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【摘要】对诗歌表达技巧鉴赏的考查是高考诗歌鉴赏考查中的一大重点，因表达技巧知识比较繁杂，使得很多学生在进行理解、记忆时存在困难。本文简要介绍了在高考复习阶段，教师如何带学生展开高效复习，让学生可以对诗歌表达技巧尽早到位掌握的方式。
【关键词】高考;诗歌鉴赏;表达技巧
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前很多高三教师在组织语文复习的时候，缺乏有效的指导方式，使得学生在高压的学习中难以较快提升自身的水平。譬如：在诗歌表达技巧鉴赏的复习中，很多学生虽然做了很多习题，但在答题中时而还会出现理解不当、混淆等问题。如何提高鉴赏诗歌表达技巧考点的复习效率是本文关注的重点。
一、化难为易，清晰记忆
（一）明确定义和概念
作者通常会使用一定手法、写作规律来表现本文内容和主旨，就是文章的表达技巧，其包括：第一，表达方式，包括了议论、描写、说明、抒情、记叙;第二，表现手法，即应用五类表达方式的手法;第三，修辞手法，借助语句调整、修饰，使用特定表达形式增强表达效果的方法或方式。高考试题中通常不会直接问使用了哪种表达方式，而多会对修辞手法、表现手法进行考查。
关于表现手法，教师可带学生根据五类表达方式来进行区分记忆。叙述属于最常用、最基本的方法，其在叙事文中得到了较广的运用，插叙、倒叙、详略、悬念、先抑后扬是较常见的叙述手法;作为另一种较多使用的表达手法，描写手法主要用来刻画描写人、事、物和环境，细节描写、心理描写、动作描写、侧面描写和白描是几种主要的描写手法;抒情手法有吊古伤今、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等;而议论手法主要用来讲明观点和道理，其在诗歌中使用不多。
修辞手法偏重语言使用和修辞，包括：第一，句式修辞，有设问、反问、排比、对仗、顶针、反复等;第二，内容修辞，有夸张、借代、比拟、比喻、双关等等。
（二）通过口诀突破难点
抒情手法和描写手法在高考中考查比较频繁，较为重要，教师可编一些口诀，来方便学生的清晰记忆。如关于抒情手法，可编口诀“象征托物言志向，吊古伤今手法奇;触景生情情难抑，借古讽今不得已……”等等。
二、提升对古诗词的理解程度
（一）做好词汇积累
因在理解古诗词时，需要学生具有相应的文言基础，因此，在复习古诗文时，应当引导学生加强对文言词汇的理解和记忆。学生有时候会不太理解一些词汇及其用法，为其发现表达技巧及鉴赏带来障碍。因此，教师应当关注积累文言词汇及用法的方式。比如，在杜甫《岁暮》中有一句“济时敢爱死”中，“爱”的意思是吝惜，“敢”的意思是岂敢，就是说“国难当头，怎敢吝惜自己的生命”，只有学生知道词的意思，才会理解到位，并知道本句用了反问手法。
其次，学生在阅读诗歌时，应当注意把握作者的用词习惯，比如在理解“水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎”的“乱”“碎”时可联系“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”字，“风暖鸟声碎”中的“碎”字，就可知道，本诗写的是天暖后的暮春美景，并以美景衬托诗人内心惆怅之情。
（二）加强理解诗中内涵与主旨
考查诗歌表达技巧属于对形式上的考查，形式是为内容服务的，其不可脱离于内容存在，不同形式可以表达相同内容，而不同内容也可通过相同形式表达。因此，学生需要对诗歌内容准确理解，这样才能够更好地理解文中的表达技巧。但在实际中，很多同学在答题时并不理解文中主旨内涵，致使答题不得要领。比如，关于表现手法，很多同学见“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣（《早行》）”一诗中有许多写景部分，就认为手法为借景抒情。事实上，本诗中“寂寞”为诗眼，而题目为《早行》，就知道了文中主要是写“早”，并表达内心的寂寞;而“星斗阑干分外明”主要是通过写星斗的“明”反衬景色之“暗”，强调作者出发之“早”，所以，“反衬”是本诗的主要表现手法。
