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班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展，而中专班级管理的开展，尤其要重点结合学生所学专业特色以及将来要从事的职业发展方向。那么，如何建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的班级管理机制，并渗透会计专业教育，确保学生提高持久发展的能力呢？
一、班费管理
开展形式多样的班级活动，对促进学生发展、加强班集体建设具有重要意义。但是，很多班级活动需要一定的经费，学校让学生主动捐资筹集，学生不太乐意。勤工俭学，可以解决部分经费，于是，我教育学生将废弃的饮料瓶、纸张逐日积累，定期变卖以筹集班费。而班费管理则轮流负责，专门建立“班费台账”进行记录，定期公示，专款专用。
刚开始，学生有抵触情绪，嫌脏嫌“丢份”，迫于压力勉力为之。后来，每次活动讨论动用班费时，有时会因经费少而放弃良好的方案，学生觉得遗憾，进而有学生提议扩大收集废品范围。
勤工俭学，一能教育学生不乱丢垃圾，注意节约，废物利用；二能让人人都有记录班费收入和使用情况的机会，锻炼了其记账能力；三是轮流负责管理班费，让每个人都有组织和参与班级管理、领导决策的机会，深刻体会到了“我是班级的主人”，确立了“我为班级，班级为我”的良好认知。
二、个人生活费管理
现代班级管理，强调以学生为核心，尊重学生人格和主体性，充分发挥学生聪明才智，发扬学生主人翁精神。新郑市中等专业学校是一所寄宿制学校，学生周五下午离校、周日下午返校，个人生活费用自己管理。学生之前从未进行过从学习到生活的全面自我管理，猛然从“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝到事事处处个人自理的“全能”阶段，便“风中凌乱”了，最直接体现在生活费入不敷出。
对此，结合会计专业课程学习，我在一年级学生进校初就给每个学生发了一本银行存款日记账，用来记录饭卡存款和刷卡消费记录情况；每人一本库存现金日记账，用来记录自己每周从家里带来的现金及直接支出情况，每周班会上让学生自己结算出自己上周的收支总额及主要支出类别。
上述举措，能让学生运用学习到的会计专业知识对自己的资金进行有效的记录和管理，加深了对专业课知识的理解和运用，从而能够持久地激发学生学习的主动性、积极性，为确保学生能坚持学习，促进班级稳定打下良好的基础。
三、信用管理
现代生活是建立在诚信基础之上的，诚信对一个国家、一个民族是至关重要的。相互信任，更是把班级几十名学生和班主任维系在一起。社会愈发展，会计愈重要，对会计专业而言，诚信不但是从事会计工作的基本要求，更是会计专业人员职业道德的首要要求。但是社会上的一些失信现象对青少年产生了负面影响，学生不但“不以失信为耻，反以为荣”。学生随意借钱借物，逾期不还为家常便饭。学生之间借钱不还者还扬言说“我借你的钱，谁看见了？”导致学生矛盾的产生；学生借老师的钱不还者也振振有词“老师挣那么多还稀罕穷学生这点钱？”等诸如此话。倘若放任自流，会导致学生之间、师生之间关系恶化，信用缺失，既不利于班级管理，也为学生将来从事会计工作埋下道德隐患。
针对这一现象，结合财经应用文的写作，我要求学生再借钱必须写借条，由个人进行登记由班主任保管，并定期对个人通知个人债务及还款情况；逾期不还者限期整改；拒不还款者将在班级进行信用公示，纳入个人考评记录。刚开始学生也是对此比较抵触，认为让写借条就是不愿借钱，看不起人，不相信人。我在班会上结合会计专业知识让学生认识到这是借款专业化处理的一个规范做法，将来学生做会计时，可以更好地降低职业风险，同时也是深入进行行业诚信意识培养的一个好方法，而诚信则是会计职业道德的首要要求。学生认识到这一点，也就很乐意执行了。
四、实物保管
中专的很多班主任担任着繁重的教学工作，花费在班级管理上的精力有限，这就要求班主任提高管理的效益。对一个成功的班主任来说，每一个工作细节都充满了教育的智慧，做好每个细节，就能实现班主任工作和教学工作、教师教学和学生成长的“双赢”。学生有自我管理的积极性和主动性，班主任要善于发挥其积极性和主动性，多让他们“动”，不但能培养他们的办事能力和巩固对专业知识的理解，更能有效地提高班级管理效益，把班主任从繁忙的工作中解放出来。
例如，学校要求进行班级资产自主管理，我就把教室资产进行分配，确保每一个资产都有专人负责，每个人负责的资产都要建立卡片，详细列明负责期限、资产价值、质量状况，每周在班会上互相进行逐项清查并公示，期末汇总评定学生各自管理效果；班级保洁工具和粉笔等教学资料的领取都有学生轮流负责并计入班级资产“台账”中。这样，既减轻了的班主任的管理工作，任课教师在讲到“财产清查”和“实物保管”这一部分知识时也有现成的实例可用，避免了缺乏企业会计实践的“纸上谈兵”式讲解，学生也更容易接受。
