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摘 要： 小学数学是今后学习的启蒙和基础，对小学生数学逻辑思维的培养和提升是重要教学阶段，但实际教学效果却不尽如人意，主要是启蒙阶段学生对数学逻辑的初步理解不足以让他们自主地学习和感知。小学生每天直接了解和感知的情境便是其每天的生活環境。因此可以将生活环境提升为生活情境教学的具体环境，较好地将数学学习融合进生活情境中，使学生获得更好的学习效果，本文探究生活情境在小学数学教学中的具体运用和方法。
关键词： 生活情境 小学数学教学 运用分析
小学数学属于学生数学学习生涯的启蒙阶段，需要树立许多理论印象，如最简单的加减乘除的基本原理及各种各样的数理知识，所以教学中常常对理论知识进行鱼贯式灌输，往往使学习认真性和自主性较差的小学生心生枯燥和厌倦，从而使学习自主性和学习效果降低。教师在实际教学过程中应当注意教学知识其实来源于生活，将生活气息融入知识教学，才能取得较好的效果。
一、运用生活情境在小学数学教育中的重要性
1.1能直观启发学生学习数学的必要性
小学生由于对数学重要性的认识不足，除了日常教学中进行讲解和宣传之外，还应当采取方法让学生直观了解数学学习的重要性。数学在日常生活中能帮助人们掌握最基础的计算、推理和证明，使人们解决生活中一些需要运用数学的场景。当前教育形势下小学生对教师理论性的教学往往感到厌烦，生活情境教学则可以让他们联系自身的生活实际感受数学的作用，引导他们学习数学。
1.2将抽象数字形象化容易理解掌握
数学是一门逻辑思维较强但形象化却较弱的抽象科学，对于初学者来说更难以接受和学习，小学生思维形象化能力和逻辑推理能力尚未成型，导致数学入门和逻辑学习效果不尽如人意，因而必须让抽象化的数学理论知识具象化，联系生活实际这一方法可以让学生在实际生活与学习过程中感知数学理论和逻辑思维的存在，使其更具体和丰富，变得更容易理解接受。
1.3培养学生实践探究能力
新课程改革在二十一世纪已经推进几个年头，新课程改革要求下，各界教育工作者对教学方法和教学理论做出了许多探索和创新，相比过去说教式理论灌输，课改之后的教学已经有了许多转变，实际教学过程中更注重培养学生的动手实践能力，而运用生活情境这一教学策略可以在实际教学过程中让学生认识到团队合作和实践探究的重要性，让小学生对数学学习有新方向和新目标，进行动手实践。
二、运用生活情境教学中应当注意的问题
2.1注意学生生活性的结合
数学是生活中总结概括出来的一门科学，但是数学虽然源于生活又在一定层面上是高于生活的，比生活更具严谨性和科学性，而小学生的生活经验和已有认知较为缺乏，教师在利用生活情境教学的过程中要注意结合小学生生活实际和生活经验进行引导和教学，使其掌握最基本的数学学习和技能方法，才能让生活情境教学方法和效果更好地得到体现，使小学数学教育得到较好的推进。
2.2运用生活情境必须符合不同年龄特征进行操作
各年龄段的学生生活实际是不同的，要求教师利用生活情境教学的过程中注意联系不同年龄段学生的生活实际，如小学一年级和六年级的差距肯定是明显的，小学一年级通过对学生听觉、视觉和触觉的引导进行物体认识教学，但是在六年级学生中使用这种方法却会取得相反效果，限制学生的思维开发能力，因此，不同年龄学生生活实际和生活环境的不同需要进行不同生活情境选择。
2.3运用生活情境要把握教学重点
新的教学方法运用需要有一个突出重点，如果生活情境设置仍停留在表面上，就会使整个数学教学课堂无法深入教学，使学生的学习停留在对理论的了解上，泛泛而学，学生学不到重点，教学效果没有得到最大程度提升，因此运用生活情境同样必须在教学中突出教学重点，让学生清楚明了地学习和掌握数学重点。
三、提升生活情境在小学数学教学中使用效率的方法思考
3.1让情境源于生活提升学生的学习和生活经验
实际教学过程中，低年级数学教学更适用这种方法，由于本身生活经验和生活知识仍处于启蒙阶段，对生活抱有相当浓厚的求知欲和兴趣，因此当学习内容与生活经营相关联时，学生就会有较为浓厚的兴趣了解和学习数学，学习过程就会变成主动性高和丰富多彩的多彩课堂，因此教师设置情境时要尽可能让生活经营和学习生活融合进课堂。
3.2使情境高于生活提高教学水平
生活情境教学的使用可以提升和加强数学教学效率和效果，数学本身具有较高的逻辑性要求，对学生思维逻辑和总结能力、提炼知识点的能力有较高的要求，在生活情境中掌握了知识后，仍需要进行总结提炼，使数学教学成果高于生活情境，确切地说数学来源于生活但是高于生活，教师使用的生活情境方法要高于生活提升教学水平。
3.3让情境回归生活提升应用数学能力
实际教学中应用生活情境教学使数学融入课堂提升学生学习数学的效率，但是学习数学的最终目的仍旧是让学生在生活中处理一些实际数学问题，进行简便的数学运算，因此设置生活情境学习方法时，要让学生在生活中进行实践和使用，这样更有利于学生对数学的透彻掌握，不仅加深学生对所学知识的理解，更培养学生实际使用和操作能力。
四、结论
生活情境教学是一种可以让学生较好理解数学知识和运用数学知识的新型教学方式，设置过程中，首先要注重情境生活性的设置，贴近学生的实际生活和年龄层，吸引学生学习兴趣；其次，教学时还要注重与实际应用相结合，不同生活情境有着不同的应用环境，对应不同的数学知识，不能过于专注理论教学和灌输，进行实践教学才能使学生更透彻地理解知识，促进知识掌握和使用吸收。
参考文献：
[1]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）.