（三）加强理解诗句的跳跃性
很多学生在理解诗词时，会因词语的跳跃而遇到障碍，此时要求学生应当具备展开联想、整合理解的能力。比如在《长恨歌》“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的理解中，若不会将这两句联系起来，认为第一句写玉容，第二句写梨花，就无法得知本诗运用了比喻表现手法。
三、提高对表达技巧敏感性与辨别力
有些学生在学习了一些表达技巧后，因理解程度有限，在考试时会答题不够准确，将各类技巧和手法混淆，比如学生往往比喻、借代区分不清，弄混借古讽今、吊古伤今，弄混修辞手法与表现手法等等。比如，在某年某省的语文高考中，许多人不知道“绝岸愁倾覆，轻舟故溯回”表达技巧是什么，甚至不知道用了拟人手法。分析这一状况，是因为学生并不熟知表达技巧特点，因此，教师必须致力增强学生对表达技巧的敏感性与辨别力。
高三教师应当在备考期带同学们归纳复习各种常见的诗词表达技巧，并加强相关练习。教师可在复习中引导学生清晰梳理各类表达技巧特点，并布置一些练习，使学生增强对表达技巧的敏感度，并可以更快、更全面地认出诗词的表达技巧。
四、结束语
语文教师应当在高三复习中带学生仔细梳理各类表达技巧相关知识点，让学生清晰了解到不同表达技巧的特征和区别，同时还应当通过一定的习题，让学生学会迅速把握重要词汇的意义，并领会诗歌内涵，以准确、全面地认出文中的表达技巧。
参考文献
[1]何辉.高考诗歌鉴赏复习方法[J].语文天地，2013（11）.
[2]周良.古诗鉴赏中表达技巧的层次例析[J].语文教学之友，2013（11）.
[3]曹振国.诗歌鉴赏一轮复习的应对策略[J].新高考：语文备考，2014（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高考;诗歌鉴赏;表达技巧
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前很多高三教师在组织语文复习的时候，缺乏有效的指导方式，使得学生在高压的学习中难以较快提升自身的水平。譬如：在诗歌表达技巧鉴赏的复习中，很多学生虽然做了很多习题，但在答题中时而还会出现理解不当、混淆等问题。如何提高鉴赏诗歌表达技巧考点的复习效率是本文关注的重点。
一、化难为易，清晰记忆
（一）明确定义和概念
作者通常会使用一定手法、写作规律来表现本文内容和主旨，就是文章的表达技巧，其包括：第一，表达方式，包括了议论、描写、说明、抒情、记叙;第二，表现手法，即应用五类表达方式的手法;第三，修辞手法，借助语句调整、修饰，使用特定表达形式增强表达效果的方法或方式。高考试题中通常不会直接问使用了哪种表达方式，而多会对修辞手法、表现手法进行考查。
关于表现手法，教师可带学生根据五类表达方式来进行区分记忆。叙述属于最常用、最基本的方法，其在叙事文中得到了较广的运用，插叙、倒叙、详略、悬念、先抑后扬是较常见的叙述手法;作为另一种较多使用的表达手法，描写手法主要用来刻画描写人、事、物和环境，细节描写、心理描写、动作描写、侧面描写和白描是几种主要的描写手法;抒情手法有吊古伤今、托物言志、直抒胸臆、借景抒情等;而议论手法主要用来讲明观点和道理，其在诗歌中使用不多。
修辞手法偏重语言使用和修辞，包括：第一，句式修辞，有设问、反问、排比、对仗、顶针、反复等;第二，内容修辞，有夸张、借代、比拟、比喻、双关等等。
（二）通过口诀突破难点
