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摘 要：自古至今，人们一直强调阅读的重要性，倡导多读多看。对于学生来说，大量的课外阅读不仅能够满足他们好奇的心理，扩充他们的知识储备，而且能够帮助他们养成良好的阅读习惯，提升他们的语文学习能力。因此，课外阅读在小学语文教育中发挥着不可或缺的作用。
关键词：小学语文;课外阅读;教学作用
随着社会的发展，人们文化水平的提高，仅仅立足于小学语文课本上的教学已经不能满足学生的求知欲望，而课外阅读则成为补充他们强烈的文化需求的燃料。鉴于此，笔者认为应扩大学生的课外阅读量。当然，扩大学生课外阅读量的基础是引导他们阅读优秀的书籍。本文将以优秀的书籍为前提，探究课外阅读在小学语文教学中的作用。
一、通过课外阅读，激发学生学习兴趣
小学生没有较好的自控能力，无法进行比较认真的长时间的学习。因此教师应以提升学生的兴趣为主，引导学生学习。因为课外书籍中，有很多具有很强的故事性，有些书籍还插入了一些精美的圖画，所以学生能够被它们吸引。基于此，教师可以借助这些课外读物，提升学生的课堂注意力和学习积极性。
例如，笔者在教学人教版语文六年级下册《文言文两则》中，考虑到文言文的表达方式生涩难懂，学生可能不感兴趣，会在课堂上引导学生先阅读与《孟子·告子》、《两小儿辩日》相关的课外读物。因为课外文章的内容是由简单的白话文和生动的图片组成，所以学生能够更有兴趣观看文章，更轻松的了解文章中的内容。学生了解了文章中的大体意思后，笔者再引导学生去学习《孟子·告子》和《两小儿辩日》这两篇文言文。这样，学生更能够轻松的接受艰涩难懂的文言文。此外，当笔者在教学生了解文言文《孟子·告子》中的“弈”字时，利用课外文章的插图，就能使他们生动的理解“弈”的具体意思。这样，通过课外文章，笔者就可以让学生比较轻松的了解文中每个字所要表达的具体的意思。
总之，在实施小学语文教学过程中，教师可以发挥课外阅读极具故事性和生动性的特点，提高学生的课堂注意力，促进他们对课本文章内容的理解。
二、通过课外阅读，提升学生阅读能力
阅读能力是小学语文中最重要的一个环节，促进学生阅读能力的提升，有利于提升他们的语言表达能力，扩充他们的词汇量，锻炼他们的概括能力。而通过引导学生阅读大量的课外书，可以有效地提升他们的阅读能力。
例如，当笔者留出课堂时间让学生进行课外阅读时，会让他们准备一个记录字词的本子，引导他们将课外书上不懂的生字和词汇记录在本子上。学生阅读完课外书后，笔者会让班长将记录的字词进行汇总。笔者会筛选汇总的字词，将典型的字词对学生进行讲解。对于那些未讲解的字词，笔者会引导学生结合上下文理解它们的意思，同时也鼓励学生通过字典查询的方式去自主了解不懂的字词。如果有的学生仍对一些字词存在疑惑，笔者会单独对他们进行讲解。笔者要求学生在本子上标注字词的音标和意思，鼓励他们利用课余时间复习这些字词，以便巩固在课外书上学到的知识。这样，通过课外阅读中不断的知识的积累，学生能够很好的理解文章的内容，从而能够提高其自身阅读文章的速度和效率。
总之，在进行小学语文教学过程中，教师可以通过引导学生阅读大量的课外读物，拓展他们的知识面，提高他们的阅读能力
三、通过课外阅读，提高学生写作能力
写作体现了学生的多方面语文能力，对学生的要求很多，比如需要他们大量素材的积累、流利通顺的语言表达和丰富的词汇量等。而通过大量的课外阅读，可以为学生奠定牢固的写作基础。
例如，笔者会通过设立班级读书角、开展国学经典背诵比赛、读书知识比赛、读书朗诵比赛等多种形式为班级营造良好的读书氛围。而且，笔者还组织了“精读一本书”的活动。活动的具体内容是：在开学初，学生根据自己的喜好选择一本课外书进行阅读。学生选择阅读的对象，可以是一本名著，也可以是他们喜欢的作家的作品，还可以是伊索寓言、古代神话等某一类别的作品。在整个学期中，学生除了要阅读自己选择的课外书，还要搜寻关于这本书的相关资料，包括作者的生平简介，书的内容概括以及里面的人物分析。学生需要将书中精彩段落摘抄在练习本里并加以背诵。在期末的时候，笔者会让学生提交五篇作文，作文中包括精读文章的读后感和学生自命题的文章。笔者在检查学生文章的完成情况时，发现通过引导学生大量的观看课外书，他们整体的写作能力得到了很大的提升。总之，笔者通过班级读书氛围的营造和读书活动的开展，增加了学生的课外阅读量，提升了学生的写作水平。
综上，笔者认为，将课外阅读引入小学语文教学活动中，有利于学生语文综合素养的提升，有益于语文教师教学活动的发展，有利于社会文化资源的多渠道开发，有利于提升学生解决现实问题的能力。因此，引导学生课外阅读，对提高学生的语文学习能力有重要的意义和深远的影响。
参考文献：
[1]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）
