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【摘要】通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。在现阶段这门科目的资源建设，设备配置还不完善的情况下，教师有效的教学显得尤为重要，更需要全身心地投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。教师在进行教学设计与实施时，要注意创设情境。将学生的技术学习，技术设计过程融为一体。技术试验的教学对通用技术课程来说必不可少，教师要创造条件建设技术试验室，在技术教学过程中。要让学生领悟技术丰富的文化内涵。
【关键词】通用技术教学实施 设计 资源 技术试验
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0072-01
甘肃省与2011年全面启动新课程实验，通用技术作为一个全新的学科，正式进入普通高中必修课的行列。通用技术课程的基本目标是关注全体学生的发展，提高学生的技术素养。为了满足普通高中生技术课程学习的需要，提高高中生技术素养，营造全面而富有个性的发展，进而为我国民族素质的提高和科学技术的进步作出贡献。教师必须有计划、有目的的研究课堂教学方法。我根据一年来对通用技术课程理念的理解以及自己的教学实践，现将课堂教学技巧总结如下：
1 因地制宜，挖掘教学资源
在目前学校通用技术实验室建设还不完全到位的情况下，为保证课程的顺利实施，教师可以带领学生选用无毒无害的材料或生活中常见的物品和废弃物等，制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具等。同时教师要充分发挥主观能动性，因地制宜，利用学校现有资源和社区资源作为通用技术课的教学资源。自制教仪要注意避免对环境的污染，同时还要充分保障学生的安全。
2 培养学生兴趣
发明家爱因斯坦指出：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”兴趣产生动机，动机引发行为。能否有效地激发学生的学习兴趣是非常重要的，是营造和谐的课堂教学氛围、顺利完成教学任务的关键。那么，如何有效的激发学生的学习兴趣呢？
2.1整合教学内容
教学内容一定程度上要与学生已有的生活实际相联系。因为完全不为学生所经历的东西，难以激起学生的兴趣。教师还要善于处理教材的前后联系，把当前讲课的内容和以后章节的内容进行了汇编，使学生有兴趣想了解接下来讲的内容。
2.2合理使用案例
案例是为教学目的服务的，它一般围绕一个或几个问题，对某一实际情景进行创设。在使用案例时，应注意寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣。
2.3巧妙使用实物
教师可以利用学校现有的实验器材、教育设施资源或自制改制的教具展开教学。例如：自制声光控制门、自制水位自动控制模型、自制红外线报警器、自动抽水马桶，并参观学校卫生间与之对比，利用这些实物来辅助教学，激起学生的学习兴趣。
3 改变课堂教学行为
苏霍姆林斯基曾言：“我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。”教师是学生的指导者，合作者，在课堂教学中，要体现教师主导，学生主体的地位。
3.1变单向传递式为师生互动式教学
传统的教学理论认为，教学就是把知识的精华教授给学生I学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程。这种模式是以教师传递，学生接受为主的过程。而新教学理论认为，学生的学习目标不仅仅是记住课本的知识，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及情感、态度和价值观的培养。教师要尊重学生的主体性，充分发挥学生的创新思维能力，充分利用教学资源，创设一个宽松民主的教学环境。
3.2变集体授课为分组活动
人是多类型、多层次的，因此，我们的教学方法也应是有差异的、多形式的。教师作为教学过程中的引导者，要充分了解每个学生的特点然后针对这些特点，施以不同的教学方法。例如有这样一些学生，他们在课堂上表现的很积极，迅速的回答教师提问的问题，但是他们的回答没有经过大脑的思考，他们对于问题的认识和理解总是停留在一个肤浅的表层。针对这样的学生，教师可采用启发式教学或问题教学法，细化问题，引导学生对问题的内涵进行深入理解。而对于上课不积极回答问题的学生，教师可采用鼓励教学法。当学生回答正确时，多鼓励他，回答错时，不要直接说出他的错误，要让他想想还有没有其他的答案，鼓励他开拓思维。
4 培养学生多样化的学习方法
学生的技术学习过程是主动建构知识、不断拓展能力的过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、合作者。在课程的实施过程中，教师应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生能力的提高，形成积极的情感态度与价值观。
5 引导学生亲历设计过程
一个公民、一个民族的创新能力是国家综合实力的一部分，因此，培养学生的创新精神和动手能力成为基础教育的重要使命。在通用技术课程的教学过程中，鼓励学生进行创新设计，培养学生动手操作能力有助于把学生培养成一个善于发现新事物，善于观察生活，善于思考的人。