[2]曾春华.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].曾春华，2015（27）.
[3]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）.
关键词： 生活情境 小学数学教学 运用分析
小学数学属于学生数学学习生涯的启蒙阶段，需要树立许多理论印象，如最简单的加减乘除的基本原理及各种各样的数理知识，所以教学中常常对理论知识进行鱼贯式灌输，往往使学习认真性和自主性较差的小学生心生枯燥和厌倦，从而使学习自主性和学习效果降低。教师在实际教学过程中应当注意教学知识其实来源于生活，将生活气息融入知识教学，才能取得较好的效果。
一、运用生活情境在小学数学教育中的重要性
1.1能直观启发学生学习数学的必要性
小学生由于对数学重要性的认识不足，除了日常教学中进行讲解和宣传之外，还应当采取方法让学生直观了解数学学习的重要性。数学在日常生活中能帮助人们掌握最基础的计算、推理和证明，使人们解决生活中一些需要运用数学的场景。当前教育形势下小学生对教师理论性的教学往往感到厌烦，生活情境教学则可以让他们联系自身的生活实际感受数学的作用，引导他们学习数学。
1.2将抽象数字形象化容易理解掌握
数学是一门逻辑思维较强但形象化却较弱的抽象科学，对于初学者来说更难以接受和学习，小学生思维形象化能力和逻辑推理能力尚未成型，导致数学入门和逻辑学习效果不尽如人意，因而必须让抽象化的数学理论知识具象化，联系生活实际这一方法可以让学生在实际生活与学习过程中感知数学理论和逻辑思维的存在，使其更具体和丰富，变得更容易理解接受。
1.3培养学生实践探究能力
新课程改革在二十一世纪已经推进几个年头，新课程改革要求下，各界教育工作者对教学方法和教学理论做出了许多探索和创新，相比过去说教式理论灌输，课改之后的教学已经有了许多转变，实际教学过程中更注重培养学生的动手实践能力，而运用生活情境这一教学策略可以在实际教学过程中让学生认识到团队合作和实践探究的重要性，让小学生对数学学习有新方向和新目标，进行动手实践。
二、运用生活情境教学中应当注意的问题
2.1注意学生生活性的结合
数学是生活中总结概括出来的一门科学，但是数学虽然源于生活又在一定层面上是高于生活的，比生活更具严谨性和科学性，而小学生的生活经验和已有认知较为缺乏，教师在利用生活情境教学的过程中要注意结合小学生生活实际和生活经验进行引导和教学，使其掌握最基本的数学学习和技能方法，才能让生活情境教学方法和效果更好地得到体现，使小学数学教育得到较好的推进。
2.2运用生活情境必须符合不同年龄特征进行操作
各年龄段的学生生活实际是不同的，要求教师利用生活情境教学的过程中注意联系不同年龄段学生的生活实际，如小学一年级和六年级的差距肯定是明显的，小学一年级通过对学生听觉、视觉和触觉的引导进行物体认识教学，但是在六年级学生中使用这种方法却会取得相反效果，限制学生的思维开发能力，因此，不同年龄学生生活实际和生活环境的不同需要进行不同生活情境选择。
2.3运用生活情境要把握教学重点
新的教学方法运用需要有一个突出重点，如果生活情境设置仍停留在表面上，就会使整个数学教学课堂无法深入教学，使学生的学习停留在对理论的了解上，泛泛而学，学生学不到重点，教学效果没有得到最大程度提升，因此运用生活情境同样必须在教学中突出教学重点，让学生清楚明了地学习和掌握数学重点。
三、提升生活情境在小学数学教学中使用效率的方法思考
3.1让情境源于生活提升学生的学习和生活经验
实际教学过程中，低年级数学教学更适用这种方法，由于本身生活经验和生活知识仍处于启蒙阶段，对生活抱有相当浓厚的求知欲和兴趣，因此当学习内容与生活经营相关联时，学生就会有较为浓厚的兴趣了解和学习数学，学习过程就会变成主动性高和丰富多彩的多彩课堂，因此教师设置情境时要尽可能让生活经营和学习生活融合进课堂。
3.2使情境高于生活提高教学水平
生活情境教学的使用可以提升和加强数学教学效率和效果，数学本身具有较高的逻辑性要求，对学生思维逻辑和总结能力、提炼知识点的能力有较高的要求，在生活情境中掌握了知识后，仍需要进行总结提炼，使数学教学成果高于生活情境，确切地说数学来源于生活但是高于生活，教师使用的生活情境方法要高于生活提升教学水平。
3.3让情境回归生活提升应用数学能力
实际教学中应用生活情境教学使数学融入课堂提升学生学习数学的效率，但是学习数学的最终目的仍旧是让学生在生活中处理一些实际数学问题，进行简便的数学运算，因此设置生活情境学习方法时，要让学生在生活中进行实践和使用，这样更有利于学生对数学的透彻掌握，不仅加深学生对所学知识的理解，更培养学生实际使用和操作能力。
四、结论
生活情境教学是一种可以让学生较好理解数学知识和运用数学知识的新型教学方式，设置过程中，首先要注重情境生活性的设置，贴近学生的实际生活和年龄层，吸引学生学习兴趣；其次，教学时还要注重与实际应用相结合，不同生活情境有着不同的应用环境，对应不同的数学知识，不能过于专注理论教学和灌输，进行实践教学才能使学生更透彻地理解知识，促进知识掌握和使用吸收。
参考文献：
[1]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）.
[2]曾春华.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].曾春华，2015（27）.
[3]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）.