中的制定切实可行的方案、场地的选择、组织形式、家长的参与、活动前安全教育的开展等都是不可忽视的重要因素。
一、制定切实可行的活动方案和应急预案
“社会实践活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式，因此，在开展活动之前，教师应该制定切实可行的活动方案，社会实践活动方案要包含：活动目标，活动时间、地点、参与对象，活动准备，活动流程，人员安排等内容，用来指导活动的开展；同时还要制定一份详尽的应急预案，避免重大安全事故的发生，应急预案包括活动目的、活动概况（活动项目、时间、地点、参与对象等）、应急机构、应急小组职责、安全工作保障措施等，确保幼儿安全和社会实践活动的顺利开展。
二、挖掘与运用幼儿园周边的社会资源，选定合适的场地
陈鹤琴先生提出：大自然、大社会都是活教材，教师要改变传统的“死教书”。陶行知认为“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”林州市地处太行山麓、红旗渠畔，有着南太行得天独厚的自然资源和“自力更生、艰苦创业”的红旗渠人文精神等，但是在选择实践活动的地点和内容的时候，不仅要考虑符合幼儿的年龄特点、学习特点和幼儿的身心发展规律，更重要的是要考虑场地的安全性，在场地的选择上要本着以下几个原则：第一，安全性。再好的活动，如果发生了不安全的事，都称不上好活动，安全否定一切，因此安全性原则非常重要。选择社会实践活动场地首先要考虑活动地点的安全性，所以像公安局110指挥中心、消防大队等这样的场所应该成为社会实践活动的首选场地，让幼儿掌握了更多自救与求救的知识和技能；而河流周边、有污染的环境等场地则不要选择。第二，教育性。皮亚杰曾经说过：人是在与周围环境的相互作用下发展的。即便是我们的社会实践活动也是为了孩子的发展，所以我们还要考虑教育性，比如与园本课程滑翔伞相关的滑翔俱乐部、全國爱国主义教育基地红旗渠纪念馆等。“小鬼当家”超市购物活动让幼儿了解了超市物品归类摆放的特征，学会了认读标价，尝试了按所持钱额有限制地购物活动，体验了“选择”与“舍取”转换的过程、初步懂得了勤俭节约的道理。第三，多元化。我们将实践活动逐渐发展到多元化的综合实践。不仅将社会实践活动与主题活动相结合，如《寻找春天》的登山活动、秋天走进农田收花生，还走进特校让孩子们关爱特殊儿童、重阳节走进敬老院开展的慰问活动等。
三、社会实践活动的组织形式
现在幼儿园每个年龄段都会有多个班级，如果带全部幼儿出去不仅不能保证活动的效果，更不能保障幼儿的安全；如果单独一个班级出去，假设一个年龄段有6个班的话，每月组织一次这样的活动，每个月教师就用出去6次，会增加教师、家长和幼儿的负担，所以社会实践活动可以以年龄段来组织每月开展一次社会实践活动，不需要每次全班幼儿参与，每次活动的开展每班限定10—15名幼儿，每学期全班幼儿都有机会参加一次社会实践活动。每班教师一名教师参与到社会实践活动中来，另外两名教师可以在幼儿园开展别的活动，人数的限定更有助于活动更好的开展和安全的保障。
四、家长义工的参与
既然每个班只有一名教师参与活动，那么老师要指导活动的开展，如何更好地保障幼儿的安全呢？所以我们要充分利用家长资源，每次活动每班可以从自愿报名的家长中选择3—5名家长，以义工的身份以参与到活动中来。家长义工参与到活动中，不仅有利于家长认识活动的价值、了解孩子在活动中的表现，更重要的是协助老师组织幼儿、确保幼儿安全。
五、活动前的安全教育
孩子们走出幼儿园，他们对外边的世界充满了好奇，再加上自制力较差，人员又多不利于教师的组织，所以教师就要根据活动有针对性地开展安全教育，比如4月份的走进图书馆活动，教师在活动之前就要在班级开展关于图书馆的教育活动，知道图书馆的功用，更要了解这个社会场所对入内人员的要求，其中包括爱惜图书、哪里拿的放回哪里去、不可大声喧哗等，等活动开展的时候孩子们已经懂得了这些规则，教师只需要在某个孩子做不到的时候稍加提示即可。幼儿还要掌握一些外出活动的安全知识，了解一些自护自救的方法，此外，还要让幼儿树立团队意识，激发幼儿的集体荣誉感。