抒情手法和描写手法在高考中考查比较频繁，较为重要，教师可编一些口诀，来方便学生的清晰记忆。如关于抒情手法，可编口诀“象征托物言志向，吊古伤今手法奇;触景生情情难抑，借古讽今不得已……”等等。
二、提升对古诗词的理解程度
（一）做好词汇积累
因在理解古诗词时，需要学生具有相应的文言基础，因此，在复习古诗文时，应当引导学生加强对文言词汇的理解和记忆。学生有时候会不太理解一些词汇及其用法，为其发现表达技巧及鉴赏带来障碍。因此，教师应当关注积累文言词汇及用法的方式。比如，在杜甫《岁暮》中有一句“济时敢爱死”中，“爱”的意思是吝惜，“敢”的意思是岂敢，就是说“国难当头，怎敢吝惜自己的生命”，只有学生知道词的意思，才会理解到位，并知道本句用了反问手法。
其次，学生在阅读诗歌时，应当注意把握作者的用词习惯，比如在理解“水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎”的“乱”“碎”时可联系“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”字，“风暖鸟声碎”中的“碎”字，就可知道，本诗写的是天暖后的暮春美景，并以美景衬托诗人内心惆怅之情。
（二）加强理解诗中内涵与主旨
考查诗歌表达技巧属于对形式上的考查，形式是为内容服务的，其不可脱离于内容存在，不同形式可以表达相同内容，而不同内容也可通过相同形式表达。因此，学生需要对诗歌内容准确理解，这样才能够更好地理解文中的表达技巧。但在实际中，很多同学在答题时并不理解文中主旨内涵，致使答题不得要领。比如，关于表现手法，很多同学见“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣（《早行》）”一诗中有许多写景部分，就认为手法为借景抒情。事实上，本诗中“寂寞”为诗眼，而题目为《早行》，就知道了文中主要是写“早”，并表达内心的寂寞;而“星斗阑干分外明”主要是通过写星斗的“明”反衬景色之“暗”，强调作者出发之“早”，所以，“反衬”是本诗的主要表现手法。
（三）加强理解诗句的跳跃性
很多学生在理解诗词时，会因词语的跳跃而遇到障碍，此时要求学生应当具备展开联想、整合理解的能力。比如在《长恨歌》“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的理解中，若不会将这两句联系起来，认为第一句写玉容，第二句写梨花，就无法得知本诗运用了比喻表现手法。
三、提高对表达技巧敏感性与辨别力
有些学生在学习了一些表达技巧后，因理解程度有限，在考试时会答题不够准确，将各类技巧和手法混淆，比如学生往往比喻、借代区分不清，弄混借古讽今、吊古伤今，弄混修辞手法与表现手法等等。比如，在某年某省的语文高考中，许多人不知道“绝岸愁倾覆，轻舟故溯回”表达技巧是什么，甚至不知道用了拟人手法。分析这一状况，是因为学生并不熟知表达技巧特点，因此，教师必须致力增强学生对表达技巧的敏感性与辨别力。
高三教师应当在备考期带同学们归纳复习各种常见的诗词表达技巧，并加强相关练习。教师可在复习中引导学生清晰梳理各类表达技巧特点，并布置一些练习，使学生增强对表达技巧的敏感度，并可以更快、更全面地认出诗词的表达技巧。
四、结束语
语文教师应当在高三复习中带学生仔细梳理各类表达技巧相关知识点，让学生清晰了解到不同表达技巧的特征和区别，同时还应当通过一定的习题，让学生学会迅速把握重要词汇的意义，并领会诗歌内涵，以准确、全面地认出文中的表达技巧。
参考文献
[1]何辉.高考诗歌鉴赏复习方法[J].语文天地，2013（11）.
[2]周良.古诗鉴赏中表达技巧的层次例析[J].语文教学之友，2013（11）.
[3]曹振国.诗歌鉴赏一轮复习的应对策略[J].新高考：语文备考，2014（10）.
（编辑：龙贤东）