总之，想成为一名优秀的通用技术教师，教师应深刻地理解通用技术课程的理念和课程标准，理解教材设计和呈现方式，以课程标准为依据，有效地整合多种课程资源实施教学。教师要依据学校和学生的实际情况，以课程内容的自主创造为前提，把教材作为教学资源之一加以利用；带领学生通过自身的实践与研究，深刻理解技术的本质，在开发更具适合性、针对性的课程资源上有所开拓和创新。
【关键词】通用技术教学实施 设计 资源 技术试验
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0072-01
甘肃省与2011年全面启动新课程实验，通用技术作为一个全新的学科，正式进入普通高中必修课的行列。通用技术课程的基本目标是关注全体学生的发展，提高学生的技术素养。为了满足普通高中生技术课程学习的需要，提高高中生技术素养，营造全面而富有个性的发展，进而为我国民族素质的提高和科学技术的进步作出贡献。教师必须有计划、有目的的研究课堂教学方法。我根据一年来对通用技术课程理念的理解以及自己的教学实践，现将课堂教学技巧总结如下：
1 因地制宜，挖掘教学资源
在目前学校通用技术实验室建设还不完全到位的情况下，为保证课程的顺利实施，教师可以带领学生选用无毒无害的材料或生活中常见的物品和废弃物等，制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具等。同时教师要充分发挥主观能动性，因地制宜，利用学校现有资源和社区资源作为通用技术课的教学资源。自制教仪要注意避免对环境的污染，同时还要充分保障学生的安全。
2 培养学生兴趣
发明家爱因斯坦指出：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”兴趣产生动机，动机引发行为。能否有效地激发学生的学习兴趣是非常重要的，是营造和谐的课堂教学氛围、顺利完成教学任务的关键。那么，如何有效的激发学生的学习兴趣呢？
2.1整合教学内容
教学内容一定程度上要与学生已有的生活实际相联系。因为完全不为学生所经历的东西，难以激起学生的兴趣。教师还要善于处理教材的前后联系，把当前讲课的内容和以后章节的内容进行了汇编，使学生有兴趣想了解接下来讲的内容。
2.2合理使用案例
案例是为教学目的服务的，它一般围绕一个或几个问题，对某一实际情景进行创设。在使用案例时，应注意寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣。
2.3巧妙使用实物
教师可以利用学校现有的实验器材、教育设施资源或自制改制的教具展开教学。例如：自制声光控制门、自制水位自动控制模型、自制红外线报警器、自动抽水马桶，并参观学校卫生间与之对比，利用这些实物来辅助教学，激起学生的学习兴趣。
3 改变课堂教学行为
苏霍姆林斯基曾言：“我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。”教师是学生的指导者，合作者，在课堂教学中，要体现教师主导，学生主体的地位。
3.1变单向传递式为师生互动式教学
传统的教学理论认为，教学就是把知识的精华教授给学生I学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程。这种模式是以教师传递，学生接受为主的过程。而新教学理论认为，学生的学习目标不仅仅是记住课本的知识，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及情感、态度和价值观的培养。教师要尊重学生的主体性，充分发挥学生的创新思维能力，充分利用教学资源，创设一个宽松民主的教学环境。
3.2变集体授课为分组活动
人是多类型、多层次的，因此，我们的教学方法也应是有差异的、多形式的。教师作为教学过程中的引导者，要充分了解每个学生的特点然后针对这些特点，施以不同的教学方法。例如有这样一些学生，他们在课堂上表现的很积极，迅速的回答教师提问的问题，但是他们的回答没有经过大脑的思考，他们对于问题的认识和理解总是停留在一个肤浅的表层。针对这样的学生，教师可采用启发式教学或问题教学法，细化问题，引导学生对问题的内涵进行深入理解。而对于上课不积极回答问题的学生，教师可采用鼓励教学法。当学生回答正确时，多鼓励他，回答错时，不要直接说出他的错误，要让他想想还有没有其他的答案，鼓励他开拓思维。
4 培养学生多样化的学习方法
学生的技术学习过程是主动建构知识、不断拓展能力的过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、合作者。在课程的实施过程中，教师应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生能力的提高，形成积极的情感态度与价值观。
5 引导学生亲历设计过程
一个公民、一个民族的创新能力是国家综合实力的一部分，因此，培养学生的创新精神和动手能力成为基础教育的重要使命。在通用技术课程的教学过程中，鼓励学生进行创新设计，培养学生动手操作能力有助于把学生培养成一个善于发现新事物，善于观察生活，善于思考的人。
总之，想成为一名优秀的通用技术教师，教师应深刻地理解通用技术课程的理念和课程标准，理解教材设计和呈现方式，以课程标准为依据，有效地整合多种课程资源实施教学。教师要依据学校和学生的实际情况，以课程内容的自主创造为前提，把教材作为教学资源之一加以利用；带领学生通过自身的实践与研究，深刻理解技术的本质，在开发更具适合性、针对性的课程资源上有所开拓和创新。