总之，将会计专业教育与班级管理有机融合是一个全新的课题，如果融合得当，学生学习得心应手，对其以后的对口就业和升学也大有裨益，班级管理效益也会显著提高。
（作者单位：新郑市中等专业学校）
一、班费管理
开展形式多样的班级活动，对促进学生发展、加强班集体建设具有重要意义。但是，很多班级活动需要一定的经费，学校让学生主动捐资筹集，学生不太乐意。勤工俭学，可以解决部分经费，于是，我教育学生将废弃的饮料瓶、纸张逐日积累，定期变卖以筹集班费。而班费管理则轮流负责，专门建立“班费台账”进行记录，定期公示，专款专用。
刚开始，学生有抵触情绪，嫌脏嫌“丢份”，迫于压力勉力为之。后来，每次活动讨论动用班费时，有时会因经费少而放弃良好的方案，学生觉得遗憾，进而有学生提议扩大收集废品范围。
勤工俭学，一能教育学生不乱丢垃圾，注意节约，废物利用；二能让人人都有记录班费收入和使用情况的机会，锻炼了其记账能力；三是轮流负责管理班费，让每个人都有组织和参与班级管理、领导决策的机会，深刻体会到了“我是班级的主人”，确立了“我为班级，班级为我”的良好认知。
二、个人生活费管理
现代班级管理，强调以学生为核心，尊重学生人格和主体性，充分发挥学生聪明才智，发扬学生主人翁精神。新郑市中等专业学校是一所寄宿制学校，学生周五下午离校、周日下午返校，个人生活费用自己管理。学生之前从未进行过从学习到生活的全面自我管理，猛然从“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝到事事处处个人自理的“全能”阶段，便“风中凌乱”了，最直接体现在生活费入不敷出。
对此，结合会计专业课程学习，我在一年级学生进校初就给每个学生发了一本银行存款日记账，用来记录饭卡存款和刷卡消费记录情况；每人一本库存现金日记账，用来记录自己每周从家里带来的现金及直接支出情况，每周班会上让学生自己结算出自己上周的收支总额及主要支出类别。
上述举措，能让学生运用学习到的会计专业知识对自己的资金进行有效的记录和管理，加深了对专业课知识的理解和运用，从而能够持久地激发学生学习的主动性、积极性，为确保学生能坚持学习，促进班级稳定打下良好的基础。
三、信用管理
现代生活是建立在诚信基础之上的，诚信对一个国家、一个民族是至关重要的。相互信任，更是把班级几十名学生和班主任维系在一起。社会愈发展，会计愈重要，对会计专业而言，诚信不但是从事会计工作的基本要求，更是会计专业人员职业道德的首要要求。但是社会上的一些失信现象对青少年产生了负面影响，学生不但“不以失信为耻，反以为荣”。学生随意借钱借物，逾期不还为家常便饭。学生之间借钱不还者还扬言说“我借你的钱，谁看见了？”导致学生矛盾的产生；学生借老师的钱不还者也振振有词“老师挣那么多还稀罕穷学生这点钱？”等诸如此话。倘若放任自流，会导致学生之间、师生之间关系恶化，信用缺失，既不利于班级管理，也为学生将来从事会计工作埋下道德隐患。
针对这一现象，结合财经应用文的写作，我要求学生再借钱必须写借条，由个人进行登记由班主任保管，并定期对个人通知个人债务及还款情况；逾期不还者限期整改；拒不还款者将在班级进行信用公示，纳入个人考评记录。刚开始学生也是对此比较抵触，认为让写借条就是不愿借钱，看不起人，不相信人。我在班会上结合会计专业知识让学生认识到这是借款专业化处理的一个规范做法，将来学生做会计时，可以更好地降低职业风险，同时也是深入进行行业诚信意识培养的一个好方法，而诚信则是会计职业道德的首要要求。学生认识到这一点，也就很乐意执行了。
四、实物保管
中专的很多班主任担任着繁重的教学工作，花费在班级管理上的精力有限，这就要求班主任提高管理的效益。对一个成功的班主任来说，每一个工作细节都充满了教育的智慧，做好每个细节，就能实现班主任工作和教学工作、教师教学和学生成长的“双赢”。学生有自我管理的积极性和主动性，班主任要善于发挥其积极性和主动性，多让他们“动”，不但能培养他们的办事能力和巩固对专业知识的理解，更能有效地提高班级管理效益，把班主任从繁忙的工作中解放出来。
例如，学校要求进行班级资产自主管理，我就把教室资产进行分配，确保每一个资产都有专人负责，每个人负责的资产都要建立卡片，详细列明负责期限、资产价值、质量状况，每周在班会上互相进行逐项清查并公示，期末汇总评定学生各自管理效果；班级保洁工具和粉笔等教学资料的领取都有学生轮流负责并计入班级资产“台账”中。这样，既减轻了的班主任的管理工作，任课教师在讲到“财产清查”和“实物保管”这一部分知识时也有现成的实例可用，避免了缺乏企业会计实践的“纸上谈兵”式讲解，学生也更容易接受。
总之，将会计专业教育与班级管理有机融合是一个全新的课题，如果融合得当，学生学习得心应手，对其以后的对口就业和升学也大有裨益，班级管理效益也会显著提高。
（作者单位：新郑市中等专业学校）