[2]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016（04）
关键词：小学语文;课外阅读;教学作用
随着社会的发展，人们文化水平的提高，仅仅立足于小学语文课本上的教学已经不能满足学生的求知欲望，而课外阅读则成为补充他们强烈的文化需求的燃料。鉴于此，笔者认为应扩大学生的课外阅读量。当然，扩大学生课外阅读量的基础是引导他们阅读优秀的书籍。本文将以优秀的书籍为前提，探究课外阅读在小学语文教学中的作用。
一、通过课外阅读，激发学生学习兴趣
小学生没有较好的自控能力，无法进行比较认真的长时间的学习。因此教师应以提升学生的兴趣为主，引导学生学习。因为课外书籍中，有很多具有很强的故事性，有些书籍还插入了一些精美的圖画，所以学生能够被它们吸引。基于此，教师可以借助这些课外读物，提升学生的课堂注意力和学习积极性。
例如，笔者在教学人教版语文六年级下册《文言文两则》中，考虑到文言文的表达方式生涩难懂，学生可能不感兴趣，会在课堂上引导学生先阅读与《孟子·告子》、《两小儿辩日》相关的课外读物。因为课外文章的内容是由简单的白话文和生动的图片组成，所以学生能够更有兴趣观看文章，更轻松的了解文章中的内容。学生了解了文章中的大体意思后，笔者再引导学生去学习《孟子·告子》和《两小儿辩日》这两篇文言文。这样，学生更能够轻松的接受艰涩难懂的文言文。此外，当笔者在教学生了解文言文《孟子·告子》中的“弈”字时，利用课外文章的插图，就能使他们生动的理解“弈”的具体意思。这样，通过课外文章，笔者就可以让学生比较轻松的了解文中每个字所要表达的具体的意思。
总之，在实施小学语文教学过程中，教师可以发挥课外阅读极具故事性和生动性的特点，提高学生的课堂注意力，促进他们对课本文章内容的理解。
二、通过课外阅读，提升学生阅读能力
阅读能力是小学语文中最重要的一个环节，促进学生阅读能力的提升，有利于提升他们的语言表达能力，扩充他们的词汇量，锻炼他们的概括能力。而通过引导学生阅读大量的课外书，可以有效地提升他们的阅读能力。
例如，当笔者留出课堂时间让学生进行课外阅读时，会让他们准备一个记录字词的本子，引导他们将课外书上不懂的生字和词汇记录在本子上。学生阅读完课外书后，笔者会让班长将记录的字词进行汇总。笔者会筛选汇总的字词，将典型的字词对学生进行讲解。对于那些未讲解的字词，笔者会引导学生结合上下文理解它们的意思，同时也鼓励学生通过字典查询的方式去自主了解不懂的字词。如果有的学生仍对一些字词存在疑惑，笔者会单独对他们进行讲解。笔者要求学生在本子上标注字词的音标和意思，鼓励他们利用课余时间复习这些字词，以便巩固在课外书上学到的知识。这样，通过课外阅读中不断的知识的积累，学生能够很好的理解文章的内容，从而能够提高其自身阅读文章的速度和效率。
总之，在进行小学语文教学过程中，教师可以通过引导学生阅读大量的课外读物，拓展他们的知识面，提高他们的阅读能力
三、通过课外阅读，提高学生写作能力
写作体现了学生的多方面语文能力，对学生的要求很多，比如需要他们大量素材的积累、流利通顺的语言表达和丰富的词汇量等。而通过大量的课外阅读，可以为学生奠定牢固的写作基础。
例如，笔者会通过设立班级读书角、开展国学经典背诵比赛、读书知识比赛、读书朗诵比赛等多种形式为班级营造良好的读书氛围。而且，笔者还组织了“精读一本书”的活动。活动的具体内容是：在开学初，学生根据自己的喜好选择一本课外书进行阅读。学生选择阅读的对象，可以是一本名著，也可以是他们喜欢的作家的作品，还可以是伊索寓言、古代神话等某一类别的作品。在整个学期中，学生除了要阅读自己选择的课外书，还要搜寻关于这本书的相关资料，包括作者的生平简介，书的内容概括以及里面的人物分析。学生需要将书中精彩段落摘抄在练习本里并加以背诵。在期末的时候，笔者会让学生提交五篇作文，作文中包括精读文章的读后感和学生自命题的文章。笔者在检查学生文章的完成情况时，发现通过引导学生大量的观看课外书，他们整体的写作能力得到了很大的提升。总之，笔者通过班级读书氛围的营造和读书活动的开展，增加了学生的课外阅读量，提升了学生的写作水平。
综上，笔者认为，将课外阅读引入小学语文教学活动中，有利于学生语文综合素养的提升，有益于语文教师教学活动的发展，有利于社会文化资源的多渠道开发，有利于提升学生解决现实问题的能力。因此，引导学生课外阅读，对提高学生的语文学习能力有重要的意义和深远的影响。
参考文献：
[1]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）
[2]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016（04）