六、活动中的有效组织
实践活动中教师的有效组织，也是提高安全保障的良策，比如在“消防队参观活动”只中，教师有效运用互动方式，教师适时的提问、幼儿和消防员的互动等，始终把注意力集中在活动当中，在参观消防车的环节，消防员按照顺序把消防车内的装备给孩子一一解释，当介绍到消防帽的时候，幼儿都流露出羡慕的眼神，于是消防员灵机一动，说“哪个小朋友愿意上来试试？”孩子们一个个举起了小手，有机会试戴消防帽的孩子显得特别兴奋，没有机会试戴消防帽的孩子也为同伴的机会而感到满足。使整个参观活动取得了满意的效果。所以在实践活动中，教师要合理安排内容和时间分配，可以通过互动、指导、人员的合理安排等有效组织活动的开展，整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则，做到环环相扣，无痕有形中保障了幼儿在活动中的安全。
总而言之，社会实践活动不仅为幼儿提供了一种新的学习方式与途径，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，它不仅充实了教学内容，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，同时也缩短了理论与实践脱离的距离，所以幼儿园应该积极开展社会实践活动，细节决定成败，所以教师在活动开展时要制定合理的活动方案，进行充分的准备、进行全面的活动反思等一系列途径来充分保障幼儿安全，让幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性！
关键词：社会实践活动；安全；幼儿
幼儿期是人的社会性发展的关键期，喜欢亲自去体验社会、感受社会，《幼儿园教育指导纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。“社会实践活动”让幼儿走进自然，走向社会，接受多元化的教育，不仅能巩固所学知识、吸收新知识，而且能发展幼儿的智能，已成为幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤。但是社会实践活动我们要带孩子们走出幼儿园，幼儿年龄小，自我保护意识和保护能力又弱，如何在社会实践活动中保障幼儿的安全成为我们考虑的首要问题，因此在社会实践活动中的制定切实可行的方案、场地的选择、组织形式、家长的参与、活动前安全教育的开展等都是不可忽视的重要因素。
一、制定切实可行的活动方案和应急预案
“社会实践活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式，因此，在开展活动之前，教师应该制定切实可行的活动方案，社会实践活动方案要包含：活动目标，活动时间、地点、参与对象，活动准备，活动流程，人员安排等内容，用来指导活动的开展；同时还要制定一份详尽的应急预案，避免重大安全事故的发生，应急预案包括活动目的、活动概况（活动项目、时间、地点、参与对象等）、应急机构、应急小组职责、安全工作保障措施等，确保幼儿安全和社会实践活动的顺利开展。
二、挖掘与运用幼儿园周边的社会资源，选定合适的场地
陈鹤琴先生提出：大自然、大社会都是活教材，教师要改变传统的“死教书”。陶行知认为“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”林州市地处太行山麓、红旗渠畔，有着南太行得天独厚的自然资源和“自力更生、艰苦创业”的红旗渠人文精神等，但是在选择实践活动的地点和内容的时候，不仅要考虑符合幼儿的年龄特点、学习特点和幼儿的身心发展规律，更重要的是要考虑场地的安全性，在场地的选择上要本着以下几个原则：第一，安全性。再好的活动，如果发生了不安全的事，都称不上好活动，安全否定一切，因此安全性原则非常重要。选择社会实践活动场地首先要考虑活动地点的安全性，所以像公安局110指挥中心、消防大队等这样的场所应该成为社会实践活动的首选场地，让幼儿掌握了更多自救与求救的知识和技能；而河流周边、有污染的环境等场地则不要选择。第二，教育性。皮亚杰曾经说过：人是在与周围环境的相互作用下发展的。即便是我们的社会实践活动也是为了孩子的发展，所以我们还要考虑教育性，比如与园本课程滑翔伞相关的滑翔俱乐部、全國爱国主义教育基地红旗渠纪念馆等。“小鬼当家”超市购物活动让幼儿了解了超市物品归类摆放的特征，学会了认读标价，尝试了按所持钱额有限制地购物活动，体验了“选择”与“舍取”转换的过程、初步懂得了勤俭节约的道理。第三，多元化。我们将实践活动逐渐发展到多元化的综合实践。不仅将社会实践活动与主题活动相结合，如《寻找春天》的登山活动、秋天走进农田收花生，还走进特校让孩子们关爱特殊儿童、重阳节走进敬老院开展的慰问活动等。
三、社会实践活动的组织形式
现在幼儿园每个年龄段都会有多个班级，如果带全部幼儿出去不仅不能保证活动的效果，更不能保障幼儿的安全；如果单独一个班级出去，假设一个年龄段有6个班的话，每月组织一次这样的活动，每个月教师就用出去6次，会增加教师、家长和幼儿的负担，所以社会实践活动可以以年龄段来组织每月开展一次社会实践活动，不需要每次全班幼儿参与，每次活动的开展每班限定10—15名幼儿，每学期全班幼儿都有机会参加一次社会实践活动。每班教师一名教师参与到社会实践活动中来，另外两名教师可以在幼儿园开展别的活动，人数的限定更有助于活动更好的开展和安全的保障。
四、家长义工的参与
既然每个班只有一名教师参与活动，那么老师要指导活动的开展，如何更好地保障幼儿的安全呢？所以我们要充分利用家长资源，每次活动每班可以从自愿报名的家长中选择3—5名家长，以义工的身份以参与到活动中来。家长义工参与到活动中，不仅有利于家长认识活动的价值、了解孩子在活动中的表现，更重要的是协助老师组织幼儿、确保幼儿安全。
五、活动前的安全教育
孩子们走出幼儿园，他们对外边的世界充满了好奇，再加上自制力较差，人员又多不利于教师的组织，所以教师就要根据活动有针对性地开展安全教育，比如4月份的走进图书馆活动，教师在活动之前就要在班级开展关于图书馆的教育活动，知道图书馆的功用，更要了解这个社会场所对入内人员的要求，其中包括爱惜图书、哪里拿的放回哪里去、不可大声喧哗等，等活动开展的时候孩子们已经懂得了这些规则，教师只需要在某个孩子做不到的时候稍加提示即可。幼儿还要掌握一些外出活动的安全知识，了解一些自护自救的方法，此外，还要让幼儿树立团队意识，激发幼儿的集体荣誉感。
六、活动中的有效组织
实践活动中教师的有效组织，也是提高安全保障的良策，比如在“消防队参观活动”只中，教师有效运用互动方式，教师适时的提问、幼儿和消防员的互动等，始终把注意力集中在活动当中，在参观消防车的环节，消防员按照顺序把消防车内的装备给孩子一一解释，当介绍到消防帽的时候，幼儿都流露出羡慕的眼神，于是消防员灵机一动，说“哪个小朋友愿意上来试试？”孩子们一个个举起了小手，有机会试戴消防帽的孩子显得特别兴奋，没有机会试戴消防帽的孩子也为同伴的机会而感到满足。使整个参观活动取得了满意的效果。所以在实践活动中，教师要合理安排内容和时间分配，可以通过互动、指导、人员的合理安排等有效组织活动的开展，整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则，做到环环相扣，无痕有形中保障了幼儿在活动中的安全。
总而言之，社会实践活动不仅为幼儿提供了一种新的学习方式与途径，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，它不仅充实了教学内容，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，同时也缩短了理论与实践脱离的距离，所以幼儿园应该积极开展社会实践活动，细节决定成败，所以教师在活动开展时要制定合理的活动方案，进行充分的准备、进行全面的活动反思等一系列途径来充分保障幼儿安全，让幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性！